導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)院科學(xué)發(fā)展觀專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

根據(jù)學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總體安排，我們學(xué)院為了搞好調(diào)研工作，學(xué)院深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議，會(huì)議研究從四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研。即：一是基層黨建工作調(diào)研；二是學(xué)風(fēng)建設(shè)方面調(diào)研；三是科研現(xiàn)狀的調(diào)研，四是學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)狀況調(diào)研。四個(gè)方面的調(diào)研工作，由學(xué)院現(xiàn)任的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)方面，調(diào)研工作的主要做法是：深入基層搞調(diào)查研究，召開(kāi)不同層面的座談會(huì)；二是召開(kāi)統(tǒng)戰(zhàn)人士座談會(huì)；三是召開(kāi)實(shí)驗(yàn)室和科研工作座談會(huì)；四就學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院范圍沒(méi)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查；五對(duì)調(diào)查存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理、分析、研究，提出對(duì)策或建議。

下面就四個(gè)方向的調(diào)研情況及對(duì)策報(bào)告如下：

一學(xué)院基層黨建方向存在的問(wèn)題及對(duì)策

(一)基層黨建方面存在的主要問(wèn)題

1、黨員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題。

一是個(gè)別黨員模范帶頭作用不強(qiáng)，工作學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般。二是個(gè)別的黨員強(qiáng)調(diào)工作忙，不重視政治理論學(xué)習(xí)，不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而影響黨員的政治理論素質(zhì)提高。

2、黨支部工作方面存在的問(wèn)題。

一是黨支部工作內(nèi)容單一，缺乏必要的手段，落實(shí)力度小。有個(gè)別的黨支部?jī)H限于組織政治理論學(xué)習(xí)、民主評(píng)議、發(fā)展黨員等，就黨建論黨建，內(nèi)容單一。黨員參加政治理論學(xué)習(xí)和組織生活，被動(dòng)式的聽(tīng)從安排，缺乏參與的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二是沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，缺乏保障，涉及經(jīng)費(fèi)的黨建活動(dòng)難以順利開(kāi)展。各學(xué)院事業(yè)費(fèi)或行政經(jīng)費(fèi)都有明確的數(shù)目，但是黨建工作沒(méi)有經(jīng)費(fèi)。開(kāi)展黨建各項(xiàng)活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)主要靠行政的支持，取決于黨政領(lǐng)導(dǎo)間的配合程度，黨政領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人素質(zhì)和行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨務(wù)工作的重視程度。由于缺乏經(jīng)費(fèi)支持，黨內(nèi)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)常常出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的局面。

3、基層黨務(wù)干部隊(duì)伍方面存在的問(wèn)題。

一是一部分基層黨支部書(shū)記對(duì)支部業(yè)務(wù)不熟。現(xiàn)在的支部書(shū)記多數(shù)比較年輕，缺乏黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。有新提拔的書(shū)記，以前從來(lái)沒(méi)有從事過(guò)黨務(wù)工作，對(duì)黨務(wù)工作的基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法和基本程序不夠熟悉，視野也不夠開(kāi)闊。二是有個(gè)別的黨支部書(shū)記責(zé)任意識(shí)不高，工作熱情不高。(二)加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨建工作的對(duì)策

針對(duì)調(diào)查中反映出來(lái)的具體問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析，我們認(rèn)為對(duì)一些客觀條件限制、宏觀上體制不順、制度不健全造成的問(wèn)題，我們應(yīng)該向?qū)W校黨委反映，努力爭(zhēng)取上級(jí)的支持。對(duì)屬于主觀努力不夠的問(wèn)題，應(yīng)采取有效措施，切實(shí)予以加強(qiáng)和改進(jìn)。

1、加大對(duì)黨員的教育力度，增強(qiáng)黨性的意識(shí)。(具體做法略)

2、加大對(duì)黨支部書(shū)記培訓(xùn)力度。學(xué)院黨總支有培訓(xùn)設(shè)想。(具體做法略)建議校黨委對(duì)基層黨支部書(shū)記業(yè)務(wù)培訓(xùn)應(yīng)有整體設(shè)想或規(guī)劃。

3、完善加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)制度、強(qiáng)化黨的執(zhí)政意識(shí)，充分發(fā)揮基層黨組織在本單位的政治核心作用。

