導語：大學生電子健康素養(yǎng)現(xiàn)狀分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

電子健康素養(yǎng)（electronichealthliteracy）是指從電子資源上獲取、理解和評估健康信息的能力，以及運用獲得的信息處理、解決健康問題的能力[1]。目前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，新媒體逐漸成為主流的信息傳播途徑之一[2]，公眾須具備甄別、理解、評價和利用電子信息的能力。高等教育階段是大學生健康素養(yǎng)形成的重要時期，大學生作為國民新思想、新技術(shù)的前沿群體，是自身健康的第一責任人，同時擔負傳播健康理念、引領健康生活方式的社會責任[3]，扮演著“文化反哺”“數(shù)字反哺”的重要角色，提升大學生健康信息素養(yǎng)也是提高我國居民健康信息素養(yǎng)的關(guān)鍵[4]。對于大學生群體，網(wǎng)絡的高效性與私密性能更好地滿足大學生的健康信息需求，大學生習慣于通過網(wǎng)絡進行健康信息搜尋[5]。而網(wǎng)絡使健康信息傳播速度更快、受眾更廣的同時，信息龐雜、污染與商業(yè)誘導等給健康信息獲取及選擇也帶來了巨大挑戰(zhàn)[6]。本研究通過調(diào)查新疆3所高校3409名大學生，了解新疆高校大學生電子健康素養(yǎng)狀況及影響因素，為大學生新媒體時代下電子健康素養(yǎng)的提升提供理論依據(jù)。

1資料與方法

1.1資料來源

2020年12月-2021年4月采取方便抽樣的方式，選取新疆3所高校（包括北疆2所，南疆1所；綜合性大學2所，醫(yī)學類院校1所），共抽取3409名大學生，其中男1362名，女2047名。

1.2方法

1.2.1一般情況自行設計條目，包括研究對象的性別、年級、生源地、性格特點、自覺身體狀況、自覺心理狀況、新鮮事物接受度等。1.2.2高校學生電子媒介健康素養(yǎng)量表由唐增等[7]編制，用于評價高校學生的電子健康素養(yǎng)。該量表包括電子健康信息的獲取能力、評價能力、實踐能力3個維度共20個條目。采用Likert5級評分法，總分20~100分，得分越高其電子媒介健康素養(yǎng)越高?？偭勘砑?個維度的Cronbach'sα系數(shù)為0.836~0.915，提示該量表信效度較好。1.2.3網(wǎng)絡信息信任度問卷采用劉芳等[8]編制的問卷，題干為“您認為網(wǎng)絡信息是”，包括4個維度：信賴度、準確性、公正無偏和完整性。評分從“完全不符合~完全符合”賦予1~5分，總分4~20分，得分越高表明被調(diào)查者認為網(wǎng)絡信息可信度越大。問卷Cronbach'sα系數(shù)為0.619~0.864，提示該問卷信效度良好。

1.3質(zhì)量控制

通過問卷星統(tǒng)一編寫發(fā)放，被調(diào)查者知情同意。問卷中有調(diào)查人員聯(lián)系方式，填寫過程中若有疑問可及時交流與反饋。問卷回收后，調(diào)查員2人一組對回收的問卷進行整理，篩選。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS25.0軟件進行分析，計數(shù)資料使用（n）和（%）表示，計量資料使用（x±s）表示，采用非參數(shù)檢驗、Spearman相關(guān)分析和多元線性回歸分析，檢驗水準α=0.05。

2結(jié)果

2.1電子健康素養(yǎng)

新疆高校大學生電子健康素養(yǎng)總得分為（72.12±11.15）分，其中電子媒介健康獲取能力、電子媒介健康評價能力、電子媒介健康實踐能力維度得分分別為（25.79±4.32）、（28.22±4.84）、（18.10±3.04）分，各維度條目均分分別為（3.68±0.61）、（3.52±0.60）、（3.62±0.60）分；單因素分析顯示，不同性別、年級、生源地、是否為獨生子女、是否醫(yī)學專業(yè)、性格、身體健康狀況、心理健康狀況、課業(yè)學習成績、課業(yè)學習壓力、期望壽命、對新鮮事物接受度的電子健康素養(yǎng)得分比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表1。

