導(dǎo)語(yǔ)：高中音樂(lè)課堂開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)的對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】樂(lè)器演奏教學(xué)是培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與想象力的重要手段，也是提升高中學(xué)生的音樂(lè)審美能力與實(shí)踐能力的重要途徑。竹笛作為我國(guó)最具代表性的傳統(tǒng)民族樂(lè)器之一，有著豐富的民族情感內(nèi)涵及強(qiáng)大的音樂(lè)表現(xiàn)力。本文以傳統(tǒng)民族樂(lè)器竹笛為例，探討高中音樂(lè)課堂開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)的意義及實(shí)施策略，以促進(jìn)高中學(xué)生的樂(lè)器演奏水平及音樂(lè)審美能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)課堂；竹笛演奏教學(xué)；實(shí)施策略

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化中，傳統(tǒng)民族樂(lè)器以它獨(dú)有的魅力展示著我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的博大精深。傳統(tǒng)民族樂(lè)器既是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的縮影，也是各民族人民音樂(lè)審美情趣的藝術(shù)反映?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）規(guī)定：普通高中音樂(lè)必修課程包括音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、音樂(lè)編創(chuàng)、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇六個(gè)模塊。其中，“演奏是以樂(lè)器為媒介表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑”[1]。

一、中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器——竹笛

作為我國(guó)最具代表性的傳統(tǒng)民族樂(lè)器，竹笛最早起源于新石器時(shí)期的骨笛和骨哨，距今已有七千多年的歷史。隨著制作材質(zhì)的不斷的變化與工藝的不斷完善，竹笛形成了今天我們所見(jiàn)到的形態(tài)。竹笛不僅是中國(guó)最古老的樂(lè)器之一，也是所有管樂(lè)器的鼻祖，因此，竹笛在我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器中占有極高的地位。唐代詩(shī)人李白更是在《春夜洛城聞笛》中寫(xiě)出了“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”的千古名句，高度贊揚(yáng)了竹笛優(yōu)美清新的音色以及強(qiáng)大的音樂(lè)感染力。

二、高中音樂(lè)課堂開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)的意義

（一）有利于傳承民族音樂(lè)文化，提升學(xué)生的民族音樂(lè)文化自信心

民族文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神支柱。竹笛是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中吹奏類樂(lè)器的代表，竹笛演奏教學(xué)是以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化為根基展開(kāi)的，因此，通過(guò)在高中音樂(lè)課堂開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)，既有利于學(xué)生掌握樂(lè)器演奏技能，也有利于提高學(xué)生的民族音樂(lè)文化認(rèn)同感與人文素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力

在眾多傳統(tǒng)民族樂(lè)器中，竹笛以其豐富的表現(xiàn)力與悠揚(yáng)的音色而著稱，學(xué)習(xí)竹笛既可以陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，鍛煉學(xué)生的手腦配合能力與身體協(xié)調(diào)性，還可以加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)旋律的體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力與實(shí)踐水平得到進(jìn)一步提高。同時(shí)，開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)是學(xué)生掌握民族樂(lè)器基本演奏知識(shí)與提升民族音樂(lè)審美能力的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)竹笛演奏方法，學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等一系列核心音樂(lè)素養(yǎng)將得到提高，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著半功倍的作用。

（三）有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，提升學(xué)生對(duì)其他吹奏類樂(lè)器的掌握水平

作為吹奏類樂(lè)器的“鼻祖”，竹笛運(yùn)用的諸多演奏技巧如氣息、指法等同樣適用于葫蘆絲、巴烏、口琴、豎笛、陶笛等吹奏類樂(lè)器。在高中音樂(lè)課堂開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)如同為學(xué)生打開(kāi)了樂(lè)器世界的大門(mén)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛演奏的興趣，也能大大提高學(xué)生的樂(lè)器演奏能力，因此，竹笛演奏教學(xué)值得在高中音樂(lè)課堂中廣泛開(kāi)展。

三、開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)的實(shí)施策略

（一）制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃

高中階段的學(xué)生音樂(lè)技能水平參差不齊，第一，教師應(yīng)對(duì)所教授班級(jí)的學(xué)生有初步的了解，其了解內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生所具備的音樂(lè)素養(yǎng)及樂(lè)器演奏能力，以便在授課過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃。第二，在每堂課開(kāi)始之前，教師要及時(shí)對(duì)上一堂課進(jìn)行回顧和總結(jié)，回顧課堂教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為下一堂課的順利進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。因此，在開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)之前，教師首先要制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含兩個(gè)方面：一方面是課堂管理計(jì)劃，包括學(xué)情分析、教學(xué)方法、教案編寫(xiě)等；另一方面是竹笛演奏方法教學(xué)計(jì)劃，包括基本功訓(xùn)練、樂(lè)曲演奏、傳授新課等，兩方面應(yīng)同時(shí)進(jìn)行、相互補(bǔ)充。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的竹笛演奏方法

