導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［提要］鄉(xiāng)村振興背景下，大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)一方面可以有效緩解當(dāng)前鄉(xiāng)村振興人才短缺問(wèn)題；另一方面也可以緩解當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生遇到的就業(yè)難問(wèn)題，形成雙贏局面。而當(dāng)前大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足、就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不適應(yīng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有待提升以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)配套政策尚待完善等諸多問(wèn)題，需要各方共同努力，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、增加大學(xué)生農(nóng)村實(shí)踐教育環(huán)節(jié)、開(kāi)展大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、完善相關(guān)配套政策等措施破解當(dāng)前鄉(xiāng)村振興人才供需困局。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；農(nóng)村；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家先后出臺(tái)一系列富農(nóng)惠農(nóng)措施，鼓勵(lì)廣大高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，尤其是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)，此舉成為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興的有效途徑。鼓勵(lì)廣大大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解當(dāng)前鄉(xiāng)村振興人才短缺問(wèn)題；另一方面也可以有效解決部分大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，形成雙贏局面。但從目前大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況看，即使在當(dāng)前高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到創(chuàng)記錄的874萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)下行壓力與疫情影響疊加致使企業(yè)招聘需求規(guī)模同比大幅下降的情形下，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)相較在城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)，仍是微乎其微，距鄉(xiāng)村建設(shè)需要的人才數(shù)量仍有不小差距。探究當(dāng)前大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

最近幾年，一方面受高校畢業(yè)生人數(shù)連年遞增、就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻的外部壓力影響，另一方面得益于國(guó)家對(duì)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在公務(wù)員、事業(yè)單位及升學(xué)招錄、創(chuàng)業(yè)融資貸款、稅費(fèi)減免、基層服務(wù)項(xiàng)目學(xué)費(fèi)代償方面的政策照顧，選擇到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)有所增加。當(dāng)前高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式主要分以下幾類：第一類是擔(dān)任如村支書(shū)、村主任助理等村務(wù)管理人員的大學(xué)生村官。數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，全國(guó)累計(jì)招募大學(xué)生村官53.7萬(wàn)人。第二類是參加如“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“三支一扶”等公益服務(wù)事業(yè)的大學(xué)生?！爸驹阜?wù)西部計(jì)劃”始于2003年，截至2021年，團(tuán)中央已累計(jì)招募派遣41萬(wàn)余名高校大學(xué)生深入西部基層地區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)。近年來(lái)，西部計(jì)劃全國(guó)和地方每年的招募規(guī)模共計(jì)4.1萬(wàn)人左右?！叭б环觥庇?jì)劃始于2006年，截至2021年5月人社部等相關(guān)部門(mén)累計(jì)已經(jīng)招募了43.1萬(wàn)名高校大學(xué)生深入基層開(kāi)展支農(nóng)、支教、支醫(yī)及扶貧服務(wù)。2021年開(kāi)始實(shí)施第四輪高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃，每年將通過(guò)各種途徑招募約3.2萬(wàn)名高校畢業(yè)生到基層服務(wù)。第三類是考取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門(mén)、事業(yè)單位的基層體制內(nèi)工作人員。第四類是在農(nóng)村充分發(fā)揮大學(xué)生技術(shù)專長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員。第五類是在農(nóng)村電商、物流商貿(mào)、鄉(xiāng)村文化娛樂(lè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等方面自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。除以上幾類之外，還有如“農(nóng)村特崗教師”等服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興的人才招募計(jì)劃，招募的大學(xué)生農(nóng)村特崗教師會(huì)分配到中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校任教，“農(nóng)村特崗教師”的招募規(guī)模也是連年擴(kuò)大，2020年在特崗教師招聘規(guī)模擴(kuò)大至10.5萬(wàn)人。通過(guò)以上各種形式返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年增加，但相較鄉(xiāng)村振興需求的人才總量，目前返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)依然偏低，鄉(xiāng)村振興人才供不應(yīng)求。

