導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)融入思政的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]計算一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)計算課相對枯燥，但是如果教師能緊跟時代，挖掘課程中蘊含的思政元素，就能充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，進而提升學(xué)生的計算能力和道德修養(yǎng)，做到智育與德育的和諧統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]計算教學(xué)；思政；小學(xué)數(shù)學(xué)

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生必須具備的重要能力，不管在哪個學(xué)段，計算能力都不可忽視。但在計算過程中，有的學(xué)生可能會抄錯數(shù)字，有的學(xué)生可能算理不清，沒有掌握方法，還有的學(xué)生可能乘法口訣不過關(guān)，導(dǎo)致計算錯誤率太高。由于計算的失誤，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有了信心。所以，在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的計算能力是關(guān)鍵。學(xué)生在小學(xué)階段計算準確度大大提高，能夠為初中與高中階段學(xué)業(yè)奠定不錯的基礎(chǔ)。但是，計算教學(xué)仍然枯燥乏味，許多學(xué)生對計算不感興趣，影響了其計算能力的培養(yǎng)。學(xué)生是祖國的未來、中華民族的希望，我們要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。因此，學(xué)校一定要把立德樹人擺在首位，每節(jié)課不僅要傳遞知識，還要傳遞正確的價值觀。教師也要在每個學(xué)生心里播下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，很多人認為思政教育是班主任和語文教師的事情，數(shù)學(xué)教師只管傳授知識。新課程標準明確提出，要在教學(xué)中強調(diào)對“基本知識與操作技能、學(xué)習(xí)過程與方式、人生情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)教師也要擔負起思政教育的責任，要在數(shù)學(xué)課堂中融入思政教育。在數(shù)學(xué)課程中融入思政教育有許多方面，而訓(xùn)練學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教育的重點任務(wù)之一，因計算教學(xué)比較枯燥，很多學(xué)生不感興趣，如果將思政融入計算教學(xué)，能夠豐富計算教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段，關(guān)鍵的并非基礎(chǔ)知識的掌握，而是讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽、寫作習(xí)慣，以及文明有禮、勇于指出問題的良好習(xí)慣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是終身有利的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)可以貫徹學(xué)校教學(xué)的始終，這就需要教師在教學(xué)中潛移默化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生計算時出錯的主要因素有三個：一是對概念不清楚，概念錯誤；二是口算不熟，筆算不準；三是不認真審題，抄錯數(shù)字，書寫潦草。所以，在課堂中，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要求學(xué)生以嚴謹、認真的態(tài)度來計算，在課堂上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漂亮的書寫讓人賞心悅目。學(xué)生書寫端正、整潔不僅在語文學(xué)科很重要，在數(shù)學(xué)學(xué)科也很重要。學(xué)生計算出錯很多是因為書寫潦草，將6看成0，將7看成1，這才導(dǎo)致計算出錯。在一年級數(shù)學(xué)認識1～20各數(shù)的教學(xué)中，教師要多展示書寫漂亮的學(xué)生的作業(yè)，可在班級內(nèi)表揚，可利用家長微信群表揚，還可開展書寫比賽，促進學(xué)生從低年級開始練就一手好字。在教學(xué)加法一課時，教師要提醒學(xué)生注意書寫格式，在寫算式時，一個算式一行，寫一個大題要空一行，規(guī)范學(xué)生的書寫，學(xué)生到了高年級學(xué)習(xí)列豎式時就不容易抄錯數(shù)字。在教學(xué)五年級上冊“一個數(shù)除以小數(shù)”時，教師在講完第一個例題7.65÷0.85后，再出示例題0.544÷0.16讓學(xué)生嘗試獨立計算，而后展示兩個學(xué)生的作業(yè)并進行點評。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一個學(xué)生將0.544抄成了5.44，數(shù)據(jù)抄錯了，第二個學(xué)生忘記將除數(shù)的小數(shù)點向右移動2位，而且數(shù)字書寫得很潦草。然后教師讓學(xué)生根據(jù)這些情況提出建議，再出示第三個書寫工整、計算準確的學(xué)生作業(yè)，接著讓學(xué)生說說算理和計算過程。最后，教師及時點評。師：剛才這個同學(xué)表述得非常完整，其他同學(xué)聽得也非常仔細。同學(xué)們仔細觀察這兩個算式，在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時，我們要注意哪些地方？我們要先看什么？關(guān)鍵是什么？方法是怎樣的？請和你的同桌互相說一說。這樣通過三個學(xué)生的作業(yè)反饋，使學(xué)生在對比中掌握了一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法，并且通過對話對學(xué)生進行了良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、合理利用教材，滲透愛國主義思想