4、建立經(jīng)費(fèi)保障制度，確保黨務(wù)工作必需的經(jīng)費(fèi)。

5、拓展黨建工作內(nèi)容、把發(fā)展作為衡量黨建工作重要標(biāo)準(zhǔn)。

5、搞好創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

6、改進(jìn)工作方法，適時(shí)實(shí)施適宜地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

7、關(guān)心黨支部書(shū)記，充分調(diào)動(dòng)支書(shū)工作的積極性。

8、注重黨支部書(shū)記的培養(yǎng)使用。

總之，要按照黨的十七大要求以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)基層黨建工作，在實(shí)際工作中做到思想要解放、理論要發(fā)展、實(shí)踐要?jiǎng)?chuàng)新。要努力把握規(guī)律性，使工作體現(xiàn)時(shí)代性、富有創(chuàng)造性；切實(shí)把基層黨組織建設(shè)成為全面貫徹“科學(xué)發(fā)展觀的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。

二學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查情況及想法

本次共發(fā)放問(wèn)卷303份，回收295份，其中有效問(wèn)卷282份。其中大一發(fā)放120份，大二80份，大三60份，大四43份。

(一)大一反應(yīng)得主要問(wèn)題：

1.反映數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有困難的同學(xué)有28人，占總數(shù)的27%。

2.反映無(wú)法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生有31人，占總數(shù)的30%。對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)主要表現(xiàn)在以下三方面：

a．面對(duì)新知識(shí)新學(xué)法不適應(yīng)（還不能很快完成高中到大學(xué)的完全轉(zhuǎn)變）。

b．老師講的過(guò)快。

c．課后沒(méi)有老師答疑，與老師交流少。

(二)大二，三，四主要問(wèn)題：

1.有不會(huì)的題無(wú)處詢(xún)問(wèn)（老師講完就走，與老師沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)）

2.學(xué)生反應(yīng)沒(méi)有通宵自習(xí)室（通宵教師對(duì)我們學(xué)校不現(xiàn)實(shí)，即時(shí)開(kāi)了也不一定有好的效果）

3.課堂效果不好，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重（高年級(jí)逃課率多數(shù)課堂百分之十以上），不聽(tīng)課的也大有人在（看雜書(shū)玩手機(jī)睡覺(jué)）。

4.高年級(jí)學(xué)生反映感覺(jué)自身動(dòng)手能力弱，需要加強(qiáng)時(shí)間環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

5.和老師溝通的機(jī)會(huì)少，課堂上大多老師按著課件講課，有的課件效果不好（顏色字體）后邊的學(xué)生看不清楚，學(xué)生希望老師應(yīng)該把課件作為講課的輔助工具，希望講課板書(shū)課件相結(jié)合。

6.自主學(xué)習(xí)程度不夠，上網(wǎng)玩游戲的比較多，耽誤了大量的自習(xí)時(shí)間，考試不及格多的學(xué)生，尤其降級(jí)退學(xué)的學(xué)生迷戀游戲的占絕大多數(shù)。

7.加強(qiáng)大學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展（學(xué)術(shù)報(bào)告各種競(jìng)賽等，尤其擴(kuò)大參加競(jìng)賽的人數(shù)，使更多的學(xué)生有鍛煉的空間）。

(三)想法：

1.輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生的管理，組織好低年級(jí)的早晚自習(xí)，抓好課堂保證出勤率，經(jīng)常和認(rèn)課老師溝通，配合老師維護(hù)好課堂秩序。

2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)?！爸唤虝?shū)不育人”，“只管課堂45分鐘”。對(duì)學(xué)生中不良行為不予制止并批評(píng)指正，只顧“填鴨”，不管“鴨”的胃口如何，等等。盡管這些現(xiàn)象發(fā)生在少數(shù)教師身上，但對(duì)學(xué)生的影響卻很壞。沒(méi)有好的師德就沒(méi)有好的教學(xué)，也不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育刻不容緩，這個(gè)問(wèn)題解決好了，學(xué)生的學(xué)風(fēng)才能根本好轉(zhuǎn)。

3.專(zhuān)業(yè)教育常抓不懈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要抓住入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)思想。其次，還要做好專(zhuān)業(yè)思想的日常教育。第三，專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相得益彰。

4.建立多層次的機(jī)制，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。良好學(xué)風(fēng)的形成也離不開(kāi)有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)和保護(hù)，樹(shù)立學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，使各班學(xué)習(xí)風(fēng)氣平衡發(fā)展。

