導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn),大學(xué)體育教學(xué)也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化做出適應(yīng)性調(diào)整,而就當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,仍存在一些問題,包括對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重視不足,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系有待優(yōu)化等。在國(guó)家終身體育、終身教育理念的倡導(dǎo)下,開展新時(shí)代大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究勢(shì)在必行,在改革現(xiàn)有大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,全面推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展,以期更有效地提高大學(xué)體育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育;教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新實(shí)踐

從小學(xué)到大學(xué),每一個(gè)階段的學(xué)校教育都離不開體育,因?yàn)轶w育是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是對(duì)國(guó)家提出的終身體育、終身教育理念的遵循和落實(shí)。大學(xué)是人才培養(yǎng)的重要教育階段,開展大學(xué)體育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的必然要求,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極的意義。隨著教學(xué)改革的不斷深入,大學(xué)體育教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,做出適應(yīng)性的調(diào)整。在新課改背景下,針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題,無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法,抑或具體的教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行更新迭代,在實(shí)踐中完善大學(xué)體育教育課程建設(shè),真正讓當(dāng)代大學(xué)生受益于多元化的體育教學(xué)。

一、大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著大學(xué)體育教學(xué)改革的推進(jìn),當(dāng)下的大學(xué)體育課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了一些可喜的變化,整體上已朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。但是,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)體育,有些問題并非一朝一夕能夠能解決,需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完全改變。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,將有利于大學(xué)體育工作者完善對(duì)相關(guān)問題的解決措施。

(一)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重視不足

體育在大學(xué)教育中屬于通識(shí)教育課程,雖然屬于必修課,但除了專業(yè)體育院校和體育專業(yè),其他院校對(duì)體育課程的重視程度遠(yuǎn)不如相關(guān)專業(yè)課程。盡管在國(guó)家終身體育、終身教育理念的號(hào)召下,大學(xué)體育受到越來(lái)越多的關(guān)注,但從教學(xué)實(shí)踐層面來(lái)看,體育教學(xué)仍處于次要地位。這一情況,首先,表現(xiàn)在教育資源的投入占比遠(yuǎn)不及相關(guān)專業(yè)課程,包括人力、物力和財(cái)力;其次,體育課程在大學(xué)課程中仍不受重視,直接導(dǎo)致部分大學(xué)體育教師教學(xué)積極性不高,并且他們?cè)谏钤鞂W(xué)習(xí)、職位晉升等方面的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)不如其他專業(yè)課教師,因此大學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)有待完善。

(二)教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)存在問題

就大學(xué)體育本身而言,目前最大的問題是教學(xué)內(nèi)容的陳舊性和課程結(jié)構(gòu)的單一性,這是許多綜合類大學(xué)的通病。其一,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,許多大學(xué)的體育教學(xué)依舊遵循以往田徑運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)為主線的課程設(shè)置方式,至多再輔以輪滑一類的課程,這些體育運(yùn)動(dòng)雖然具有很強(qiáng)的普適性,也已形成成熟的教學(xué)方案,但是這些運(yùn)動(dòng)幾乎貫穿所有體育教學(xué)階段,很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)其產(chǎn)生了厭倦情緒,上課積極性也不高,自然就會(huì)影響整體的教學(xué)質(zhì)量。其二,現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)缺乏對(duì)人文體育內(nèi)容的關(guān)注,未將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為教學(xué)目的,這無(wú)可厚非,但向?qū)W生傳遞人文體育精神同樣重要,因其更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(三)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系存在問題

當(dāng)下大學(xué)生參與體育課程熱情不高的實(shí)際情況還與大學(xué)體育教學(xué)方法單一有關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,大學(xué)體育課堂依舊延續(xù)著“你說我聽”的教學(xué)關(guān)系,即教師按照預(yù)先準(zhǔn)備好的教案完成講解和示范,然后安排學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí),僅有部分教師會(huì)為增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,添加一些競(jìng)賽活動(dòng)。但這些教學(xué)方法都太過于傳統(tǒng),甚至死板,以致造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)需求也不能得到很好的滿足。除教學(xué)方法存在問題以外,當(dāng)下體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系也不利于素質(zhì)教育的開展。每位學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的,過于重視最終的考核成績(jī),對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說有失公平,因?yàn)檫@會(huì)忽視他們努力的過程,久而久之就會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而不利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

以踐行素質(zhì)教育為目標(biāo)開展大學(xué)體育教學(xué),就必須對(duì)當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革,堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐,從而更好地促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)全面向更好的方向發(fā)展。