二、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)助力鄉(xiāng)村振興，但從每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)看，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比重依然偏低，且大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率并不高。此外，還有部分返鄉(xiāng)大學(xué)生中途放棄，轉(zhuǎn)而回到城市就業(yè)。客觀地說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)仍面臨不少問(wèn)題。（一）大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生依然熱衷在城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)，很少有畢業(yè)大學(xué)生第一志愿是回到農(nóng)村做一個(gè)職業(yè)農(nóng)民，一方面是由于城市集中了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育、醫(yī)療資源，就業(yè)市場(chǎng)廣闊，而農(nóng)村發(fā)展相對(duì)滯后，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，就業(yè)崗位少，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)給出的就業(yè)崗位，工資有的只能維持基本生活需求，農(nóng)村的公共基礎(chǔ)設(shè)施也不健全，生活居住環(huán)境比不上城市。因而出現(xiàn)了城市數(shù)十名大學(xué)畢業(yè)生爭(zhēng)搶編制內(nèi)高校保安崗、環(huán)衛(wèi)工人崗，而農(nóng)村一崗難求人現(xiàn)象。另一方面還在于個(gè)人認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為十年寒窗苦讀考上大學(xué)，畢業(yè)后就應(yīng)該得到一份城市高薪工作，對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)預(yù)期不足。此外，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿不高還有一個(gè)重要原因是父母的反對(duì)。在父母看來(lái)，農(nóng)村生活條件不如城市，花費(fèi)大量的時(shí)間精力以及金錢(qián)培養(yǎng)出一名大學(xué)生十分不容易，上大學(xué)的目的就是為了讓孩子走出農(nóng)村，到城市去生活工作，如果畢業(yè)后再回農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，辛苦都白費(fèi)了，受父母的影響，很多農(nóng)村籍大學(xué)生不愿返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。（二）大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不適應(yīng)。大學(xué)畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)還面臨一個(gè)問(wèn)題，就是不熟悉農(nóng)村環(huán)境。除了部分農(nóng)村籍大學(xué)生外，大部分大學(xué)生都缺少在農(nóng)村鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不了解農(nóng)村基層情況，這也導(dǎo)致了其在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不適應(yīng)。首先，從大學(xué)專業(yè)教育上來(lái)說(shuō)，除個(gè)別農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生外，其他專業(yè)學(xué)生在校期間幾乎很少接觸農(nóng)學(xué)類課程或有相關(guān)選修課程的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生只有在形勢(shì)與政策、思想政治修養(yǎng)等課程中偶爾接觸到農(nóng)村相關(guān)訊息，一些涉農(nóng)講座也大都偏向理論，即使是學(xué)校開(kāi)設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，實(shí)習(xí)地點(diǎn)也大多選在企業(yè)車(chē)間里，很少有統(tǒng)一到農(nóng)村調(diào)研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有少部分的學(xué)生通過(guò)寒暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐等方式深入農(nóng)村基層調(diào)研，從而對(duì)農(nóng)村環(huán)境有一定了解。返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生農(nóng)村環(huán)境不適應(yīng)首先體現(xiàn)在語(yǔ)言溝通上，大多數(shù)農(nóng)民在交流的時(shí)候使用方言，而非本地的大學(xué)生則很難聽(tīng)懂，給農(nóng)村基層工作帶來(lái)很多不便。其次是處理農(nóng)村鄰里關(guān)系。大學(xué)畢業(yè)生剛走出校門(mén)、步入社會(huì)，對(duì)他們而言處理紛繁復(fù)雜的鄰里關(guān)系是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。有些村民還看不起大學(xué)生村官，認(rèn)為大學(xué)生村官就是“官老爺”，只會(huì)說(shuō)不會(huì)做，不愿意配合其工作，有的還刻意制造麻煩、設(shè)置障礙。（三）大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力尚待提升。大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，大多依托農(nóng)村資源稟賦，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在農(nóng)作物、特色經(jīng)濟(jì)作物種植、畜牧養(yǎng)殖以及糧油、果蔬、畜禽等農(nóng)產(chǎn)品加工上，由于缺乏相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品項(xiàng)目的生產(chǎn)研發(fā)、銷(xiāo)售管理經(jīng)驗(yàn)，又加上對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的不熟悉，使得其無(wú)法在宏觀上把握和制定正確的企業(yè)發(fā)展方向，只是追求“短平快”的運(yùn)營(yíng)操作，期望能夠在短時(shí)間內(nèi)帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)效益，但這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)性較強(qiáng)，受自然災(zāi)害影響的風(fēng)險(xiǎn)幾率大，缺乏科技含量，核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，導(dǎo)致很容易被復(fù)制，引來(lái)其他跟隨者的進(jìn)入，造成該市場(chǎng)飽和，特色產(chǎn)品滯銷(xiāo)，繼而出現(xiàn)打價(jià)格戰(zhàn)的惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的失敗。