5.加強(qiáng)考試管理。在調(diào)查中，不少學(xué)生對(duì)老師提出了建議，認(rèn)為“考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重”，要求“嚴(yán)懲作弊者”；有人認(rèn)為“考試形成主意嚴(yán)重”，“考試形式死板”；還有人對(duì)監(jiān)考老師的紀(jì)律提出要求“維護(hù)考場(chǎng)安靜，不要講話(huà)，不要來(lái)回走動(dòng)，以避免影響學(xué)生考試”。

6.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，借助家庭教育的正面力量，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

7.后勤管理進(jìn)一步科學(xué)合理化，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供基本保障，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生宿舍，學(xué)生食堂，圖書(shū)館，教室等學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，也是營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的重要環(huán)節(jié)。

三計(jì)算機(jī)學(xué)院科學(xué)研究問(wèn)題分析

全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀對(duì)高?？蒲刑岢隽诵碌男枨螅?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展與科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)之間正在形成新的互動(dòng)關(guān)系。基于對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院教師隊(duì)伍科研狀況的調(diào)查了解，本文擬分析學(xué)院科研面臨的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的難點(diǎn)所在。

一、基本情況計(jì)算機(jī)學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)（實(shí)驗(yàn)）教師81人；副高以上職稱(chēng)33人。目前參與各類(lèi)科研課題研究的人數(shù)超過(guò)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)的50%。近年縱向課題數(shù)約占課題總數(shù)的25%。在核心期刊以上級(jí)別雜志上和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表文章130余篇，其中30余篇被SCI、EI、ISTP檢索收錄。04年以來(lái)科研課題合同額400余萬(wàn)元，獲發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)，結(jié)題、鑒定13項(xiàng)，獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。11名教授中有8人有研究室，其他教師均沒(méi)有獨(dú)立的研究室。

二、教師反映的問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)體系問(wèn)題（派人士提的）現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系過(guò)于急功近利。成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是需要時(shí)間的，而一些文章是花架子多，真東西少。按現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系實(shí)實(shí)在在做工程和應(yīng)用項(xiàng)目的很難評(píng)上好的結(jié)果。

2、科研環(huán)境問(wèn)題（副高以下職稱(chēng)教師提的）現(xiàn)在學(xué)院里教授還沒(méi)有達(dá)到每人一間研究室，其他教師沒(méi)有獨(dú)立的研究環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室里機(jī)器共用，環(huán)境不適合科研，且無(wú)法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

3、課題來(lái)源問(wèn)題（新畢業(yè)博士提的）在讀博士期間從事的研究方向在學(xué)院里缺少相應(yīng)的研究條件。沒(méi)有能聯(lián)系上的相應(yīng)企業(yè)，而報(bào)縱向課題職稱(chēng)也不夠。轉(zhuǎn)變研究方向需要時(shí)間和合適的機(jī)遇。而教育廳的立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)太少，甚至是無(wú)經(jīng)費(fèi)的“空項(xiàng)”，使一些青年教師處于“沒(méi)有課題”或“經(jīng)費(fèi)太少，完不成課題”的兩難處境。

4、財(cái)務(wù)提現(xiàn)金問(wèn)題由于課題經(jīng)費(fèi)普遍較少，在外地開(kāi)發(fā)期間租房、伙食等花費(fèi)現(xiàn)金，全部要發(fā)票成本太高，一些項(xiàng)目難于完成。

5、晚上各樓關(guān)門(mén)時(shí)間對(duì)科研組來(lái)說(shuō)太早。

6、對(duì)科研課題組應(yīng)提供免費(fèi)上網(wǎng)，校內(nèi)能提供的便利應(yīng)給政策。

7、若稅額上漲，再加上科研管理費(fèi)，則項(xiàng)目落在學(xué)校的成本可能高于社會(huì)上的公司（尤其對(duì)十幾萬(wàn)元以下且在校內(nèi)沒(méi)有獨(dú)立開(kāi)發(fā)環(huán)境的課題）。三、存在的問(wèn)題從調(diào)查結(jié)果看，教師的科研課題數(shù)、課題金額、情況等反差非常大。涉及的人員集中在部分教師身上，且科研課題多的教師與文章多的教師的交集不大?？蒲性谑〔考?jí)項(xiàng)目上數(shù)量不多、金額普遍較少。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目太少，獲專(zhuān)利或軟件著作權(quán)太少。國(guó)家級(jí)這樣的高級(jí)別項(xiàng)目上還需要突破。學(xué)術(shù)論文中進(jìn)入檢索的論文中，國(guó)際會(huì)議論文多，雜志論文少，一級(jí)學(xué)報(bào)論文還需要突破。高檔次論文的作者大多數(shù)是在讀博士，第一作者單位許多是外校。近年來(lái)出版的教材檔次較高，但也僅僅局限在少數(shù)教師身上?？蒲械慕M織形式除計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)研發(fā)中心群體較大、合作緊密外，其他教師的研究以松散型小群體或獨(dú)立研究為主,群體合作研究顯得不突出。

