導語：如何提升婦產(chǎn)科護理教學質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

婦產(chǎn)科護理學要求護理人員具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和與人溝通的能力。通過醫(yī)學模擬教學將課堂與實踐更好地結(jié)合起來，可提高學生的實踐能力和臨床應變能力。本研究將醫(yī)學模擬教學應用于高職婦產(chǎn)科護理教學中，分析應用優(yōu)勢，結(jié)合實際基礎(chǔ)，針對難點成立專業(yè)小組進行醫(yī)學模擬教學，提高婦產(chǎn)科護理教學質(zhì)量。同時，分析醫(yī)學模擬教學開展應用的難點，為部分高校開展該教學模式提供解決問題的思路。護理教育是一項具有專業(yè)技能和素養(yǎng)的教育，在教育過程中讓學生掌握更多及更專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識和實踐技能操作，不斷培養(yǎng)學生的臨床護理能力，學生在今后的臨床工作中方可更好地適應臨床護理工作。在教學中通過病例導入、情景模擬、任務模擬等方式進行實踐教學，脫離傳統(tǒng)教學，更好地開展臨床實踐工作，讓學生掌握理論知識和基礎(chǔ)操作能力。同時，在實際的操作中，學生通過實施操作、問題分析、持續(xù)改進等方式，在掌握知識的同時，提高了獨立思考和判斷能力，對今后臨床開展工作具有重要價值。目前，已有部分護理教學工作者基于規(guī)范、系統(tǒng)的醫(yī)學模擬軟件系統(tǒng)，在護理教學中對醫(yī)院環(huán)境、患者及疾病進行模擬，讓學生在模擬的醫(yī)院環(huán)境中，對病患實施護理操作和病情觀察，真正地將理論知識運用到實踐中去，取得了一定的成果。但是，醫(yī)學模擬教學目前仍未得到全面推廣。本項目研究人員已對醫(yī)學模擬教學模式進行多年的研究并獲得了一些數(shù)據(jù)，現(xiàn)將該模式在高職婦產(chǎn)科護理教學中的應用價值報道如下。

高職婦產(chǎn)科護理教學現(xiàn)狀

相對于大專、本科學生來說，高職學生具備更豐富的臨床實習經(jīng)驗，可能在畢業(yè)后能更快更好地適應臨床工作。但是，由于普遍專業(yè)知識掌握不牢固，年齡較小，高職學生不具備自主學習和思考的能力，在部分婦產(chǎn)科工作難點和技巧方面有一定的欠缺。因此，高職學生在婦產(chǎn)科護理工作中仍會遇到一些問題。第一個問題是教學資源供大于求，數(shù)量日益增長的醫(yī)學生與短缺的臨床教學資源之間的矛盾已導致醫(yī)院患者無法滿足教學需要，大多實習生在八個月的實習生活中并沒有操作的機會。第二個問題是婦產(chǎn)科室的服務對象均為女性，部分不配合教學，拒絕實習生對其病史的了解，甚至拒絕實習生的觀摩與操作。另外，婦產(chǎn)科室涉及的嬰幼兒受到全家的關(guān)注，一個護理差錯或者護理不良，容易造成醫(yī)療糾紛，因此實習生失去很多動手實踐的機會，影響實踐效果。而且，由于目前的教學模式較為落后，加上醫(yī)患關(guān)系較為緊張，高職婦產(chǎn)科護理教學仍為護理教學中的一大難點。醫(yī)學模擬如何應用于婦產(chǎn)科護理教學醫(yī)學模擬教學的定義醫(yī)學模擬教學模式是應用現(xiàn)代高科技模擬出真實的病人和就醫(yī)環(huán)境，將實踐教學、情景教學和一體化教學進行融合，進行臨床教學和實踐。在模擬教學中，有就醫(yī)環(huán)境但無醫(yī)療風險，可操作性、可重復性高，同時，在模擬場景中可不斷優(yōu)化真實病例，展示方式也更豐富，能幫助學生掌握不同的疾病護理要點。醫(yī)學模擬教學因價格低廉、操作方便等優(yōu)點，已成為新教學模式中的不二選擇，深受學校和教育工作者的喜愛，可以彌補教學單病種、無規(guī)范完整臨床操作等的不足，全面提高學生的各項臨床護理能力，鍛煉學生的臨床應變能力和創(chuàng)新能力，提高臨床教學質(zhì)量和效果。李佳釙等的研究結(jié)果顯示，在醫(yī)學模擬教學中，護理學生臨床思維能力得分、臨床操作得分和理論知識得分均顯著增高，提示醫(yī)學模擬教學模式能提高護理學生的各方面能力，應用于護理教學中對提高學生臨床能力有積極作用。醫(yī)學模擬教學的具體應用以保障研發(fā)工作持續(xù)有效開展為前提，制定醫(yī)學模擬教學研發(fā)工作的管理制度和激勵機制，對項目立項申請、研發(fā)經(jīng)費、研發(fā)組成員薪資待遇、研發(fā)專利權(quán)等進行統(tǒng)一規(guī)范管理，保證研發(fā)行為規(guī)范有序化，激發(fā)一線教師投身模擬教學模型研發(fā)的熱情。醫(yī)學模擬研發(fā)工作分為醫(yī)學模擬教學小組的構(gòu)成、搭建模擬教學平臺、成果展示和持續(xù)改進三步，確保醫(yī)學模擬教學的可實踐性和最大利益化。

