導(dǎo)語(yǔ)：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第六單元一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

冷水與熱水

教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過(guò)程，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。

2．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實(shí)材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些有關(guān)冷熱的探究活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過(guò)程，經(jīng)歷

教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過(guò)程。

材料準(zhǔn)備：每組只燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個(gè)）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學(xué)內(nèi)容三．研究熱水上浮的原因．四．小結(jié)教學(xué)媒體一壺?zé)崴粔乩渌瑤字槐樱∷芰洗t墨水，冷水和熱水教學(xué)媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺(jué)教室外邊冷還是熱？．準(zhǔn)備．好熱水與冷水．給熱水分類4．整理平時(shí)發(fā)生燙傷的場(chǎng)合，怎樣避免燙傷？1．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來(lái)教師行為研究嗎？．提出目標(biāo)．：水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化？我們?cè)谶@節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為1．學(xué)生到教室外體驗(yàn)一下．2．請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)先猜后摸摸兩種水．3．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸4杯水的感受，聯(lián)系課本開(kāi)水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，．反饋．1．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水學(xué)生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)．．觀察水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實(shí)驗(yàn)．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，．又發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)思路1．初步感受冷熱的變化．2．強(qiáng)調(diào)冷熱是用觸覺(jué)感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．4．應(yīng)用到實(shí)際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學(xué)思路點(diǎn)．對(duì)水的體積的變化的觀察，認(rèn)識(shí)到熱水上浮的原因。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)反思

熱脹冷縮（第一教時(shí)）

天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)尋找探究方法。

材料準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。

演示實(shí)驗(yàn)：試管、水、酒精燈、鐵架臺(tái)、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。⒈酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁?？有什么想法或問(wèn)題？為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了？（重在爭(zhēng)論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了？提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭(zhēng)論。培養(yǎng)探求欲望。

⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個(gè)人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生空間，嘗試進(jìn)行探究思考、學(xué)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認(rèn)識(shí)器材，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。

⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻璃管有什么好處？

⒉提供熱水，進(jìn)行水的熱脹實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來(lái)一人，領(lǐng)一杯熱水。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)

⒉說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？

⒊提供冷水，進(jìn)行水的冷縮實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來(lái)一人，領(lǐng)一杯冷水。

⒉說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？

⒊說(shuō)說(shuō)裝水的平底燒瓶放進(jìn)冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮?。窟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。體驗(yàn)探究成功的喜悅。

三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問(wèn)答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實(shí)驗(yàn)，⒊平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)上好幾天沒(méi)動(dòng)有位同⒋學(xué)天天來(lái)看發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上升了，⒍天天如此。這位同⒎學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個(gè)好朋友相約一起放風(fēng)箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開(kāi)水，⒑口渴時(shí)打開(kāi)一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來(lái)了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來(lái)水，⒎準(zhǔn)備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學(xué)生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實(shí)踐相系。讓學(xué)生體會(huì)：科學(xué)就在我們身邊。

四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準(zhǔn)備⒍選擇什么液體進(jìn)行驗(yàn)證？⒎分領(lǐng)材料，⒏分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證的解決問(wèn)題的過(guò)程。

五、總結(jié)。說(shuō)說(shuō)你今天提出了什么問(wèn)題，解決了什么問(wèn)題學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題？（固體、氣體也會(huì)熱脹冷縮嗎？）

熱脹冷縮（第二教時(shí)）

天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華

教學(xué)目標(biāo)：

繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)尋找探究方法。

材料準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管（或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷郏?/p>

自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。

演示實(shí)驗(yàn)：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)？知道了什么？復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。以舊引新，為知識(shí)正向遷移準(zhǔn)備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個(gè)法讓大家每個(gè)人看清楚空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)方法，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

能不能用同樣的方法做？需要解決幾個(gè)新問(wèn)題？空氣會(huì)向四下里流動(dòng)，流走怎么了辦？無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)怎么辦？

二、實(shí)驗(yàn)觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進(jìn)行空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。⒈認(rèn)識(shí)器材，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。

⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？

⒈你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)

⒉你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮了？

⒊說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？

⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。⒈夏天，停在太陽(yáng)下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認(rèn)識(shí)思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、實(shí)驗(yàn)觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過(guò)度：（有條件可以配圖）年，英國(guó)鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會(huì)朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說(shuō)說(shuō)你有什么想法？有什么猜想？根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會(huì)不什么熱脹冷縮？培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)，對(duì)周圍信息作出正確判斷，獲取知識(shí)的意識(shí)。

你能證明嗎？

用線脹儀演示，銅球會(huì)熱脹冷縮。說(shuō)說(shuō)到了什么？說(shuō)明什么？進(jìn)行固體實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)

想不想自己也來(lái)試一試？演示自制教具，說(shuō)明要點(diǎn)與酒精燈的用法，分組實(shí)驗(yàn)。

想一想：水泥中面為什么要用切割機(jī)切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松

五、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)你又有什么猜想？準(zhǔn)備怎樣去研究？

自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄）

自制固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置

固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)一向被列為教師的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時(shí)所需時(shí)間較長(zhǎng)，②在銅球加熱的過(guò)程中學(xué)生不能主動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下：

用直徑為長(zhǎng)為的護(hù)套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o(hù)套，長(zhǎng)約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個(gè)圓，扎緊固定，圓與塑料護(hù)套距離。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠（通不過(guò)），在灑精燈上加熱銅銅環(huán)受熱膨脹銅環(huán)再套一下玻璃彈珠（通過(guò)），這樣的實(shí)驗(yàn)裝置教師制作方便，學(xué)生能做到人人參與，學(xué)習(xí)興趣高，縮短的實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果好。

浙江省嘉善縣教育局教研室

朱衛(wèi)東

××年月日

溫度和溫度計(jì)

嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過(guò)程。

⒉通過(guò)細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。

⒊通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。

⒋在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫(xiě)攝氏溫度的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫(xiě)。

難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。

三、材料準(zhǔn)備

一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

⒈引入。⒉觀察幾種溫度計(jì)。⒊了解溫度計(jì)的原理。⒋認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)。⒌攝氏溫度的讀和寫(xiě)。⒍課外延伸。實(shí)物實(shí)物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測(cè)哪杯冷哪杯熱？再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。提出問(wèn)題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來(lái)測(cè)量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見(jiàn)？可以通過(guò)再一次仔細(xì)觀察來(lái)解決你們的不同意見(jiàn)。出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上的個(gè)）”，提示學(xué)生：這個(gè)問(wèn)題你都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個(gè)題目考考你：“℃”，你會(huì)讀嗎？廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？“攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下攝氏度”怎么寫(xiě)？觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會(huì)不同呢？出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種并說(shuō)說(shuō)理由。小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法。回家找個(gè)溫度計(jì)，嘗試測(cè)量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來(lái)，下次上課帶來(lái)交流。猜測(cè)。思考，驗(yàn)證。猜想。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。學(xué)生交流。通過(guò)再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。學(xué)生討論。學(xué)生觀察，交流。學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生試讀。學(xué)生回憶。寫(xiě)一寫(xiě)。讀一讀。學(xué)生觀察，記錄。學(xué)生思考，交流。學(xué)生選擇，說(shuō)理由。學(xué)生討論概括。學(xué)生課外在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)猜測(cè)冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。對(duì)學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的興趣。重視學(xué)生對(duì)溫度的讀寫(xiě)感受。引發(fā)學(xué)生對(duì)不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。及時(shí)給予必要的材料輔助。將活動(dòng)引向課外，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。

測(cè)量物體的溫度

嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈經(jīng)歷測(cè)量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過(guò)程。

⒉在進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣。

⒊嘗試在小組活動(dòng)中進(jìn)行分工和合作，嘗試小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。

⒋通過(guò)閱讀引起學(xué)生對(duì)溫度測(cè)量的深度思考。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：測(cè)量水的溫度。

難點(diǎn)：測(cè)量空氣時(shí)的耐心等待。開(kāi)水的測(cè)量。

三、材料準(zhǔn)備

選擇供學(xué)生練習(xí)測(cè)定氣溫的場(chǎng)地。

小組用：溫度計(jì)只、開(kāi)水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

⒈引入。⒉測(cè)量水的溫度。⒊測(cè)量空氣的溫度。⒋測(cè)量沙子的溫度。⒌閱讀材料，課外延伸。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種溫度計(jì)，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測(cè)量了熱水和冷水的溫度。說(shuō)一說(shuō)：你在測(cè)量時(shí)得到爸爸媽媽的哪些幫助？這節(jié)課我們繼續(xù)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來(lái)測(cè)量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確一些呢？出示“測(cè)量水溫的方法”提示學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)交流：哪些地方應(yīng)該值得注意？要求學(xué)生將測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。開(kāi)始測(cè)量。教師密切關(guān)注學(xué)生測(cè)量開(kāi)水，引導(dǎo)學(xué)生注意安全。水的溫度會(huì)測(cè)量了?？諝獾臏囟葧?huì)不會(huì)測(cè)量呢？猜測(cè)一下：測(cè)量空氣和測(cè)量水會(huì)有什么不同？我們每個(gè)小組要測(cè)量個(gè)地點(diǎn)的溫度，你們準(zhǔn)備怎么分工呢？討論一下。分組測(cè)量，記錄。交流數(shù)據(jù)：有什么發(fā)現(xiàn)？沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們?cè)鯓訙y(cè)量沙子的溫度泥？可能會(huì)遇到哪些新情況？小組討論一下。按討論的方法嘗試測(cè)量沙子的溫度，記錄下來(lái)。交流測(cè)量的結(jié)果，討論：測(cè)量的方法是否正確？如果不正確，怎樣改進(jìn)測(cè)量的方法？再測(cè)量。再交流：什么地方改進(jìn)了？和測(cè)量水、測(cè)量空氣的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“有用的溫度數(shù)據(jù)”和“測(cè)量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測(cè)量這些溫度嗎？在測(cè)量這些溫度時(shí)可能會(huì)遇到什么困難呢？哪一項(xiàng)測(cè)量我可以課外去做來(lái)驗(yàn)證一下？課外查一查有關(guān)這方面的資料。及時(shí)了解學(xué)生課外活動(dòng)的情況，給予高度有關(guān)注，保持學(xué)生興趣的持久。學(xué)生回憶課前的測(cè)量活動(dòng)情況。學(xué)生閱讀并討論注意的地方。學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生討論分工。學(xué)生測(cè)量，交流，討論。學(xué)生討論。學(xué)生嘗試測(cè)量。記錄。交流，討論。再測(cè)量。再交流。學(xué)生猜測(cè)，討論。查閱有關(guān)資料。課外開(kāi)展活動(dòng)。引起學(xué)生的活動(dòng)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)正確的測(cè)量方法。引導(dǎo)學(xué)生特別注意有危險(xiǎn)的測(cè)量活動(dòng)應(yīng)事前考慮周到。嘗試討論分工，學(xué)習(xí)分式合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的關(guān)注和分析。教育學(xué)生嘗試前作一些必要的估計(jì)。嘗試用自己的方法去測(cè)量，即使錯(cuò)了，也可以通過(guò)改進(jìn)再嘗試，再改進(jìn)，再，再嘗試。重要是學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，敢于通過(guò)細(xì)致的思考加以改進(jìn)。學(xué)生課外不斷地開(kāi)展研究活動(dòng)才是我們真正的目的。