四、影響教師科研的因素分析

(一)主觀因素

1.對(duì)科研工作重要性認(rèn)識(shí)不足近年來(lái)新參加工作的部分青年教師認(rèn)為評(píng)職稱(chēng)等評(píng)價(jià)成果的事情還有幾年,沒(méi)有從事科研工作的主動(dòng)性，或忙于出外講課掙錢(qián)，解決婚姻、住房問(wèn)題。缺乏參加科研的緊迫感。一些人則在爭(zhēng)教學(xué)上講主干課,不愿意為搞科研而過(guò)多付出。

2.沒(méi)有端正搞科研工作的真正動(dòng)機(jī)認(rèn)為從事科研或撰寫(xiě)論文的動(dòng)機(jī)是為評(píng)職稱(chēng),沒(méi)有端正從事科研的真正動(dòng)機(jī)。由于受到評(píng)職稱(chēng)這一目標(biāo)的驅(qū)使,以成果“湊數(shù)”為目的，急功近利，沒(méi)有穩(wěn)定的研究方向，評(píng)上職稱(chēng)后也不再繼續(xù)相應(yīng)的研究，科研缺乏連續(xù)、持久性，很難積累出高質(zhì)量的成果。

3.受知識(shí)結(jié)構(gòu)影響由于計(jì)算機(jī)與電子信息專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)春市能授予博士學(xué)位的單位只有吉林大學(xué)，教師在職讀學(xué)位多數(shù)在吉林大學(xué)讀。研究方向與吉大的研究方向一致，而我校的科研條件、名氣等又不如吉大，所以常常在申報(bào)課題時(shí)，出現(xiàn)我院教師與自己的導(dǎo)師申報(bào)同類(lèi)課題的情況，難于競(jìng)爭(zhēng)，而改變研究方向較難，需要重新積累知識(shí)和有恰當(dāng)?shù)恼n題。

(二)客觀原因

1.缺乏科研經(jīng)費(fèi)由于大部分教師沒(méi)有主持科研課題,而已有的課題經(jīng)費(fèi)普遍較少，所以許多教師，尤其是青年教師沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的科研經(jīng)費(fèi)。前期研究很困難，的成本也很高。

2.缺乏必要的從事科研的條件沒(méi)有獨(dú)立的科研場(chǎng)所和設(shè)備、缺少與企業(yè)的直接聯(lián)系和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)與能力、缺少志同道合、研究方向一致的合作團(tuán)隊(duì)等是許多教師從事科研工作最先遇到的問(wèn)題。

五、對(duì)科研工作的幾點(diǎn)看法與建議

(一)引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的科研動(dòng)機(jī),增強(qiáng)科研意識(shí)科研動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)教師進(jìn)行科研活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,對(duì)教師從事科研工作會(huì)產(chǎn)生巨大而持久的作用,它不僅決定著教師科研的態(tài)度,而且影響著研究效果。因此,端正科研動(dòng)機(jī),明確科研目的,無(wú)疑是至關(guān)重要的。目前很多教師科研以評(píng)職晉級(jí)和評(píng)定學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人為動(dòng)機(jī)，容易導(dǎo)致科研無(wú)方向、無(wú)持久力的問(wèn)題。教師需要增強(qiáng)科研意識(shí),轉(zhuǎn)變教師只是單純教書(shū)的傳統(tǒng)觀念,充分認(rèn)識(shí)科研的重要性及與教學(xué)的辨證關(guān)系,即以教學(xué)推動(dòng)科研,以科研促進(jìn)教學(xué),靠科研工作提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)水平再提高。高水平的科研成果才能支撐高水平的教學(xué)。一流的教師一定是一流的科技工作者，對(duì)工科院校的教師更是如此。