（四）大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)配套政策有待完善。政府為鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策，在相關(guān)政策激勵(lì)下，越來(lái)越多的大學(xué)生前往農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了很好的帶動(dòng)作用，但在政策的施行過(guò)程中也暴露出一些尚待完善之處。如對(duì)返鄉(xiāng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助補(bǔ)貼數(shù)額，經(jīng)年不變，沒(méi)有考慮到地方物價(jià)生活水平的不斷上漲，個(gè)別地區(qū)給予的補(bǔ)貼甚至不能滿足大學(xué)生日常的生活所需。此外，缺少對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使得返鄉(xiāng)大學(xué)生難以在工作中自我提升，難以滿足農(nóng)村發(fā)展對(duì)于人才的需求條件。還有一些配套政策在具體的落實(shí)過(guò)程中也已走樣，如有的福利政策停留在口頭，難以兌現(xiàn)或是兌現(xiàn)條件苛刻，兌現(xiàn)程序復(fù)雜，未能讓返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生切實(shí)享受到政策優(yōu)惠。還有針對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在公務(wù)員、事業(yè)單位、研究生招錄中的加分照顧政策，一方面確實(shí)起到了很大的激勵(lì)作用，但也存在不問(wèn)實(shí)際工作業(yè)績(jī)、一加了之的問(wèn)題，如此會(huì)使一部分大學(xué)畢業(yè)生只想分享政策所帶來(lái)的紅利，只是把農(nóng)村服務(wù)當(dāng)作一個(gè)加分的擇業(yè)跳板，不能專心服務(wù)農(nóng)村，還沒(méi)入職做事就想著未來(lái)的出路，服務(wù)期間把所有心思用在各類招錄考試的準(zhǔn)備上，這樣不可能在農(nóng)村做出成績(jī)。

三、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升策略

長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡導(dǎo)致農(nóng)村建設(shè)人才稀缺，高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)下行、疫情影響又使得近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，解決兩方面人才的供需矛盾，需要各方形成合力，采取必要的措施積極應(yīng)對(duì)。（一）引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。學(xué)校一方面應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生將個(gè)人擇業(yè)需要與國(guó)家發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，培育大學(xué)生扎根農(nóng)村基層、服務(wù)農(nóng)村基層，振興農(nóng)村基層的使命感和責(zé)任感。引導(dǎo)大學(xué)生全面深入地分析當(dāng)前面臨的就業(yè)形勢(shì)，客觀評(píng)價(jià)個(gè)人能力，找準(zhǔn)自身定位，適當(dāng)降低就業(yè)期望值，不盲目攀比，消除內(nèi)心對(duì)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的偏見(jiàn)，以拓寬農(nóng)村就業(yè)渠道，在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。另一方面應(yīng)加大農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輿論引導(dǎo)，創(chuàng)新宣傳方式，運(yùn)用當(dāng)前大學(xué)生熱衷的抖音、快手、B站等新媒體工具廣泛開(kāi)展國(guó)家各項(xiàng)惠農(nóng)政策的宣傳，尤其是當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)的涉及大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，要讓畢業(yè)生看到社會(huì)主義新農(nóng)村的美好前景。同時(shí)，應(yīng)注重挖掘宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中涌現(xiàn)出大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型及其先進(jìn)事跡，身邊同學(xué)的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)故事更能起到引領(lǐng)示范作用，更能帶動(dòng)廣大高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。（二）增加大學(xué)生農(nóng)村實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。在中國(guó)，唯有讀懂農(nóng)村和農(nóng)民，才能真正認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，大學(xué)生要想真正了解農(nóng)村、了解農(nóng)民，實(shí)踐是最好的辦法。高?？梢耘c鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層政府合作建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地、高校農(nóng)村實(shí)踐基地，基地內(nèi)開(kāi)發(fā)系列見(jiàn)習(xí)崗位，通過(guò)在農(nóng)村實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)，可以讓有意在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)前就能真切感受農(nóng)村工作生活環(huán)境，畢業(yè)后到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就能快速適應(yīng)并融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，降低溝通成本。