2.2網(wǎng)絡信息信任度現(xiàn)狀

新疆高校大學生網(wǎng)絡信息信任度總得分為（13.14±2.46）分，見表2。新疆高校大學生“在獲取健康信息時考慮的因素”重要性排序，可靠性＞方便性＞費用＞時間。

2.3電子健康素養(yǎng)與網(wǎng)絡信息信任度相關(guān)性分析

Spearman相關(guān)分析表明，網(wǎng)絡信息信任度與電子健康素養(yǎng)總分以及電子媒介健康獲取能力、電子媒介健康評價能力、電子媒介健康實踐能力各維度得分均呈正相關(guān)，見表3。

2.4電子健康素養(yǎng)多因素分析

將單因素分析有統(tǒng)計學意義的變量作為自變量，電子健康素養(yǎng)作為因變量，分析結(jié)果顯示，年級、是否醫(yī)學專業(yè)、性格、是否獨生子女、心理健康狀況、對新鮮事物的接受度、網(wǎng)信息信任度對電子健康素養(yǎng)有影響，見表4。

3討論

本研究結(jié)果顯示，大學生電子健康素養(yǎng)處于中等水平，電子健康信息評價與實踐能力不容樂觀，新疆高校大學生電子健康素養(yǎng)得分為（72.12±11.15）分，高于唐增等[7]針對大學生的研究，但低于以往針對醫(yī)學生的研究[9]，分析原因可能為本研究包含了非醫(yī)學生與醫(yī)學生，且醫(yī)學生占比略高于非醫(yī)學生。醫(yī)學生所受醫(yī)學教育能很好地提高其對自身健康的關(guān)注度，且隨著專業(yè)課程的深入及醫(yī)學知識的積累，醫(yī)學生能夠更加高效地獲取、識別高質(zhì)量的電子健康信息，并將其應用到自身健康維護中[10]。這也進一步論證了健康教育在大學生電子健康素養(yǎng)提升上的重要性。在電子健康素養(yǎng)的3個維度中，條目均分從高到低依次為電子媒介健康獲取能力、電子媒介健康實踐能力、電子媒介健康評價能力。大學生作為新興技術(shù)的最快掌握者，新媒體已是其獲取健康信息的一個重要途徑[11]。大學生在電子媒介上獲取健康信息不存在問題，但在查詢健康信息后，如何去判斷自己獲取的健康信息真?zhèn)?、價值以及如何實踐、運用到自身的健康提升中，還存在較大欠缺。提示增強大學生辨別電子健康信息的能力，促進大學生健康信息的應用[12]，應作為之后開展健康教育的重點。高年級學生、醫(yī)學生電子健康素養(yǎng)水平較高，增加健康教育與提升自身健康關(guān)注度尤為重要。高年級學生隨著年齡的增長以及各類課程的學習、部分健康教育類選修課程的研修，獲取了更多的電子健康知識，了解了更多的電子健康信息尋求路徑。醫(yī)學生在大學期間不斷地接受醫(yī)學專業(yè)教育，在專業(yè)課程學習中，也對自身健康狀況與需求更加了解。根據(jù)認知行為理論，隨著年齡的提升與醫(yī)學專業(yè)知識的學習，大學生對自身健康關(guān)注度也會提升，在健康需求增加的同時，促進了網(wǎng)絡健康信息的搜尋與應用，提升了其電子健康素養(yǎng)。提示家庭、學校在開始健康教育的同時，應引導學生加強對自身健康狀況的關(guān)注，促進學生主動學習、合理利用電子健康信息。性格內(nèi)向、自覺心理健康狀況差與非獨生子女大學生電子健康素養(yǎng)較差，提示應加強家、校聯(lián)動進行更多針對性的健康教育。