(二)健全激勵(lì)機(jī)制,完善科研制度學(xué)校在為教師創(chuàng)造良好的科研環(huán)境,鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研工作方面已做了大量的工作。對(duì)教師科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度也在不斷加大,激發(fā)、調(diào)動(dòng)了教師從事科研工作的積極性、主動(dòng)性。但從反映的問(wèn)題看，還有一些需加大投入與完善制度的工作要做。一是解決科研場(chǎng)地問(wèn)題，二是提供對(duì)縱向課題的資金配套扶持（配套額度可與項(xiàng)目額度成反比，但配套額度在考評(píng)時(shí)不算項(xiàng)目額）。爭(zhēng)取課題在數(shù)量上和質(zhì)量上都有一個(gè)整體的提高和突破;還應(yīng)改進(jìn)和完善科研評(píng)價(jià)制度,從重視科研成果的數(shù)量向重視質(zhì)量轉(zhuǎn)變,從重視課題向重視成果轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變。另外,還應(yīng)遵循科研規(guī)律,由評(píng)價(jià)周期引起的成果突然增多會(huì)導(dǎo)致一些不規(guī)范的行為,影響科研質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)協(xié)作,培養(yǎng)新人,聯(lián)合攻關(guān)要在較短的時(shí)間內(nèi)使科研工作上臺(tái)階、上檔次、上水平,就應(yīng)該廣泛吸取和借鑒團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn),在科研經(jīng)費(fèi)有限的情況下,集中力量,克服科研工作單兵作戰(zhàn)和零敲碎打的現(xiàn)象,大力提倡協(xié)作,用團(tuán)隊(duì)帶新人，用新人拓展團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域，增強(qiáng)承接綜合性課題的能力。但帶來(lái)的問(wèn)題是：隨著團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)大，就不能再僅憑志同道合、個(gè)人感情來(lái)維系團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性和自覺(jué)性，需要有一套行之有效的制度約束。否則新人的加入也有可能使原有的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)渙散解體。

(四)以科研促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教學(xué)水平全面提升教學(xué)與科研是相對(duì)獨(dú)立的兩項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)兩者又是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的、不可分割的統(tǒng)一體，在適宜的條件下，兩者關(guān)系可以得到強(qiáng)化，并相輔相成、互為促進(jìn)。課程建設(shè)作為高校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要組成部分，其水平和效果直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也決定著高校的生命力和發(fā)展方向?？蒲袌F(tuán)隊(duì)可以以課程建設(shè)作為教學(xué)和科研的一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，建設(shè)一支教學(xué)科研一體化團(tuán)隊(duì)，一部分人側(cè)重將科研成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化工作，抓科研促教學(xué)，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，使教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合進(jìn)而走向一體化，使二者相得益彰。成果團(tuán)隊(duì)共享，共同提升。這既可以解決部分教師科研項(xiàng)目少的問(wèn)題，也可以解決科研任務(wù)重的教師缺少教學(xué)成果問(wèn)題。但帶來(lái)的問(wèn)題是：這需要團(tuán)隊(duì)比較大，有比較充足、廣泛的項(xiàng)目來(lái)源。

（五）擴(kuò)展項(xiàng)目來(lái)源這是必須要做的。從這兩年的經(jīng)驗(yàn)看，校友資源是擴(kuò)展項(xiàng)目來(lái)源的一個(gè)重要途徑。但這種聯(lián)系、信任的建立可能需要一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程。

（六）人才引進(jìn)要嚴(yán)把科研能力關(guān)四學(xué)院學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)狀況調(diào)研

自計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院2008年10月29日召開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)院分別召開(kāi)了教師座談會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，全院派座談會(huì)，教研室主任、支部書(shū)記座談會(huì)；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員確定了各自的調(diào)研提綱。本人確定圍繞計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，結(jié)合本人負(fù)責(zé)的視角教學(xué)管理工作和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，聽(tīng)取了各個(gè)方面的反饋意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)思考確定了以下基本觀點(diǎn)：