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)制定各類措施支持鼓勵(lì)學(xué)生積極參與暑期三下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假赴農(nóng)村廣泛開(kāi)展種植養(yǎng)殖、科技幫扶、留守農(nóng)民工子女教育、法律咨詢?cè)软?xiàng)目的調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園、走出書(shū)本，走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)實(shí)踐，在挨家挨戶的上門(mén)走訪中，褪去身上的書(shū)生氣，接觸農(nóng)村的土地氣，學(xué)會(huì)與農(nóng)民朋友打交道的方式，理清農(nóng)村鄰里關(guān)系，熟悉農(nóng)村工作環(huán)境，打消村民對(duì)大學(xué)生“只會(huì)說(shuō)不會(huì)做”的偏見(jiàn)，真正贏得村民接納和信任。（三）開(kāi)展大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)有意農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在校期間積極參與各類旨在培育創(chuàng)新精神的實(shí)踐活動(dòng)以及如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)在校期間開(kāi)展的一些小成本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的歷練，提高有意在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)有意向在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)期間就著手準(zhǔn)備組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，吸納不同專業(yè)知識(shí)背景，有共同創(chuàng)業(yè)愿景的同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，組建能力互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以集體智慧彌補(bǔ)個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力不足。政府部門(mén)應(yīng)以地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色項(xiàng)目為依托，建立備選項(xiàng)目資源庫(kù)，從中精心篩選適合返鄉(xiāng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)應(yīng)組織成立大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的專題培訓(xùn)，針對(duì)不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需具備的不同知識(shí)，不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同創(chuàng)業(yè)需求，開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)其在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)把控、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)開(kāi)拓的能力，增強(qiáng)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，降低大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。（四）完善大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)配套政策。完善返鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼制度，根據(jù)不同地區(qū)的物價(jià)水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，動(dòng)態(tài)調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)接院校、對(duì)接地方政府，合作成立針對(duì)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的再就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)加入平臺(tái)的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，建立個(gè)人工作檔案，記錄農(nóng)村工作業(yè)績(jī)，對(duì)其在農(nóng)村工作期間的工作情況持續(xù)跟蹤考評(píng)，當(dāng)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村工作已不再適合自己時(shí)，企業(yè)可以根據(jù)再就業(yè)服務(wù)平臺(tái)記錄的相關(guān)信息，挑選適合自己企業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生再就業(yè)的無(wú)縫銜接，從而拓寬返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的再就業(yè)渠道，免除他們的后顧之憂。此外，還應(yīng)完善針對(duì)從事大學(xué)生村官、三支一扶、志愿服務(wù)西部計(jì)劃等公益服務(wù)事業(yè)的大學(xué)生在升學(xué)及事業(yè)單位、公務(wù)員招錄上的加分政策，加分政策應(yīng)是在對(duì)其促進(jìn)本村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、村容村貌提升等工作業(yè)績(jī)進(jìn)行全面考核的基礎(chǔ)上施行，考核優(yōu)秀的，可適當(dāng)多加，甚至可以免試進(jìn)入事業(yè)單位，考核結(jié)果不理想的，應(yīng)該少加甚至不加，打破之前加分政策一加了之的現(xiàn)象，以此激發(fā)大學(xué)生農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，防止出現(xiàn)混日子、只享受政策紅利的情況，真正發(fā)揮政策的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

作者：趙大鵬 單位：河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)