分析原因認為，此類學生電子健康素養(yǎng)較低，可能與其在日常學習生活中較少與老師、同學、朋友討論自身健康狀況及分享健康信息獲取方式有關(guān)，導致其對電子健康信息不敏感，電子健康獲取能力、評價能力、實踐能力都呈現(xiàn)較弱的狀態(tài)。家庭、學校作為大學生健康教育的兩大主體，應積極引導性格內(nèi)向、自覺心理健康狀況差、非獨生子女大學生運用新媒體搜索與利用電子健康信息，補齊新媒體形勢下健康信息獲取與利用方面的短板，促進其電子健康素養(yǎng)的提升。創(chuàng)新的早期接受者和晚期接受者在傳播行為及方式上有重要差別，早期接受者有更多的渠道接觸新媒體，會更積極主動地搜尋創(chuàng)新信息。電子媒介是健康信息獲取的新形式，對新鮮事物接受度高的學生更容易去適應。作為網(wǎng)絡利用率最多的群體，大學生對各類信息的查找、分享比較敏感,也更愿意在電子媒介上搜尋健康信息。在普通人群中，新鮮事物接受度最高的兩者為相對較早的大多數(shù)、相對較晚的大多數(shù)[13]，而在大學生群體中，新鮮事物接受度最高的兩者為早期接受者、相對較早的大多數(shù)。說明相較于普通人群，大學生群體在新鮮事物接受度上較好，也說明大學生群體利用電子媒介查詢健康信息的必然性與重要性。目前健康信息在新媒體上呈現(xiàn)更多新形式，如電子問診、在線健康管理、健康科普視頻、健康科普博主等，在豐富了電子健康信息傳播形式的同時，也增加了大學生利用電子健康信息的興趣，提升了電子健康信息的搜尋與使用。本研究結(jié)果顯示，新疆高校大學生網(wǎng)絡信息信任度得分處于中等水平，網(wǎng)絡信息信任度與電子健康素養(yǎng)呈正相關(guān)。目前電子健康信息獲取途徑多，信息數(shù)量龐大，質(zhì)量參差不齊，各種網(wǎng)絡信息無時無刻充斥在人們眼前，真假難辨[14]，很大一部分健康信息位于新興的APP、公眾號內(nèi)，需要大學生自行尋找與判斷真?zhèn)涡浴６髮W生在獲取健康信息時考慮的因素的重要性依次為，可靠性、方便性、費用、時間。與普通網(wǎng)絡信息不同的是，電子健康信息的可靠性在獲取健康信息時被大學生最為看重，其次為方便性，這也是其能不斷發(fā)展并被大學生頻繁使用的關(guān)鍵。電子健康信息繁雜、發(fā)布者資質(zhì)不明，大學生對其真?zhèn)闻袛嗄芰^弱的同時，對其可靠性程度卻要求極高。“需求高，獲取易，辨別難”在制約電子健康信息發(fā)展的同時，也增加了大學生利用電子健康信息改善自身健康狀況的難度。提示家庭、學校需加強干預提升大學生電子健康信息評價能力，同時政府也應制定相應政策監(jiān)管電子健康信息內(nèi)容，審查電子健康信息發(fā)布者資質(zhì)，為電子健康信息的發(fā)展與大學生更好的利用提供保障。綜上所述，新疆高校大學生電子健康素養(yǎng)處于中等水平，大學生普遍愿意通過電子媒介查詢健康信息，但在電子健康信息評價與實踐上存在較大欠缺。且大學生對網(wǎng)絡信息信任度不高，也直接影響了電子健康信息的利用。提示今后家、校、政需3方協(xié)同聯(lián)動，家、校協(xié)同合作積極開展大學生電子健康素養(yǎng)教育，政府政策干預嚴查電子健康信息內(nèi)容與監(jiān)管電子健康信息發(fā)布者資質(zhì)，引導學生面對電子健康信息時“會查、能辨、做實應用”，切實提升大學生電子健康素養(yǎng)。

作者：牛振宇 李新輝 單位：石河子大學醫(yī)學院預防醫(yī)學系