1．我校處于從教學(xué)型向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，處于此時(shí)期高等院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)有研究潛力、具有一定的復(fù)合知識(shí)、以技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)的高級(jí)創(chuàng)新人才；開(kāi)展科學(xué)研究，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。學(xué)科建設(shè)應(yīng)集學(xué)科方向、學(xué)科隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、基地建設(shè)于一體的綜合性建設(shè)；承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能。該類(lèi)大學(xué)與研究型大學(xué)相比，學(xué)科的綜合程度有限，優(yōu)勢(shì)和特色只集中在某些學(xué)科領(lǐng)域，整體學(xué)科優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)；同時(shí)，隨著大規(guī)模擴(kuò)招，人才問(wèn)題也已成了困擾許多教學(xué)研究大學(xué)發(fā)展的瓶頸。這種狀況不利于學(xué)校科學(xué)研究水平的提高和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，不利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)校綜合水平的提升。學(xué)校的辦學(xué)要想上質(zhì)量、上水平、上層次，必須下大力氣加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途經(jīng)是建立促使該學(xué)科成為人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基地，使高校在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中發(fā)揮更大作用。

2加強(qiáng)科學(xué)研究，提高科研創(chuàng)新能力?？茖W(xué)研究在學(xué)科建設(shè)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。從一定意義說(shuō)，科學(xué)研究水平的高低，決定了一個(gè)學(xué)校學(xué)科的水平和層次。教學(xué)研究型大學(xué)的定位決定了其在搞好教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要積極參與科學(xué)研究，這是該層次高校必須做出的戰(zhàn)略選擇?？蒲袆?chuàng)新能力是決定科學(xué)研究能否取得標(biāo)志性成果的關(guān)鍵因素，也是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的重要保證。加強(qiáng)重點(diǎn)研究基地建設(shè)，提升學(xué)科綜合競(jìng)爭(zhēng)力。重點(diǎn)研究基地建設(shè)主要包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)工程技術(shù)研究中心、研究基地等建設(shè)。重點(diǎn)基地建設(shè)在現(xiàn)代學(xué)科建設(shè)中具有舉足輕重的地位，它們擁有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件、良好的研究環(huán)境，是學(xué)科培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、高水平人才的重要場(chǎng)所，是學(xué)科開(kāi)展重大基礎(chǔ)性研究和重大科技攻關(guān)課題的主要基地，是學(xué)科開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、活躍學(xué)術(shù)氣氛、進(jìn)行國(guó)內(nèi)外科研合作的主要陣地。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)研究型大學(xué)在人力、財(cái)力和物質(zhì)條件等資源有限的情況下，相對(duì)集中有限資源建設(shè)高水平、有特色的重點(diǎn)研究基地，尤其是國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重點(diǎn)研究基地，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，確立研究項(xiàng)目；以研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)新能力，增強(qiáng)科研產(chǎn)出，帶動(dòng)研究基地水平的不斷提高，進(jìn)而為學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。

3．計(jì)算機(jī)學(xué)院近年來(lái)在學(xué)校的大力支持和關(guān)懷、培育下，成立了計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)研發(fā)中心，該中心在計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。為國(guó)家培養(yǎng)出許多企業(yè)認(rèn)可、發(fā)展快速、能夠在短時(shí)間內(nèi)成為科技開(kāi)發(fā)大型企業(yè)技術(shù)棟梁的一批優(yōu)秀人才。同時(shí)對(duì)我院的教師的科研能力培養(yǎng)和提升課堂教學(xué)效果方面具有重要的處進(jìn)作用。

計(jì)算機(jī)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面建立了青年教師科研孵化基地，大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，為我院畢業(yè)生提高科學(xué)素質(zhì)和科研開(kāi)發(fā)能力，起到了巨大作用。

近期來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)院針對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師嚴(yán)重不足，一任擔(dān)任多門(mén)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作，涉及理論課程跨度較大，業(yè)務(wù)水平不能滿(mǎn)足教學(xué)要求的問(wèn)題，采取了由理論課教師兼職擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室教師工作的策略，一方面可以做到理論課教師與實(shí)驗(yàn)室教師的結(jié)合，起到互相幫助、互相學(xué)習(xí)得作用，同時(shí)有利于提高理論可教師的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

對(duì)于如何強(qiáng)化第二課堂、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)劃進(jìn)一步在可能的范圍，結(jié)合學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目進(jìn)展，加大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)力度，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率和活躍第二課堂的教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)臺(tái)不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重短缺問(wèn)題，將有待于與學(xué)校向關(guān)部門(mén)商談，統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一解決。

上述四個(gè)方面調(diào)查出的問(wèn)題，有些方面學(xué)院在今后的工作中逐步解決，但是有些方面存在的問(wèn)題是學(xué)院解決不了的，希望學(xué)校黨委統(tǒng)籌解決。