當前信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，學(xué)生很容易接觸到各種信息，容易受不良風氣的影響，學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀發(fā)生了偏移。其實，在數(shù)學(xué)課計算教學(xué)中，也有豐富的思政教育素材。在人教版數(shù)學(xué)二年上冊“100以內(nèi)的加法和減法”中，主題圖是老師帶領(lǐng)二年級學(xué)生參觀博物館。教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)這樣的情境。師：同學(xué)們，你們知道中國最大的博物館是哪個嗎？對！中國國家博物館。這時，教師展示中國國家博物館的照片。學(xué)生認識到，中國國家博物館在北京，總面積已經(jīng)達到了二十萬平方米，它不僅是全中國面積最大的博物館，而且是當今世界上面積最大的博物館。接著，教師讓去過的學(xué)生談一談對這個博物館的了解。對沒有去過的學(xué)生，教師可以說：“如果有機會大家一定要去。讓我們?yōu)槲覈鴵碛羞@么大的博物館而驕傲，更為博物館里面展示的物品而自豪。”最后，教師出示情景圖，北京市一小學(xué)正準備組織二年級學(xué)生參觀中國國家博物館，讓學(xué)生提出問題后引出課題。二年級上冊數(shù)學(xué)教材中的愛國主義思想滲透并沒有局限在一個情境上，在學(xué)習(xí)減法時，教材中有一張2008年北京奧運會金牌榜前5名表格。教師可利用課本上的素材創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，你們知道2008年奧運會是在哪兒舉行的嗎？學(xué)生感受到奧運會能在北京舉行是祖國強大的象征。接著教師出示2008年北京奧運會金牌榜前5名表格。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，中國金牌數(shù)排名第一，讓學(xué)生說一說有什么感想，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國意識和民族自豪感。然后，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，從而引出新課。我們不難發(fā)現(xiàn)，編者在編排教材時，就將一系列的愛國素材安排在一起，希望教師在使用教材時能挖掘出思政元素，對學(xué)生進行思政教育。

三、善用教材，融入傳統(tǒng)、地域文化

任何人都會受到家庭文化的熏陶，也會受到社會環(huán)境與自然環(huán)境的熏陶。在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我們要找到契合點，把教材中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘出來。在教學(xué)五年級上冊“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，課本上的素材是奶奶編中國結(jié)。教師可將傳統(tǒng)文化融入其中。師：今天老師給大家?guī)硪环萆衩氐亩Y物，它是我國的一種傳統(tǒng)手工編織工藝品，寓意團結(jié)、平安、幸福，是用一根根絲繩編織而成的。大家猜猜是什么。教師再用課件出示中國結(jié)，以及中國結(jié)在生活中的應(yīng)用。接著教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“中秋節(jié)到了，奶奶也在編中國結(jié)。編一個中國結(jié)用絲繩0.85米，7.65米的絲繩可以編幾個中國結(jié)呢？”這樣由中國結(jié)引入新課，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化。在本課的練習(xí)中，教師可以創(chuàng)編習(xí)題，融入傳統(tǒng)文化、地域文化，與前面的新課保持協(xié)調(diào)一致。師：剛才我們研究了與傳統(tǒng)文化有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，那你們知道我們新余市有什么特有的傳統(tǒng)文化嗎？生：仙女湖。生：夏布。師：你的知識很豐富，夏布刺繡因制作材料夏布而得名，它是全國二十八大繡種之一，是我們江西省唯一入選的繡種！2014年，夏布刺繡被列入中國國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名單。接著，教師用課件出示夏布制作的過程，首先打麻，再績紗，經(jīng)紗，刷漿，最后織成布。緊接著，教師出示習(xí)題：“一個績紗人平均每天的績紗量約為0.4千克，而制成一匹手工坯布需要麻紗約2.4千克，請問績紗人要多久才能完成一匹手工坯布的紗量？”學(xué)生計算后，發(fā)現(xiàn)績紗人要6天才能完成一匹手工坯布的紗量，于是懂得了要珍惜人民的勞動成果。然后，教師再介紹：“夏布不僅面料透氣舒適，而且質(zhì)地非常輕盈?！本o接著，教師再出示計算題：“一條夏布連衣裙的質(zhì)量為0.15千克，一匹3.15千克的成品夏布可以制作多少條連衣裙？”師：大家知道嗎？其實，在我們很多傳統(tǒng)文化里都蘊含了數(shù)學(xué)知識！最后，教師課件出示圖片（舉折之制、數(shù)字對聯(lián)、臉譜），供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生課后探究傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)知識。這樣，在鞏固練習(xí)中設(shè)計與地方傳統(tǒng)文化相關(guān)的題目，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜別人勞動成果的情感，最后延伸至傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)知識，既鞏固了知識點，滲透了傳統(tǒng)文化教育，又培養(yǎng)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。