(一)鞏固素質(zhì)教育理念

大學(xué)體育教學(xué)雖然是以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的,但其本質(zhì)其實(shí)與其他文化課程一樣,均是以知識(shí)傳授為手段,以文化傳承為最終目的。素質(zhì)教育重在讓學(xué)生通過多方面的學(xué)習(xí),提升自身的綜合能力,從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。因此,在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)始終貫徹素質(zhì)教育的理念,激起大學(xué)生全面提升和綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。大學(xué)生作為民族的希望和國(guó)家的未來(lái),在緩解社會(huì)就業(yè)壓力和促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面起著不容忽視的作用。好的身體素質(zhì)是一個(gè)人艱苦奮斗的基本前提。因此,高校應(yīng)高度重視大學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化工作。隨著我國(guó)高校教育的不斷發(fā)展,各大高校的教學(xué)條件更加優(yōu)越,體育教學(xué)環(huán)境和相應(yīng)設(shè)施較以往也有很大的改善,但在教學(xué)理念方面,我國(guó)高校的體育教學(xué)還存在一定的不足。由于教學(xué)理念直接影響后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,因而相關(guān)工作者務(wù)必重視體育教學(xué)理念的重要性。在新時(shí)代,我國(guó)的高校體育教學(xué)要與素質(zhì)教學(xué)理念充分結(jié)合起來(lái),針對(duì)當(dāng)下的體育教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)體育教學(xué)理念的改革。在素質(zhì)教育的教學(xué)理念下,高校體育教學(xué)改革不僅要重視學(xué)生的考試成績(jī),還要重視學(xué)生的實(shí)際體育水平,要通過有效的體育鍛煉,讓學(xué)生的身體素質(zhì)得以切實(shí)的提升,從而使學(xué)生建立起終身體育的學(xué)習(xí)觀念。在改革過程中,高校體育教學(xué)要以社會(huì)發(fā)展需求為前提,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,制訂精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃,從設(shè)施建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等諸多方面進(jìn)行全方位的科學(xué)研究,以構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系,促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的提升,從而成長(zhǎng)為社會(huì)和國(guó)家所需的新型人才。

(二)改革創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)方法上存在的問題,對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。首先,教師要對(duì)教材內(nèi)容做深入剖析,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的同時(shí),也把體育精神傳遞給學(xué)生,即把德育融入大學(xué)體育課程,真正把促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。其次,大學(xué)體育教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn),例如,引入分層教學(xué)模式,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,真正讓學(xué)生成為課堂的主體。最后,教師要懂得將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì),即開展差異化教學(xué),讓學(xué)生在互幫互助的過程中找到課堂參與感,打造互動(dòng)式體育課堂,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

(三)加入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

如前所述,大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的單一性和陳舊性問題很大一部分是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,所以在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐中必須跳脫傳統(tǒng)的桎梏,從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說,可以分為兩方面:一是體育必修課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,應(yīng)改變?cè)幸蕴飶胶颓蝾悶橹鞯膯我徽n程安排,適當(dāng)增加綜合性的體育活動(dòng),如將一項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)與一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)相結(jié)合形成一項(xiàng)新的體育項(xiàng)目,這樣既增加了課堂教學(xué)的趣味性,又有意識(shí)地提升了體育活動(dòng)的難度,學(xué)生也更樂于主動(dòng)參與體育鍛煉。二是在體育選修課程中增加一些學(xué)生感興趣但又不常見的內(nèi)容,如網(wǎng)球、射擊、攀巖等,并且讓學(xué)生能自由選擇自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行嘗試,在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)下,即便是不喜歡體育的學(xué)生也可以更有興趣去嘗試。與此同時(shí),大學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容也得到了極大的豐富。三是將優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化充分融入現(xiàn)代體育教學(xué)領(lǐng)域。在我國(guó),優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化往往來(lái)自民間,具有很強(qiáng)的地域性和人文性,能在相當(dāng)程度上適應(yīng)人們的身心發(fā)展。因此,將優(yōu)秀傳統(tǒng)體育內(nèi)容融入大學(xué)體育教學(xué),可以在一定程度上彌補(bǔ)現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的不足。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可通過體育競(jìng)賽、趣味活動(dòng)等一系列形式加入優(yōu)秀傳統(tǒng)體育內(nèi)容,以促成大學(xué)體育的多元化教學(xué),創(chuàng)新體育教學(xué)模式,豐富體育教學(xué)內(nèi)容,完善體育教學(xué)體系。高校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)下體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)氣,選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