1.讓學(xué)生了解竹笛的基本知識(shí)

在學(xué)習(xí)初期，由于學(xué)生對(duì)竹笛了解較少，教師應(yīng)為學(xué)生講解竹笛的基本知識(shí)，包括竹笛的起源、歷史發(fā)展、基本構(gòu)造、發(fā)音原理、竹笛的保養(yǎng)、音域、定調(diào)、貼膜技巧等，使學(xué)生對(duì)竹笛有大致的了解。例如，在第一節(jié)課程中，教師要為學(xué)生講解竹笛起源于骨笛和骨哨；根據(jù)演奏風(fēng)格的不同，竹笛分為曲笛與梆笛；竹笛的基本構(gòu)造包括笛頭、笛尾、吹孔、膜孔、指孔、發(fā)音孔等。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏方法

教師在對(duì)學(xué)生傳授竹笛吹奏方法的過(guò)程中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難。首先，教師要給學(xué)生講解吹奏竹笛時(shí)的手型、口型、口腔狀態(tài)、氣息等，讓學(xué)生先吹響竹笛；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)竹笛低、中、高三個(gè)音區(qū)的單音進(jìn)行練習(xí)，由于竹笛的低音區(qū)單音不易吹響，教師可選擇讓學(xué)生先吹奏中音區(qū)單音，再練習(xí)低音區(qū)與高音區(qū)單音，不同的音區(qū)對(duì)應(yīng)不同的氣息狀態(tài)，初學(xué)者氣息較弱，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生的氣息控制力。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)與呼吸方式

竹笛的演奏姿勢(shì)包括持笛姿勢(shì)與演奏狀態(tài)（站姿或坐姿），兩者都必須準(zhǔn)確而科學(xué)，因?yàn)檠葑嘧藙?shì)是演奏者形象氣質(zhì)的直觀體現(xiàn)，也是演奏成功的前提。呼吸方式教學(xué)是竹笛教學(xué)中的一大難關(guān)，作為吹奏類樂(lè)器，竹笛對(duì)呼吸方式有特殊的要求。竹笛常見(jiàn)的呼吸方式有三種，分別是胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸，其中，腹式呼吸才是正確的呼吸方式。在整個(gè)竹笛學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷由胸式呼吸到胸腹式呼吸再到腹式呼吸三個(gè)階段，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握腹式呼吸，切不可急于求成要求學(xué)生直接進(jìn)行腹式呼吸。在初學(xué)階段，教師首先要對(duì)學(xué)生的竹笛演奏姿勢(shì)與呼吸方式進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所有要領(lǐng)都掌握以后，要進(jìn)一步把手型、口型、口腔狀態(tài)、氣息融會(huì)貫通，使單音連接成旋律。因此，在竹笛教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的自身情況有步驟、有條理、有次序地進(jìn)行演奏要領(lǐng)的傳授與講解，讓學(xué)生逐漸掌握正確的吹奏方法。

4.注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練

基本功訓(xùn)練是樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要過(guò)程。在學(xué)生掌握了竹笛的演奏姿勢(shì)與吹奏方法之后，教師要加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。竹笛的基本功包括氣（長(zhǎng)音、氣震音練習(xí)等）、指（音階、打音、基本技巧練習(xí)等）、舌（吐音練習(xí)等）、唇（低中高音區(qū)口型控制力練習(xí)等）四個(gè)大方面。在竹笛學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本功訓(xùn)練要持之以恒、常抓不懈。在每節(jié)課開(kāi)始之前，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲演奏學(xué)習(xí)。

（三）初期選擇難度較低的樂(lè)曲，并注重樂(lè)曲的視唱與聆聽(tīng)

在竹笛教學(xué)初期，教師應(yīng)為學(xué)生選擇耳熟能詳、簡(jiǎn)短小巧、音域窄、難度低的民族樂(lè)曲或流行曲進(jìn)行吹奏，如《送別》《美麗的神話》《女兒情》等。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，再進(jìn)行專業(yè)曲目的學(xué)習(xí)，教師切忌盲目追求教學(xué)成果而讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的曲目，從而造成學(xué)生厭學(xué)。聆聽(tīng)樂(lè)曲是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要途徑，教師要注重學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的聆聽(tīng)與樂(lè)譜的視唱，讓學(xué)生對(duì)旋律走向與音階走向有清晰的認(rèn)識(shí)；其次，教師要在學(xué)生演奏竹笛的過(guò)程中加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的滲透，與聆聽(tīng)樂(lè)曲相互配合；最后，教師可利用多媒體播放高水平的竹笛音樂(lè)會(huì)演奏視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生找到正確的竹笛演奏感覺(jué)。