四、創(chuàng)編教材，緊扣時代融入思政元素

在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我們不僅要合理利用教材，挖掘里面的思政元素，還要創(chuàng)編教材，緊扣時代主題，融入當代思政元素。2019年12月，新冠肺炎疫情暴發(fā)，武漢“封城”，全國上下一心，團結(jié)抗疫，在我們身邊出現(xiàn)了很多可歌可泣的人物與事件，值得宣傳，值得孩子們學(xué)習(xí)，也值得孩子們?yōu)樯谶@樣一個有愛的國家而自豪。在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師就可以很好地利用這一素材，將素材內(nèi)容融入教學(xué)中。如在教學(xué)三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算乘法時，教師利用這一素材引入新課。師：同學(xué)們！上課之前，讓我們先來看一段短視頻（全國支援武漢的視頻）。當新冠肺炎疫情暴發(fā)時，全國各地的醫(yī)療隊都奔赴武漢，支援武漢。你們看，江西醫(yī)療隊及志愿者也伸出了援助之手。師：根據(jù)疫情工作需要，有2個小組負責發(fā)熱病區(qū)，每組14人，負責發(fā)熱病區(qū)的醫(yī)護人員一共有多少人？該怎么列式？學(xué)生列式后，讓學(xué)生說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教師接著提出問題：“通過剛才的計算，我們知道，負責發(fā)熱病房的醫(yī)護人員有28人。你知道嗎？這批醫(yī)護人員一共分成了12組，每組14人，一共有多少人？又該怎么列式呢？”這樣就引出新課，在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法之后，教師結(jié)合時事內(nèi)容進行思政教育。師：通過剛才的計算，我們知道了這批江西援鄂醫(yī)護人員一共有168人。正是因為有無數(shù)個像江西這樣的醫(yī)療隊奮戰(zhàn)在一線，武漢才能在短短兩個多月就控制住疫情的蔓延。在疫情期間你們又做了什么呢？學(xué)生自由回答。師：看來大家都在做力所能及的事情，你們瞧！疫情期間，三（1）班的小朋友們紛紛掏出自己的零花錢，購置了一些防護用品，并捐獻給堅守在一線的醫(yī)療工作人員。他們購買了24包口罩，每包12個，一共購買了多少個口罩？學(xué)生計算。師：雖然現(xiàn)在我們國家的疫情得到了控制，但由于境外輸入的原因，同學(xué)們出門還是要做好防護，戴好口罩，勤洗手。三（1）班學(xué)生不僅購買了口罩，還購買了32瓶消毒液，每瓶13元，一共花了多少錢？師：因為有無數(shù)個這樣的中國人響應(yīng)國家號召，不聚集，不扎堆，全國上下團結(jié)一心，奮力抗擊疫情。本節(jié)課的設(shè)計，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到新授，再到練習(xí)，教師都緊扣疫情防控，將愛國思想、民族自豪感融入其中。綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，首先要意識到將思政融入計算教學(xué)中的重要意義，合理挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的現(xiàn)代思政元素。同時，要善于把當代思政教育元素融入課堂教學(xué)中，在情境創(chuàng)設(shè)和練習(xí)的教學(xué)實踐中，不但把傳統(tǒng)文化納入其中，還把中國百年黨史、環(huán)保、垃圾分類、疫病防治、文明禮儀等思政元素納入其中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性。但在數(shù)學(xué)計算課中融入思政，教師也要注意把握方向，讓思政元素自然融入教學(xué)內(nèi)容，不能本末倒置，重點還是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和計算方法，提高學(xué)生的計算能力，將枯燥的計算教學(xué)變得有溫度，做到智育與德育的和諧統(tǒng)一。

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作者：夏良群 李水蓮 單位：分宜縣松山中心學(xué)校 分宜縣第一中心小學(xué)