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黨的十七大提出要優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。因教師是教育發(fā)展進(jìn)步的根本，故而自然教師須優(yōu)先發(fā)展，方能推動教育的優(yōu)先發(fā)展。為此，本人作為教務(wù)處副主任認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《中共河南省委高校工委、河南省教育廳關(guān)于2008年在全省教育系統(tǒng)開展“教師培訓(xùn)年”活動的意見》和《鄭州市關(guān)于2008年在全市教育系統(tǒng)開展“教師培訓(xùn)年”活動的通知》（鄭教明電〔2008〕16號）相關(guān)精神，力爭把本?！敖處熍嘤?xùn)年”活動開展的有聲有色，自學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建省教師發(fā)展學(xué)校，提出“回歸學(xué)校發(fā)展本源，辦好教師發(fā)展學(xué)校”的工作思路以來，本人積極行動給學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，制定培訓(xùn)計劃，拓展培訓(xùn)資源，廣泛宣傳“教師培訓(xùn)年”各項活動，為本單位廣大教師依法執(zhí)教能力和教書育人能力的提高做出了自己應(yīng)當(dāng)做出的努力，與此同時獲得個人職業(yè)成就感和幸福感。

一、以教師培訓(xùn)為抓手，走師德為首的發(fā)展之路

“師德是教師的靈魂”，教師要尊重學(xué)生，要對學(xué)生注入無限的愛，所以有人說：愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，顧明遠(yuǎn)教授也指出：“沒有愛就沒有教育?！币凰鶎W(xué)校教師師德整體水平的高低在某種程度上決定著這所學(xué)校發(fā)展方向、水準(zhǔn)和底蘊(yùn)。故而學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展為本，教師發(fā)展，師德培訓(xùn)為首。

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升人格魅力是教師道德成長和職業(yè)發(fā)展的必由之路?；诖苏J(rèn)識，學(xué)校開展了諸多師德培訓(xùn)，我作為組織者和參與者之一，受到諸多教益，認(rèn)識獲得提高，能力得以加強(qiáng)。我始終堅持：以師德培訓(xùn)為第一抓手，走師德為首的發(fā)展之路，全力做好相關(guān)培訓(xùn)和科研工作，并希望通過自己的行為帶領(lǐng)部分老師成長成才。為此，我在學(xué)?！秵栴}的發(fā)現(xiàn)與解決》的校本研究中，抓住機(jī)遇，把問題當(dāng)作課題，以課堂作為研究的主陣地，發(fā)揮科研對教學(xué)的指導(dǎo)作用，分別研究了《班主任批評和表揚之藝術(shù)初探》、《新課標(biāo)下的學(xué)生觀》、《師德，關(guān)乎學(xué)生發(fā)展和自身幸福指數(shù)》等課題，通過問題的發(fā)現(xiàn)與準(zhǔn)備、問題的研究與措施應(yīng)對，問題的解決與效果檢驗和反思等過程，最終寫出結(jié)題報告。其中有兩篇結(jié)題報告分別刊登于《校本教研文摘》，反響熱烈，對許多老師有所觸動。

二、以教師培訓(xùn)為平臺，立足職業(yè)發(fā)展，參與互動與合作

高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石，是一所學(xué)校發(fā)展的核心力量。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。能否將培訓(xùn)和平時工作以及教育科研結(jié)合起來，激勵教師開展各種教育活動和研究，是教師培訓(xùn)需要面對的考驗，也決定著培訓(xùn)產(chǎn)出和效果。因此，能否帶動其他老師一起自覺走上教師職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃這條路，是領(lǐng)導(dǎo)給予我的期望。為此，我先從本組老師中找到愛好教科研但又“苦于”沒有時間搞科研的老師，和他一起做課題，即《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂師生有效互動研究》，通過合作研究，我們一起體驗到了合作的樂趣。

合作即文化，教師合作團(tuán)隊的形成是我參與培訓(xùn)追求的目標(biāo)。當(dāng)假期讀書心得演講比賽時，我參加了比賽，并以題為《今天，我們?nèi)绾巫鼋處煛返难葜v贏得了一等獎。這是教師互動培訓(xùn)模式下，作為參與者的幸福之事，也是職業(yè)幸福地開始和源泉。正是由于這種幸福感的驅(qū)使，我撰寫的文章《教書先育人，育人先育心》發(fā)表在CN報紙《新課程報》上，總結(jié)出鄭州xx中德育模式：《德育之風(fēng)何以吹開智育之花》（與白傳忠校長合著）先后發(fā)表在《實踐報告新課程》雜志和《鄭州教育科研》雜志上。

三、享受教師培訓(xùn)，讓“源頭活水”長流不息

培訓(xùn)就是福利，它是我們獲得進(jìn)步、獲取新知和更新理念的最佳途徑。當(dāng)然，我們還必須將這種被動式的培訓(xùn)引向互動以及自學(xué)即自我培訓(xùn)，實際上就是打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊和學(xué)習(xí)型校園。培訓(xùn)常新，而自學(xué)無限，享受培訓(xùn)成果自然滋生新的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的欲望，故而新知就生生不息而長綿不衰，教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展也就擁有了“源頭活水”。當(dāng)學(xué)習(xí)和研究成為常態(tài)，那么在教育運作過程中，當(dāng)我們遭遇各種各樣的問題時，如學(xué)校與社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等，我就會用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想教科研而找不到切入點的尷尬。公務(wù)員之家

“源頭活水”有了，更需要教研的熱情，而熱情的保持也許很難，那么就需要不斷和老師們、同伴們以及喜好教研的朋友們交流。好在，我校系河南省教師發(fā)展學(xué)校，我和一些同事紛紛注冊了自己的教育博客，隨時記錄下自己的所思所想，甚至一些靈光閃現(xiàn)的好想法，還有一些反思等等。因為出于愛好，許多科研老師在博客中表達(dá)自己的想法和反思，的確有力的促進(jìn)了我的不斷進(jìn)步，而在首屆鄭州教育博客大賽中獲得銀獎似乎出乎我的以外，完全是無心插柳的意外收獲。在今年鄭州第二屆名師評選之后，我特意采訪了幾位鄭州“名教師”，同時借助教育博客平臺，收集資料，寫出了《名師：有多少經(jīng)驗可以借鑒》的文章，刊登在《鄭州教育報》上，后又發(fā)表在《新課程報》上。“名教師”的成長之路雖各不相同，但有一點卻是一樣的，那就是對培訓(xùn)的熱衷和對學(xué)習(xí)的熱愛，從科研中尋求成長的動力。

在學(xué)校組織的“教師發(fā)展學(xué)校論壇”上，我由培訓(xùn)獲得的心得和體會，加之自己的研究和反思，寫出題為《如何構(gòu)建能夠促進(jìn)教師發(fā)展的教師培訓(xùn)模式》的論文，受到廣泛好評。

“子在川上曰，逝者如斯夫”，時間的長河向前滾滾奔流，而問題常新，故而培訓(xùn)和學(xué)習(xí)亦常新。學(xué)習(xí)著，快樂著，我將一如既往的組織和參與“教師培訓(xùn)年”的各項活動，將之作為一把“魚桿”，伴隨自己和我的同伴們一起成長，在教育的花園中種下花的種子，并期待金秋的早日來臨，獲得職業(yè)成長乃至成功，收獲綿長的職業(yè)幸福。