導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)雙語(yǔ)教師的典型材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

x是一名普通的雙語(yǔ)教師，自到xxxx小學(xué)任雙語(yǔ)學(xué)前班教師以來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極探索于雙語(yǔ)學(xué)前教育的有效途徑，重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，取得了明顯的成效，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)的好評(píng)。

起初，眼看著一群滿(mǎn)口嘰嘰喳喳唱著母語(yǔ)歌，亂蹦亂跳玩著母語(yǔ)游戲的孩子連“你叫什么名字”都聽(tīng)不懂，以后的漢語(yǔ)教學(xué)工作從何入手呢？萬(wàn)一漢語(yǔ)教不會(huì)，怎么達(dá)到“雙語(yǔ)”教學(xué)目的呢？怎能對(duì)得起黨和人民的信任呢？困難和問(wèn)題不斷涌上心頭。

一進(jìn)教室，孩子們的問(wèn)題接連不斷，又聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，只好一句漢語(yǔ)翻成一句學(xué)公務(wù)員之家版權(quán)所有!生母語(yǔ)，聽(tīng)到上課鈴聲，拿起粉筆就是滿(mǎn)黑板的b、p、m、f、孩子們有些不喜歡，滿(mǎn)不在呼唱起母語(yǔ)歌，說(shuō)起母語(yǔ)話(huà)，有的干脆不來(lái)學(xué)?！?.

當(dāng)她彷徨時(shí)，眼前突然亮了，是一盞閃亮的指揮燈。呈現(xiàn)在眼前是教育系統(tǒng)黨委、教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

他們鼓勵(lì)著xxxxx（是本人名字），“千萬(wàn)不要慌，由我們?yōu)槟銈冸p語(yǔ)課教師創(chuàng)造最好的條件，時(shí)刻為你們伸出援助之手?！庇辛烁骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)、指揮和支援，她終于找到了一條正確的道路——深?lèi)?ài)孩子，變成孩子。

從此以后孩子們想唱歌，她就和孩子們一起唱，隨機(jī)給孩子們教一教漢語(yǔ)歌，孩子們想玩游戲，那她也跟著玩游戲，順便教他們玩“老鷹捉小雞”“拍手游戲”“拔蘿卜”還教他們游戲的兒歌，孩子甭提有多高興；為了使孩子們有適合自己的空間，她將班里裝扮成了兒童樂(lè)園，墻上貼滿(mǎn)了孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物、動(dòng)畫(huà)圖片、還貼出了表現(xiàn)孩子們能力的“能手園地”鼓勵(lì)孩子們各顯其能；為使孩子們能開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，專(zhuān)門(mén)為他們做各種小頭飾，讓孩子們扮演角色，規(guī)定誰(shuí)先學(xué)會(huì)各角色要說(shuō)的內(nèi)容，誰(shuí)先進(jìn)入角色。孩子們看到好玩的頭飾，紛紛學(xué)說(shuō)學(xué)唱。

為給孩子們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)常播放適合他們語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片，教其人物、動(dòng)物、環(huán)境的名稱(chēng)，還及時(shí)學(xué)著扮演角色加以鞏固孩子們?cè)谌?lè)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了幾句漢語(yǔ)。

和孩子們接觸期間，發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)打小報(bào)告，就此，她耐心地將小報(bào)告內(nèi)容用漢語(yǔ)一一教給孩子們，規(guī)定誰(shuí)不會(huì)用漢語(yǔ)打小報(bào)告，她不解決矛盾，孩子們?yōu)榇虮Р黄郊娂妬?lái)學(xué)小報(bào)告的詞語(yǔ)；為使孩子們感到處處有漢語(yǔ)，她隨時(shí)都和孩子在一起，將他們遇到的問(wèn)題，提出的要求、希望一一用漢語(yǔ)來(lái)教，并連說(shuō)帶筆劃地答復(fù)于他們。

為使孩子們能夠順利叫出周?chē)挛锏拿Q(chēng)，特為他們購(gòu)買(mǎi)“幼兒智力智能圖片”貼在墻上，每天保證教他們認(rèn)幾樣日常用品，常見(jiàn)顏色\水果、生活用品，常見(jiàn)動(dòng)物。

孩子們由于在校感到輕松自如，沒(méi)有壓抑感也就不膩煩學(xué)校了，每天能準(zhǔn)時(shí)到校，對(duì)校園生活產(chǎn)生了興趣。

她漸漸地將孩子們帶入了書(shū)本，每天適當(dāng)?shù)亟添嵞?、聲母，教其認(rèn)讀認(rèn)寫(xiě)。表現(xiàn)突出的學(xué)生將其照片貼在“好孩子”一欄里，作為學(xué)習(xí)的榜樣。孩子們?yōu)槟苁棺约旱恼掌N在“藍(lán)貓表?yè)P(yáng)欄”里紛紛學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，講究衛(wèi)生，爭(zhēng)做聽(tīng)話(huà)的好孩子。為使孩子們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將孩子們分成“小白兔”“小熊貓”“小鴨子”等三個(gè)組，在各個(gè)方面進(jìn)行比賽。

