導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)況一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，據(jù)最新資料數(shù)據(jù)顯示，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，已達(dá)到874萬(wàn)人，同比2019年增加了40萬(wàn)人，回顧2011年我國(guó)高校畢業(yè)生有660萬(wàn)人，2015年我國(guó)高校畢業(yè)生有749萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)逐年的增加使得就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻[1]。更為嚴(yán)重的是2020年受新冠疫情的影響，社會(huì)中各行各業(yè)都出現(xiàn)了裁員的情況，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加緊張。為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，高?？梢酝ㄟ^(guò)增加校企合作的機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中明確提出，“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”[2]。順應(yīng)時(shí)代的要求，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校發(fā)展的新趨勢(shì)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

在“雙創(chuàng)”的時(shí)代背景下，高校已經(jīng)意識(shí)到改變傳統(tǒng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，找到目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足之處加以提高和改善。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)待提升

從高校教育來(lái)看，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不感興趣，從而導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較陌生，缺少創(chuàng)業(yè)潛能。他們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)的書本知識(shí)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，無(wú)法運(yùn)用于實(shí)踐中，思想還停在空想階段。從學(xué)生自身來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)差，內(nèi)心不夠強(qiáng)大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不都是一帆風(fēng)順的，憑借一身孤勇難以成功，創(chuàng)業(yè)失敗給大學(xué)生帶來(lái)的往往是重重一擊，讓他們陷入自我懷疑中甚至崩潰。從社會(huì)觀念來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后熱衷于考公務(wù)員、選調(diào)生，考事業(yè)編、進(jìn)國(guó)企，不難理解這種現(xiàn)象非常符合我國(guó)大部分家庭的思想觀念，作為有著傳統(tǒng)觀念的家庭，更希望孩子有個(gè)“鐵飯碗”穩(wěn)定的未來(lái)，認(rèn)為這種方式才是最佳選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性也因此被扼殺。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備待優(yōu)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合素質(zhì)能力活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)和能力都提出更高的要求，因此需要優(yōu)秀的導(dǎo)師進(jìn)行指引[3]。當(dāng)前我國(guó)很多高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資配備不足，一般以理論課教師為主，大多數(shù)理論課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，更重視科研能力，在日常授課中更注重理論知識(shí)的講解，由于自身沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，導(dǎo)致在課堂上所講授的理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，達(dá)不到理想效果，不能從根源上解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的根本問(wèn)題。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)待完善

高校教育水平的提高離不開教學(xué)設(shè)施的完善，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面，許多高校由于資金不足導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)硬件設(shè)施不夠完備，軟件設(shè)施不夠穩(wěn)定。學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力弱，知識(shí)面不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有作用。

二、校企合作模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的對(duì)策

（一）豐富社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生自身素質(zhì)

大學(xué)生自身就業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)能力不高，隨著畢業(yè)壓力的不斷增加，大學(xué)生自身素質(zhì)的提升迫在眉睫。高校通過(guò)校企合作模式方式來(lái)改變，大學(xué)生不僅可以在課堂中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還可以根據(jù)專業(yè)進(jìn)入到對(duì)口的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用和鍛煉將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高自身的專業(yè)能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中不免會(huì)遇到問(wèn)題和困難，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，不僅學(xué)習(xí)了處理事情的方式方法，還提高了自身的應(yīng)變能力，積累一些工作經(jīng)驗(yàn)。工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要，通過(guò)校企合作模式，讓大學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)參加企業(yè)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，有利于提高大學(xué)生自身素質(zhì)[4]。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，壯大“雙創(chuàng)”師資隊(duì)伍

想要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，經(jīng)常性組織一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)中明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)中，提高自身的綜合能力；另一方面，高?？梢约訌?qiáng)與意向企業(yè)合作，讓企業(yè)管理人員兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，讓學(xué)生了解社會(huì)上最新的創(chuàng)業(yè)信息，校企合作模式可以起到緩解校內(nèi)師資不足的作用；同時(shí)也可以邀請(qǐng)社會(huì)上成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來(lái)學(xué)校開展講座，和大學(xué)生分享一些自身成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)為基礎(chǔ)，打造一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍。

（三）通過(guò)校企合作改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足之處

高校構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只局限于理論知識(shí)的教學(xué)，必須與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)溝通，建立深度的合作關(guān)系，共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，高校借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論知識(shí)的運(yùn)用，從而獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)借助高校優(yōu)勢(shì)可以儲(chǔ)備人力資源，同時(shí)也促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，最終達(dá)成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校通過(guò)與企業(yè)深度交流合作，為國(guó)家培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)校企合作模式改進(jìn)目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量，有效幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐根麗，王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，26（3）：76-79.

[2]胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2007-10-25（001）.

[3]郁清清，舒威.校企合作新模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（6）：90-93.

[4]吳麗麗.校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2017（6）：98-100.

作者：趙海靜 門曉宇 單位：哈爾濱金融學(xué)院