導(dǎo)語：高中思想政治課案例教學(xué)問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中思想政治課案例教學(xué)存在的問題

（一）案例選擇不當(dāng)

從當(dāng)前高中思想政治課案例教學(xué)實(shí)際看，案例選擇不當(dāng)是特別突出的問題。有的高中思想政治教師對案例教學(xué)法缺乏全面的認(rèn)知，認(rèn)為案例教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，特別是案例選擇上更是要花費(fèi)大量的時(shí)間及精力；有的知識(shí)點(diǎn)對于案例有很高要求，教師現(xiàn)有的案例資源庫不全面[3]。在這種情況下，高中思想政治教師要想在課堂教學(xué)中用案例開展教學(xué)，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間去收集、整理、改編案例，這就造成了有的教師在課堂教學(xué)中直接應(yīng)用教材提供的案例，或者是在網(wǎng)上下載案例，忽視了案例的生活性、新鮮度，難以發(fā)揮出案例教學(xué)的作用。

（二）部分教師課堂組織能力比較弱

在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些自己預(yù)料之外的事情，這就會(huì)對課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行造成影響[4]。在案例教學(xué)中，分析案例、討論案例是很容易出現(xiàn)“意外”的。在此過程中，有的高中思想政治教師特別是新入職的青年教師，對課堂把控力度不足，會(huì)出現(xiàn)案例分析不透徹、討論時(shí)間過長等情況，甚至有的學(xué)生會(huì)討論與案例無關(guān)的話題。出現(xiàn)這種情況，教師很難保障整個(gè)課堂活動(dòng)朝著自己預(yù)期的方向進(jìn)行。

（三）學(xué)生參與熱情不高

在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。教師在采取案例教學(xué)法時(shí)，也需要做到以學(xué)生為本，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到案例分析中，借助案例來幫助學(xué)生獲取知識(shí)。在實(shí)踐中，受傳統(tǒng)思想觀念和教學(xué)方式的影響，高中思想政治教師在案例教學(xué)中，并沒有真正做到以學(xué)生為主體，為了保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時(shí)也為了保證學(xué)生可以在考試中獲得不錯(cuò)的成績，教師會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)案例的選擇、分析、討論、總結(jié)等，學(xué)生很少參與進(jìn)來。在案例教學(xué)中，有的高中生會(huì)認(rèn)為案例分析討論只是走過場，最后教師都會(huì)將相關(guān)知識(shí)總結(jié)羅列出來，學(xué)生很少主動(dòng)參與討論，對于教師提出的問題也很少主動(dòng)思考，一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，也不愿意參與案例討論。

（四）案例升華不足

在高中思想政治教學(xué)中，案例升華是很重要的環(huán)節(jié)，但是在實(shí)踐中，很多高中思想政治教師過于看重案例的選擇、分析、討論，很少關(guān)注案例中傳遞出來的思想意義[5]。教師會(huì)在課堂上將案例分析、案例討論看作是案例教學(xué)的重點(diǎn)，有的教師認(rèn)為，學(xué)生只要積極地參與到了案例分析、討論中，就代表著案例教學(xué)已經(jīng)順利實(shí)現(xiàn)，忽視了對案例的升華，導(dǎo)致學(xué)生只能把握案例表面現(xiàn)象，而無法抓住案例本質(zhì)，難以保證學(xué)生靈活地運(yùn)用獲取的知識(shí)處理實(shí)際問題。在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生開展積極的情感引導(dǎo)。很多時(shí)候高中思想政治教師在案例教學(xué)中，會(huì)將案例總結(jié)看作是案例教學(xué)法的結(jié)尾，沒有在總結(jié)的基礎(chǔ)上指引學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀的升華，難以借助案例帶給學(xué)生更深入的思考。

二、案例教學(xué)法在高中思想政治課的應(yīng)用策略

（一）選擇適宜案例

高中思想政治教師在課堂教學(xué)中選取案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該確保案例貼近時(shí)代，具有實(shí)效性，同時(shí)案例還要盡可能地與學(xué)生生活結(jié)合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[6]。高中思想政治教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)事新聞，了解國家的最新政策方針，便于更好地指引學(xué)生獲取知識(shí)。同時(shí)教師還要借助教材中給出的案例，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并補(bǔ)充真實(shí)、典型的案例，促使學(xué)生能借助案例來學(xué)會(huì)知識(shí)。

