導(dǎo)語(yǔ)：新形勢(shì)如何提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致社會(huì)就業(yè)竟?fàn)幜Σ粩嘣黾?，大學(xué)生就業(yè)難成了倍受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，本文就新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略，旨在提高大學(xué)生就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;醫(yī)學(xué)生;就業(yè)能力

隨著我國(guó)青少年受教育的程度不斷提高，高等教育迅猛發(fā)展，每年畢業(yè)生數(shù)量呈穩(wěn)步增加。據(jù)統(tǒng)計(jì):2014全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人，2015年人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)人，2016人數(shù)達(dá)到770萬(wàn)人［1］，2019人數(shù)達(dá)到了824萬(wàn)人［2］，醫(yī)學(xué)生也不另外，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

(一)就業(yè)面臨“二難問(wèn)題”［2］。當(dāng)今社會(huì)，一方面畢業(yè)生抱怨“就業(yè)難”，另一方面用人單位抱怨“招聘不到合適人員”。1．“一崗難求”。(1)“供大于求”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家取消了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期畢業(yè)生統(tǒng)籌分配的政策，由原來(lái)的“包分配”、“鐵飯碗”依賴(lài)等待模式轉(zhuǎn)換成竟?fàn)幘蜆I(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的積極進(jìn)取新模式。由于每年畢業(yè)數(shù)量的增漲，用人單位對(duì)畢業(yè)生聘用的要求也越來(lái)越高，聘用時(shí)研究生越來(lái)越搶手，專(zhuān)科生乃至本科生出現(xiàn)“供大于求”的現(xiàn)象。因此，有些醫(yī)院本科生可以勝任的崗位，也能招來(lái)碩士生，甚至博士生，一些權(quán)威醫(yī)院學(xué)歷要求要985或211學(xué)校，甚至一些縣級(jí)醫(yī)院臨床專(zhuān)業(yè)也要求碩士以上學(xué)歷;還有一些附屬醫(yī)院和市級(jí)三甲醫(yī)院招聘護(hù)士要求本科以上的學(xué)歷，使畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。(2)用人醫(yī)院的就業(yè)歧視［3］。不少醫(yī)院在招聘護(hù)士時(shí)要求身高在1.58米以上，且容貌較好，導(dǎo)致身材矮小的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑心理，降低就業(yè)自信心。有些私立醫(yī)院考慮到女性有孕期和哺乳期，為了降低成本，男女都可以從事的崗位，在聘用時(shí)男士占優(yōu)勢(shì)。很多用人醫(yī)院在招聘時(shí)明文規(guī)定有醫(yī)生資格證、護(hù)士資格證和有工作經(jīng)驗(yàn)的人員優(yōu)先，無(wú)形中給剛畢業(yè)的大學(xué)生增加了很大的就業(yè)竟?fàn)幝省?．“一人難求”。畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀發(fā)生變化，就業(yè)價(jià)值取向功利化。(1)畢業(yè)生自身因素。當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生都是“90后”甚至“00后”，隨著時(shí)代的進(jìn)步，他們的所處的生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都優(yōu)越于“70后”和“80后”，導(dǎo)致他們?cè)谌松^、世界觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀都存在較大的差異。不少學(xué)生，在擇業(yè)時(shí)重視個(gè)人價(jià)值，缺乏必要的社會(huì)價(jià)值，存在“眼高手低”、怕吃苦的現(xiàn)象。思想上已從過(guò)去注重社會(huì)貢獻(xiàn)向注重經(jīng)濟(jì)地位轉(zhuǎn)變，在擇業(yè)單位選擇時(shí)盲目追求“體面”“環(huán)境好”“福利、薪水高”“個(gè)人發(fā)展空間大”公立醫(yī)院，在選擇業(yè)地點(diǎn)選擇時(shí)傾向于北、上、廣、深等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一二線城市的醫(yī)院，而不愿意去基層醫(yī)院、私立民營(yíng)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、“三支一扶”或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、條件艱苦的地方就業(yè)，凸顯就業(yè)價(jià)值取向功利化。(2)畢業(yè)生家庭因素的影響。家庭環(huán)境的熏陶潛移默化融入到大學(xué)生自身的價(jià)值觀系統(tǒng)中，家庭條件的好壞在大學(xué)生擇業(yè)時(shí)有重要的影響［4］。家庭條件好的家長(zhǎng)一般主張孩子去考研、出國(guó)深造，將來(lái)可在大中型醫(yī)療機(jī)構(gòu)或高等醫(yī)學(xué)院校工作，不僅自己前程似錦，同時(shí)還為子孫后代的發(fā)展奠定了基礎(chǔ);家庭條件不好農(nóng)村的家長(zhǎng)也不希望孩子到基層工作，認(rèn)為孩子好不容易考上大學(xué)、脫離農(nóng)村，如果又回到基層工作，不僅沒(méi)面子，而且沒(méi)前途，希望去大城市發(fā)展。調(diào)查顯示，10.9%的醫(yī)學(xué)生寧愿待業(yè)也不去基層就業(yè)，93.3%醫(yī)學(xué)生不愿意扎根基層［4］，畢業(yè)生愿意去“基層就業(yè)(西部計(jì)劃、選調(diào)生等)”占比僅為1.2%［5］，造成基層用人單位出現(xiàn)“一人難求”的現(xiàn)象。(二)“畢業(yè)即就業(yè)”意愿不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。調(diào)查顯示:畢業(yè)生選擇“畢業(yè)即就業(yè)”的比例占45.3%，“擬升學(xué)/出國(guó)”占33.2%。