(四)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

發(fā)展素質(zhì)教育必然要改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。用專業(yè)體育院校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的方式來(lái)要求非體育專業(yè)的學(xué)生顯然是不合理的,非體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的更多是增強(qiáng)身體素質(zhì),因此沒有必要將競(jìng)技體育選拔和甄別功能強(qiáng)加在非體育專業(yè)的學(xué)生身上。所以在考核評(píng)價(jià)機(jī)制的改革上,原有的期末測(cè)評(píng)、書面考試等考核方法可以保留,但需要補(bǔ)充對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)估,通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)認(rèn)真程度的考查,以學(xué)生的進(jìn)步程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自律性,同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。每位學(xué)生的身體素質(zhì)是不一樣的,在過程化和日?；目己嗽u(píng)價(jià)體系下,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,這樣才更能激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

(五)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

體育鍛煉是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事業(yè),在國(guó)家終身體育、終身教育理念的號(hào)召下,大學(xué)體育教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)上也需要進(jìn)行創(chuàng)新。一方面,體育教學(xué)不必局限于“課堂”的框架,而應(yīng)把課堂體育教學(xué)延伸至課外體育活動(dòng)中,把學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)定期化和組織化,構(gòu)建起課堂內(nèi)與課堂外,甚至是校內(nèi)與校外緊密聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)體系。另一方面,在傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)體系下,學(xué)生更多是在被動(dòng)學(xué)習(xí),很難真正激發(fā)自身的潛力。因此,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)新實(shí)踐要給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán),以此發(fā)揮體育教學(xué)的整體功能。大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)始終重視課程設(shè)置這一環(huán)節(jié)。首先,課程設(shè)置要兼顧內(nèi)容的一般性和特殊性。所謂一般性,就是要重視體育課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容往往適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律,這也是體育教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)的基本前提。然而,僅僅強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的一般性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)樵诰唧w的體育教學(xué)過程中,每位學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)本就有所不同,如果僅僅以一般性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),最終學(xué)生之間的巨大差異仍然存在。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生,大學(xué)體育課程設(shè)置還應(yīng)當(dāng)加入一部分具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,這就涉及了課程設(shè)置的特殊性。所謂特殊性,就是要根據(jù)學(xué)生的興趣或特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)定,交給學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán),從而發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。其次,課程設(shè)置要注意實(shí)時(shí)更新。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷發(fā)展,人們的身體素質(zhì)也逐漸有所提升,從而與以前的整體水平拉開差距。基于此,傳統(tǒng)的體育鍛煉方式可能難以滿足當(dāng)下人們的健身需求,這就需要對(duì)體育鍛煉的內(nèi)容有所更新。大學(xué)體育教學(xué)要隨著學(xué)生身體素質(zhì)的逐漸改善而對(duì)課程設(shè)置做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。必要時(shí),還可以結(jié)合時(shí)代潮流,積極引入新理論、新技術(shù)和新器材等,更新以往的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,課程設(shè)置有必要進(jìn)行學(xué)科聯(lián)動(dòng)。所謂學(xué)科聯(lián)動(dòng),就是要善于將體育教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái),從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生的全面發(fā)展提供可能。

(六)大力開發(fā)體育教學(xué)資源

非專業(yè)體育院校對(duì)體育教學(xué)重視不足的一個(gè)明顯表現(xiàn)就是教學(xué)資源投入不足,這是大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中必須補(bǔ)足的一塊短板。總體而言,物力和財(cái)力上的教學(xué)資源最容易補(bǔ)齊。首先,在體育場(chǎng)館和體育設(shè)施的建設(shè)上,可以由學(xué)校組織劃撥專項(xiàng)資金,進(jìn)一步完善學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施,為體育教學(xué)打造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件。其次,可以適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的體育教學(xué)設(shè)備和器材,開發(fā)創(chuàng)新課程,同時(shí)整合其他各類傳統(tǒng)教學(xué)資源,以此增強(qiáng)體育教學(xué)的互動(dòng)性和創(chuàng)新性。再者,在大學(xué)體育教學(xué)的人力資源建設(shè)上,要加強(qiáng)專業(yè)體育教師隊(duì)伍建設(shè),給予他們更多深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)定期邀請(qǐng)?bào)w育界的專家學(xué)者到校指導(dǎo)體育教學(xué),將最前沿的教育理念通過教師的教學(xué)工作付諸實(shí)踐。這樣一來(lái),非專業(yè)體育院校的體育教學(xué)也能擁有良好的硬件和軟件教學(xué)資源。綜上所述,改革當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀是提高大學(xué)階段素質(zhì)教育水平的必然要求,而創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐,是滿足新時(shí)代下大學(xué)生體育鍛煉需求、豐富大學(xué)體育課堂的必然選擇。針對(duì)目前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題,大學(xué)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、加入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,同時(shí)各類大學(xué)要從宏觀層面給予體育教學(xué)資源上的支持,共同建設(shè)大學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

作者：楊皓 馬鋼 王龍海 單位：昭通學(xué)院 云南司法警官職業(yè)學(xué)院