（二）多樣化呈現(xiàn)案例

在高中思想政治教學(xué)中采取案例教學(xué)法時(shí)，教師能否精彩地將案例呈現(xiàn)出來，將會(huì)直接影響到案例的教學(xué)效果。對于案例的精彩呈現(xiàn)，應(yīng)該保證兩個(gè)方面：一是打造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；二是教師要適宜的進(jìn)行指引。教師通過構(gòu)建輕松的氛圍，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到案例討論中，同時(shí)在學(xué)生討論過程中，教師適當(dāng)?shù)亟o出指引，能讓學(xué)生有更加清晰的思路分析案例、解決問題，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知。

（三）案例分析

教師在教學(xué)中給出學(xué)生案例以后，需要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自覺性，要指引學(xué)生主動(dòng)地分析、探索案例，找出案例中的問題，思考解決方法。同時(shí)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生，通過小組合作的方式，發(fā)表自己對案例的看法、觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以在相互交流中實(shí)現(xiàn)思維交互，開拓學(xué)生的案例分析思路。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)監(jiān)督者的作用，觀察學(xué)生在案例分析中的表現(xiàn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)各組學(xué)生的研究討論結(jié)果判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）總結(jié)評價(jià)

總結(jié)評價(jià)是案例教學(xué)法中最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對案例中涉及的政治知識(shí)有更加深入的了解，也能更好地點(diǎn)明案例關(guān)鍵問題。教師也需要對學(xué)生在案例分析中的觀點(diǎn)傾向適當(dāng)點(diǎn)評，從而啟發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。在高中政治思想教學(xué)中，通過案例教學(xué)法，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)提升。

（五）教學(xué)案例分析

部編版高中思想政治必修二第四課《我國的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障》中的“我國的個(gè)人收入分配”小節(jié)，通過相關(guān)材料、探究、分析等內(nèi)容，介紹了我國實(shí)行按勞分配為主、多種分配并存的分配制度，并對生產(chǎn)資料所有制決定分配方式的原理進(jìn)行了介紹，同時(shí)剖析了這種分配制度的優(yōu)勢。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給出學(xué)生案例：在某企業(yè)的生產(chǎn)車間中，有小李、小張、老王三個(gè)人，其中小李和小張都是初級技工，老王是高級技工。小李、小張、老王的工資分別是2000元、2500元、3500元。對此小李認(rèn)為受傷的總是他，而小張則認(rèn)為自己總是超額完成任務(wù)，收入還行；老王覺得他是高級技工，所以工資應(yīng)該比小李和小張高。某月該企業(yè)的業(yè)績突出，因此，給了車間5000元獎(jiǎng)金，在這5000元獎(jiǎng)金分配上，小李覺得自己平常工資分配的就比較少，那么獎(jiǎng)金應(yīng)該多得一些；而小張認(rèn)為自己平常工作出力不少，獎(jiǎng)金更是不能少；老王想的是自己正想買一個(gè)筆記本電腦，希望自己得到的獎(jiǎng)金能滿足買電腦的需求。隨著就業(yè)方式和投資渠道的多元化，小李、小張、老王都有了工資外的收入，其中小李開了一家小商店，收入比工資還高；而小張則是買了股票，每股都有所上升；老王則是在雙休日到其他企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問，獲得了不錯(cuò)的報(bào)酬。教師可以指引學(xué)生根據(jù)案例思考：（1）該企業(yè)中，小李、小張、老王的工資收入屬于什么分配方式？為什么他們的工資收入不同？（2）對于企業(yè)給出的5000元獎(jiǎng)金，該如何進(jìn)行合理分配？（3）小李、小張、老王的工資外收入屬于什么收入分配方式？通過案例分析，學(xué)生會(huì)對按勞分配、多種分配并存的分配制度有了更加深入的了解。同時(shí)這樣的案例與學(xué)生的生活也有一定關(guān)聯(lián)，甚至有的學(xué)生父母就屬于這種情況，能引導(dǎo)學(xué)生更好地借助理論知識(shí)解決實(shí)際生活問題，強(qiáng)化了學(xué)生的政治思想知識(shí)應(yīng)用。在學(xué)生案例分析結(jié)束后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致歸納，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