各種原因選擇“暫不就業(yè)”占10.1%，“創(chuàng)業(yè)”占3.7%［5］。有些畢業(yè)生不是就業(yè)難，而是就業(yè)意愿不強(qiáng)，公立醫(yī)院進(jìn)不去，基層醫(yī)院不愿意去，求職挑剔，期待過(guò)高。從而等待、觀望、高不成低不就，沒(méi)有艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，且創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)心態(tài)不端正。(三)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。不少大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，對(duì)未來(lái)沒(méi)有一定的規(guī)劃、目標(biāo)和方向，抱著畢業(yè)后走一步看一步的態(tài)度。調(diào)查顯示:44%的大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、方法、步驟等僅有模糊認(rèn)識(shí)，只有11%的大學(xué)生有比較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃［6］。職業(yè)生涯是人生的重要組成部分，在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中起重要的引導(dǎo)作用。通過(guò)生涯規(guī)劃可以確立人生的目標(biāo)和計(jì)劃，從而不斷發(fā)掘自我潛能，提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，提升成功的機(jī)會(huì)。(四)就業(yè)能力缺乏。大學(xué)生就業(yè)能力的涵蓋面很廣，包括:專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、職?chǎng)禮儀能力、溝通能力、處理問(wèn)題能力、學(xué)歷、在校所獲榮譽(yù)以及政治面貌等。有些畢業(yè)生理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都不夠扎實(shí)，不能有效地將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去，在理論和操作技能考試時(shí)達(dá)不到應(yīng)聘崗位的要求;有些同學(xué)不懂職場(chǎng)禮儀，不重視儀表儀容，溝通能力欠佳，心理緊張、語(yǔ)言表達(dá)不清楚，不能靈活機(jī)動(dòng)的回答面試官的提問(wèn)，不知道如何把自己優(yōu)秀的一面展示在考官面前，側(cè)面反映了學(xué)生應(yīng)變能力和處理問(wèn)題的能力;導(dǎo)致失去自己心儀的崗位。不少學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，完全依賴(lài)父母和家人，不主動(dòng)出擊，等待家人找好單位后直接工作，就業(yè)能力缺乏。(五)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。近年來(lái)，高校為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，目前多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)課一般由二級(jí)學(xué)院的就業(yè)工作人員、學(xué)管人員和輔導(dǎo)員擔(dān)任，不少任課教師沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，獲得就業(yè)相關(guān)資格證書(shū)的教師只是少數(shù)，而就業(yè)指導(dǎo)課是專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)的課程，尤其對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)得更為突出。課程涉及內(nèi)容廣泛，如:職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)思想指導(dǎo)、就業(yè)相關(guān)政策指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)和就業(yè)技巧指導(dǎo)等，由于有的任課教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠豐富，有的基本上照本宣科，課堂枯燥無(wú)味，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課不感興趣甚至?xí)缯n，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，使得就業(yè)指導(dǎo)課沒(méi)有充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生就業(yè)能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。(六)其它因素的影響。2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打亂了人們的工作與生活節(jié)奏，全球經(jīng)濟(jì)重挫，失業(yè)人員不斷增加，就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和壓力。高校原本一個(gè)月的寒假期延長(zhǎng)到3～4個(gè)月，有一些學(xué)生不能及時(shí)返校完成實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致論文不能按時(shí)發(fā)表直接影響畢業(yè)和就業(yè)。用人單位暫停所有線下招聘活動(dòng)，學(xué)生只能線上參加招聘，簡(jiǎn)歷不是石沉大海，就是不合心意;使得即將找工作的畢業(yè)生心情焦慮、迷惘和困惑，特別是一些性格內(nèi)向、平時(shí)成績(jī)一般的同學(xué)表現(xiàn)更加明顯，擔(dān)心“畢業(yè)即失業(yè)”，嚴(yán)重影響了很多學(xué)生的求職計(jì)劃和高校的就業(yè)工作計(jì)劃，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。當(dāng)前，雖然我國(guó)疫情基本控制，但全球疫情還在不斷加快蔓延，對(duì)各行各業(yè)都帶來(lái)了不小的負(fù)面影響，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)招聘中本就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)更顯嚴(yán)峻。