醫(yī)學模擬教學有哪些優(yōu)勢

理論與實踐結(jié)合，提前適應臨床工作醫(yī)學模擬教學為學生重復、多次提供進行婦產(chǎn)科護理工作的機會，幫助學生在多種場景中模擬婦產(chǎn)科臨床各種實際操作，嚴格進行辦理入院、入院介紹、相關(guān)疾病護理方法和要點等的練習，在實踐中提前熟悉臨床工作，對某一病種進行完整的多次練習，尤其是薄弱環(huán)節(jié)可進行反復練習，真正地掌握臨床技巧和方法；培養(yǎng)學生無菌觀念、優(yōu)質(zhì)護理觀念和職業(yè)道德水平。反復多次練習，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力醫(yī)學模擬教學脫離傳統(tǒng)教學，將理論知識與實踐結(jié)合，讓學生在鞏固理論知識的同時，能將理論知識充分進行實踐驗證。在醫(yī)學模擬教學的仿真實踐平臺中，學生對護理操作進行親身體驗，完整地演示護理操作的方法和要點，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并對之前的問題進行反復復盤，真正掌握該項技能。學生在學校進行的長期的實踐訓練，可彌補實踐能力的不足。且模擬教學能實現(xiàn)真實的婦產(chǎn)科臨床護理工作，幫助學生對生命體征和陽性體征的變化進行觀察，根據(jù)臨床情況有效開展護理工作。開展綜合性實驗教學，可有效解決學生無法觀察病情變化、無法進行針對性護理措施等多種局限，對提高學生的知識、臨床思維和決策能力具有一定的價值，同時可以幫助訓練學生的溝通能力、快速反應能力和解決問題的能力。

醫(yī)學模擬教學尚有哪些應用難點

無法真正代替臨床工作醫(yī)學模擬教學僅針對學生臨床前期的規(guī)范化培養(yǎng)，不能完全替代臨床工作。學生仍需在真正的臨床實踐中進行練習，才能成為一名合格的護理專業(yè)人員。因其無法真正代替臨床工作這一局限點，較多學校和學生不愿意花時間和財力去開展醫(yī)學模擬教學，這對實現(xiàn)醫(yī)學模擬教學的常態(tài)化開展和普及應用具有較大的影響。同時，教學工作者對醫(yī)學模擬教學的認識度不足，不重視醫(yī)學模擬實踐練習，使得醫(yī)學模擬教學達不到利益最大化。需要大量人力、物力、財力與資源不足間的矛盾開展醫(yī)學模擬教學，首先應有研發(fā)設(shè)計、專業(yè)小組和模型構(gòu)建、投入使用等的前期準備，需要大量的資金投入。但普通高校并無相關(guān)的資金投入打算，且一些政府并未重視該技術(shù)的培養(yǎng)，因此對醫(yī)學模擬教學的開展并不重視，無法實現(xiàn)其常規(guī)開展。另外，醫(yī)學模擬教學作為一種新的教學模式，需要授課教師從傳統(tǒng)教學中脫離出來，查閱大量臨床資料并能將其結(jié)合到病例、培訓和模擬的設(shè)計中，增大了工作量和工作難度。婦產(chǎn)科疾病多數(shù)具備較強的隱私性和搶救及時性，考驗著醫(yī)務人員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。但婦產(chǎn)科常規(guī)護理教學存在時間短、學時少的特點，而婦產(chǎn)科學的發(fā)展非常迅速，醫(yī)學生認識婦產(chǎn)科學尚存在不足。通過醫(yī)學模擬醫(yī)療環(huán)境和就醫(yī)患者，護理學生已能基于理論并從理論中脫離出來，進行相關(guān)的護理操作，提高婦產(chǎn)科護理知識的掌握能力。在模擬的場景中，學生不僅具有較大的興趣，還可以通過反復多次的練習，不斷解決臨床問題和難點，真正地掌握婦產(chǎn)科護理知識。醫(yī)學模擬教學以實踐為核心、學生為主體，采用一比一場景和人物教學方法，并通過多次實踐、不同病例護理和總結(jié)等多種方式，增加學生的臨床操作能力和臨床應對能力，完善學生的系統(tǒng)學習；同時，操作性強和內(nèi)容的規(guī)范性、趣味性能提高學生的學習能力，幫助其思考、創(chuàng)新和解決問題。

作者：張燕 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院衛(wèi)生健康學院