（四）加強(qiáng)竹笛教學(xué)與其他音樂(lè)模塊的融合，巧用教學(xué)法

高中階段各大音樂(lè)教學(xué)模塊之間相互連接、互相影響，因此，教師要巧妙地將竹笛教學(xué)與其他音樂(lè)教學(xué)模塊結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)技能與審美能力的全面發(fā)展。如使用竹笛演奏音樂(lè)教材中簡(jiǎn)單的歌曲或戲曲，或者用竹笛為所學(xué)的舞蹈做音樂(lè)伴奏。同時(shí)，教師也可適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)教法，以游戲的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)竹笛的快樂(lè)，增加課堂的趣味性。音樂(lè)教學(xué)教法的形式多種多樣，教師可運(yùn)用樂(lè)曲接龍、樂(lè)曲卡農(nóng)等音樂(lè)教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣。

（五）適當(dāng)運(yùn)用小組教學(xué)模式，發(fā)揮教師的示范性教學(xué)作用

高中階段各班學(xué)生數(shù)量較多，教學(xué)任務(wù)較為繁重，教師應(yīng)提前對(duì)課堂紀(jì)律作出要求，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上。然后，教師可先對(duì)整個(gè)班級(jí)講解竹笛的淵源、演奏姿勢(shì)、演奏方法等一系列基礎(chǔ)知識(shí)，隨著課程的深入與難度的加大，教師可將學(xué)生分成若干小組并分小組進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師可以任命小組中表現(xiàn)好的學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)步緩慢的學(xué)生，共同提高學(xué)生們的演奏水平。初期的學(xué)習(xí)過(guò)程就是模仿的過(guò)程，教師的示范是糾正學(xué)生錯(cuò)誤的最有效最直觀的方式。教師可運(yùn)用正反示范法將錯(cuò)誤的演奏形式與正確的演奏形式逐一示范，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，也可邀請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行展示與示范。如學(xué)生對(duì)于竹笛的音色沒(méi)有概念，教師就應(yīng)當(dāng)多次示范，吹奏出好的音色讓學(xué)生聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)正確的音色演奏形成印象。

（六）勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的竹笛演奏興趣

在第一次見(jiàn)到竹笛時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得比較興奮，教師要利用好學(xué)生的這一興奮點(diǎn)趁熱打鐵。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可用竹笛為學(xué)生演奏幾首大家耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但隨著學(xué)習(xí)難度的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，比如面對(duì)基本功的練習(xí)、樂(lè)曲視唱練習(xí)等，學(xué)生會(huì)感到乏味，因此，除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求以外，教師也要做到勞逸結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)放松，同時(shí)，教師也可在教學(xué)間隙為學(xué)生播放一些演奏家的演奏視頻，讓大家在欣賞中學(xué)習(xí)。

（七）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行竹笛演奏與表演

上臺(tái)演奏既是對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示，也是學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、克服緊張情緒、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)成果之后，教師要及時(shí)為學(xué)生尋找上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)。在上臺(tái)之前，教師應(yīng)對(duì)表演形式及隊(duì)形進(jìn)行細(xì)心的排練，保證學(xué)生的演奏姿勢(shì)美觀、整齊,同時(shí)，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生克服緊張情緒。表演結(jié)束后教師也要對(duì)表演過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，為下一次表演做好鋪墊。

（八）及時(shí)糾正錯(cuò)誤的竹笛演奏方法，善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)演奏出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師必須及時(shí)進(jìn)行糾正，一定不可讓錯(cuò)誤延續(xù)，避免學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的演奏方法形成習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可讓每位同學(xué)都進(jìn)行短暫的試奏，并在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生演奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，督促學(xué)生加以改正，同時(shí)也可讓其他同學(xué)指出演奏錯(cuò)誤，使全體學(xué)生共同提高。面對(duì)學(xué)習(xí)較為緩慢以及性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)找到他們進(jìn)步緩慢的原因，并及時(shí)進(jìn)行解決。教師可通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)或同學(xué)之間互幫互助的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)課堂開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的竹笛演奏興趣，也要培養(yǎng)學(xué)生的竹笛演奏習(xí)慣。教師要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃并認(rèn)真貫徹執(zhí)行；其次，教師要端正教學(xué)態(tài)度，對(duì)待學(xué)生要有耐心，也要一視同仁；再次，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的執(zhí)教能力，打造優(yōu)質(zhì)課堂。同時(shí)，在高中音樂(lè)課堂開(kāi)展竹笛演奏教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生高超的演奏技術(shù)，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)竹笛演奏，讓學(xué)生掌握基本的傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)技能與核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身熱愛(ài)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化打下良好基礎(chǔ)。

作者：和建永 楊麗榮 單位：伊犁師范大學(xué)