二、提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的策略

(一)提高綜合素質(zhì)，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。不少大學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以達(dá)到用人單位的要求，應(yīng)聘時(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺，筆試、面試、溝通、心理、禮儀等方面的表現(xiàn)不佳，讓他們失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)生除掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要學(xué)好社會(huì)學(xué)、人文學(xué)等方面的知識(shí)。提升就業(yè)能力應(yīng)從低年級(jí)就抓起，一年級(jí)就要做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)生的指路明燈，可以指明生涯發(fā)展方向，使人生少走彎路，激發(fā)追求理想和目標(biāo)的動(dòng)力和潛能。通過(guò)規(guī)劃教育使學(xué)生朝著制定的目標(biāo)不斷努力，為就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。(二)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀。學(xué)校和家長(zhǎng)都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)價(jià)值觀教育。首先要進(jìn)行思想政治教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，牢記醫(yī)學(xué)生誓詞:救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生!進(jìn)行紅醫(yī)精神、抗疫精神和白求恩精神教育，學(xué)習(xí)他們不怕苦、不怕累，為了人民的健康不惜犧牲個(gè)人生命的大愛(ài)精神，培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的價(jià)值觀。在擇業(yè)時(shí)不要把自己的利益、享樂(lè)擺在第一位，要根據(jù)自己的自身?xiàng)l件、國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)和招聘單位的招聘條件，腳踏實(shí)地地選擇就業(yè)崗位，不好高騖遠(yuǎn)和不切實(shí)際，要有先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)意識(shí)。醫(yī)學(xué)生就業(yè)不一定是在公辦的大醫(yī)院才有出息，在基層、社區(qū)、民營(yíng)、企業(yè)職工醫(yī)院等單位同樣能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。同時(shí)還可考慮一些和醫(yī)學(xué)相關(guān)的新興行業(yè)，如:美容整形、康復(fù)保健、老年健康管理等;還可報(bào)名“三支一扶”、大學(xué)生選調(diào)、大學(xué)生參軍等，多渠道的開(kāi)辟自己的就業(yè)途徑，提升就業(yè)機(jī)會(huì)。(三)加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)理想和體現(xiàn)自身價(jià)值的一種途徑。自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決自己就業(yè)問(wèn)題，還能為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位，對(duì)落實(shí)國(guó)家就業(yè)政策起著重要的作用。學(xué)校要積極宣傳國(guó)家在自主創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)扶助政策，政府盡可能為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便和幫助，除資金幫扶外，還盡可能地減化相關(guān)手續(xù)，在全社會(huì)形成支持自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。并開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。(四)提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，提高就業(yè)能力。就業(yè)能力不足，是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)健。一是提高就業(yè)指導(dǎo)任課教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)任課教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，從思想上使任課教師認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重任，學(xué)校定期派送任課教師參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，提高理論和實(shí)踐水平，努力提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。二是不斷探索和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的方法。大力開(kāi)發(fā)第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神;邀請(qǐng)事業(yè)成功的校友進(jìn)行現(xiàn)身啟發(fā)和引導(dǎo)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的擇業(yè)信心。三是積極為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)。學(xué)校要及時(shí)為學(xué)生提供新的就業(yè)政策和就業(yè)信息，定期舉辦校園招聘會(huì)，給畢業(yè)生和用人單位搭建一個(gè)雙向選擇平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?？傊?，新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，是擺在教育者面前的一個(gè)重要的課題。

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作者：漆小鳳 陳丞