為使課堂教學(xué)適合孩子，每堂課內(nèi)容出示相應(yīng)的圖片、玩具、兒歌、歌曲等，使孩子們形象地加深記憶，以游戲的形式記住該課內(nèi)容。

在培養(yǎng)孩子組織紀(jì)律意識(shí)方面，為使孩子們即守紀(jì)律又學(xué)漢語(yǔ)，整個(gè)課堂紀(jì)律管理用口訣來(lái)進(jìn)行。老師起頭孩子結(jié)尾同時(shí)說(shuō)到做到，用兒歌的形式教其作息時(shí)間，尤其教“解手”“做作業(yè)”，“交作業(yè)”、“本子用完了”“有什么作業(yè)”“還有幾節(jié)課”“可以回家嗎？”“今天誰(shuí)打掃衛(wèi)生”等，在校必須言語(yǔ)。

為使孩子能在家里練說(shuō)漢語(yǔ)，教其“我回來(lái)了”“我想吃某某飯”“媽媽今天做什么飯”“我要寫(xiě)作業(yè)”“明天某某點(diǎn)鐘去學(xué)?！薄鞍职纸裉煳覀儗W(xué)某某課”等等簡(jiǎn)單用語(yǔ)，規(guī)定孩子回家后當(dāng)小老師，把在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容“教給”父母并簽字證明，任務(wù)完成。孩子們對(duì)當(dāng)小老師很感興趣，能夠積極完成此項(xiàng)任務(wù)。

在抓孩子的興趣、書(shū)本知識(shí)的同時(shí)有利地對(duì)其進(jìn)行道德、健康、團(tuán)結(jié)、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公物等方面教育。以上教育也是通過(guò)利用適合孩子的形式來(lái)進(jìn)行的。如：教爸爸、媽媽等人物名稱(chēng)時(shí)讓孩子自己說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己做了什么，及時(shí)教育孩子，應(yīng)尊敬熱愛(ài)父母；教水果飯類(lèi)名稱(chēng)時(shí)，問(wèn)孩子喜歡吃什么？應(yīng)該愛(ài)惜糧食。教蔬菜名稱(chēng)時(shí)教孩子們多吃蔬菜，變聰明，能學(xué)會(huì)唱、會(huì)跳；進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育時(shí)，問(wèn)學(xué)生周?chē)心男┟褡宓男∨笥?，他們可不可?ài)，他們愛(ài)干什么？然后教育孩子們不管是xxx族還是漢族都是一家人，我們應(yīng)該和漢族小朋友一起玩游戲，學(xué)說(shuō)學(xué)唱。不和他們打罵，鬧矛盾，與他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)；愛(ài)護(hù)公物講究衛(wèi)生方面讓孩子們表演具體的事例，讓自己體會(huì)，以此達(dá)到教育目的。公務(wù)員之家版權(quán)所有!功夫不付有心人，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，由于付出了心血，現(xiàn)在的雙語(yǔ)學(xué)前班孩子不在是三個(gè)月前的孩子。如今他們幾乎能聽(tīng)懂所有課堂用語(yǔ)，能夠記住動(dòng)詞、名詞簡(jiǎn)單表達(dá)自己的意思，對(duì)于周?chē)氖挛?，能夠不由地用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，雖不是很連貫，但能讓人一聽(tīng)就明白想說(shuō)什么；想唱歌先唱漢語(yǔ)歌，說(shuō)兒歌、玩游戲也能不由自主地用漢語(yǔ)。

通過(guò)短短幾個(gè)月的雙語(yǔ)教學(xué)，使她領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不但要有好的經(jīng)驗(yàn)，好的教學(xué)條件，還要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師。為教好學(xué)生教師應(yīng)不斷提高自身知識(shí)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，不時(shí)地與孩子進(jìn)行交流提高漢語(yǔ)表達(dá)能力，為雙語(yǔ)教學(xué)打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。要想打好此基礎(chǔ)一定要有耐心，講話(huà)時(shí)語(yǔ)速一定要慢、清晰、詳細(xì)、準(zhǔn)確。

她時(shí)刻鞭策自己：黨和人民既然把這項(xiàng)“雙語(yǔ)教學(xué)”任務(wù)交給了我，那就付出更多的愛(ài)心、精力、和熱情，為教好、培育好這些幼苗奉獻(xiàn)自己，成為一名政治上合格，專(zhuān)業(yè)上硬朗的雙語(yǔ)教師。