三、高中思想政治教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的注意點(diǎn)

（一）構(gòu)建案例資源庫

在高中思想政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用需要以相應(yīng)案例為支撐，而對高中思想政治教師來說，如何選擇典型的案例是一個(gè)值得關(guān)注的命題。在實(shí)踐中，高中思想政治教師要靈活地通過多種途徑，構(gòu)建相應(yīng)的案例資源庫。由于思想政治教育本身具有較強(qiáng)的時(shí)代特征，所以案例資源庫也需要定期更新。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生每天都會(huì)接觸到大量的新聞信息，這也需要高中思想政治教師善于挖掘新聞信息中的教育內(nèi)容，將其與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，形成完整、典型的案例，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展提供豐富案例。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的推進(jìn)，高中思想政治教師不僅要借助網(wǎng)絡(luò)來尋找相應(yīng)的案例，還應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂實(shí)錄。在網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的資源平臺(tái)，如教學(xué)文庫、學(xué)科網(wǎng)等，高中思想政治教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源來編寫教學(xué)案例，提升課堂教學(xué)效果。

（二）提升案例針對性

在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容與教師所選的教學(xué)案例之間的兼容性會(huì)對教學(xué)效果帶來直接影響。在日常教學(xué)中，高中思想政治教師還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇針對性強(qiáng)的案例，讓學(xué)生能根據(jù)案例更好地獲取知識(shí)。在課堂上，教師講解基本概念、基本原則等知識(shí)時(shí)，教師就可以選擇解釋性案例，如在學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供全國人民代表大會(huì)會(huì)議召開的視頻，并根據(jù)視頻讓學(xué)生思考，人民代表大會(huì)具備什么權(quán)利？人民代表大會(huì)與國家其他機(jī)構(gòu)有什么樣的關(guān)系？教師借助案例來讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生直觀體驗(yàn)。高中思想政治教師還需要注意結(jié)合課程目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)來選擇案例。如在學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給出學(xué)生開放性問題：假設(shè)你是一個(gè)企業(yè)的老板，會(huì)通過什么樣的方式做強(qiáng)做大企業(yè)？同時(shí)教師還可以為學(xué)生提供一些企業(yè)經(jīng)營案例，借助開放性問題引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生對企業(yè)成功經(jīng)營的知識(shí)有所了解。

（三）強(qiáng)化案例吸引力

高中思想政治教師在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該提高對社會(huì)話題的關(guān)注力度，借助社會(huì)話題來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的欲望。思想政治教育要做到與時(shí)俱進(jìn)，在案例選擇上，綜合考慮熱點(diǎn)新聞是很有必要的。教師可以借助熱點(diǎn)新聞案例與學(xué)生互動(dòng)交流，并與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在案例分析中，學(xué)會(huì)用思想政治理論知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師可以將時(shí)事熱點(diǎn)編入案例中，還可以讓學(xué)生在了解時(shí)事熱點(diǎn)事件中提升自身對思想政治理論的關(guān)注度，這對于思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量提升有較大幫助。在課堂上學(xué)生對案例進(jìn)行討論之前，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，保持小組成員的多樣性，做到學(xué)生之間互補(bǔ)。開展小組案例討論時(shí)，要對組員進(jìn)行明確分工，如明確總結(jié)人、資料查找人、記錄人、主持人等，讓學(xué)生能在案例討論中明白自己該做什么。在學(xué)生案例討論中，教師要做好對學(xué)生的激勵(lì)工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

總而言之，在高中政治教學(xué)中，靈活地應(yīng)用案例教學(xué)法可以獲得良好的效果。對此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該深入鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)情，借助鮮活、形象的案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生可以在案例分析中更好地把握政治知識(shí)。同時(shí)，教師也可以借助案例營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)活力。

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作者：佘慧 單位：貴州省黔東南自治州鎮(zhèn)遠(yuǎn)中學(xué)