導(dǎo)語：電子信息專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文介紹了大理大學(xué)電子信息專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計工作的組織模式，對目前存在的問題進行了分析，并結(jié)合新時期下教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵及國家對教育的導(dǎo)向，對今后工作進行了探索。旨在通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大理大學(xué)；本科生；畢業(yè)設(shè)計；組織模式

本科畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)教育的重要組成部分。作為教學(xué)過程的最后階段的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)的理論和技能來分析和解決常見的實際工程問題。對培養(yǎng)學(xué)生較強的創(chuàng)新意識、實踐能力和科研態(tài)度發(fā)揮了非常重要的作用，對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等諸多方面具有非常重要的意義[1-3]。目前，本科畢業(yè)設(shè)計存在諸多問題。為了更好地銜接本科教育與學(xué)生就業(yè)，加強學(xué)生能力建設(shè)，有必要對現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)方法進行改革。

一、大理大學(xué)畢業(yè)設(shè)計工作現(xiàn)狀

大理大學(xué)工程學(xué)院多年來一直重視教學(xué)，以專業(yè)為單位組織開展畢業(yè)設(shè)計工作，以《畢業(yè)設(shè)計手冊》記錄階段性工作形式進行過程管理、以畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測低于20%的合格線嚴抓論文質(zhì)量[4-6]。同時，針對考研、考公務(wù)員的學(xué)生采取分流管理[7]，并次年1月份和5月份組織兩次畢業(yè)答辯。以電子信息專業(yè)為例，大致分為三個階段：

（一）前期

1.師生指導(dǎo)關(guān)系確立電子信息專業(yè)在大學(xué)四年級第二學(xué)期初（大理大學(xué)實行三學(xué)期制，九月為第一學(xué)期、十月至寒假前為第二學(xué)期、第二年的上半年為第三學(xué)期）啟動本科生畢業(yè)設(shè)計工作。啟動時，由專業(yè)負責(zé)人面向大學(xué)四年級學(xué)生召開指導(dǎo)教師研究方向宣講會，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的研究方向，與指導(dǎo)教師溝通后，確定師生指導(dǎo)關(guān)系。同時，要求每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)最多不超過6人。2.本科生畢業(yè)設(shè)計題目確定師生指導(dǎo)關(guān)系確立后，由指導(dǎo)教師擬定題目（立題），學(xué)生選擇確定畢業(yè)設(shè)計題目。學(xué)生在選定題目后，進行開題前的準備工作。3.開題學(xué)生選題后，經(jīng)過近兩個月的準備期，在學(xué)期末進行開題。開題通過后方可進入下一環(huán)節(jié)。

（二）中期

1.本科生畢業(yè)設(shè)計工作階段學(xué)校實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，要求指導(dǎo)教師每個月至少對學(xué)生進行指導(dǎo)一次，同時加強對學(xué)生工作進度、出勤等的考核。學(xué)生在每次指導(dǎo)結(jié)束后。填寫《畢業(yè)設(shè)計手冊》。2.實習(xí)期間的管理電子信息專業(yè)的本科生在大學(xué)四年級寒假及第三學(xué)期前半段要進行畢業(yè)實習(xí)階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在實習(xí)期間，要求指導(dǎo)教師以微信、QQ等在線方式對學(xué)生進行管理，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。

（三）后期

1.畢業(yè)論文的撰寫學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的研究之后，進行畢業(yè)論文的撰寫。學(xué)校制定了畢業(yè)論文撰寫規(guī)范和模板，對畢業(yè)論文的格式進行了規(guī)范。2.畢業(yè)答辯學(xué)生在參加答辯前要通過指導(dǎo)教師、論文評閱人兩輪的資格審查，還要通過學(xué)術(shù)不端檢測，方可參加答辯。

二、本科生畢業(yè)設(shè)計工作的改進思路

針對以上問題，我們迫切地希望能探索出一條既能強化過程管理、提高論文質(zhì)量，又能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的興趣，為培養(yǎng)出本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才做好收官工作。結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下八條建議，供學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)改革本科生畢業(yè)設(shè)計工作、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提升學(xué)生整體素質(zhì)和質(zhì)量作參考。

（一）提高對本科生畢業(yè)設(shè)計工作的認識

開展本科生畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校學(xué)生在踏上工作崗位之前對所學(xué)的各門課程知識和各種能力綜合運用的一次全面回顧、檢查和最后一次綜合性考核，是學(xué)習(xí)深化與拓寬及綜合教學(xué)的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低是評估教學(xué)質(zhì)量高低的重要檢測標準，是對我們整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測，也是發(fā)現(xiàn)人才、推薦人才和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑[9-11]。

（二）加大畢業(yè)設(shè)計題目管理的力度

立題、選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，題目質(zhì)量的好壞直接決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。1.立題方面本著“立足專業(yè)”“加強實踐”“難度適宜”“鼓勵創(chuàng)新”“聯(lián)合培養(yǎng)”的原則，進行立題工作。同時，要以不少于學(xué)生總量的120%進行立題，在此基礎(chǔ)上，組織專家對立題進行嚴格審核，以確保題目符合要求。2.在選題工作中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。實現(xiàn)學(xué)生和指導(dǎo)教師的雙向選擇，鼓勵學(xué)生在科學(xué)活動和工程實踐中自立題目。3.選題應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)、科研實際，既要有科研與工程訓(xùn)練背景，又要有較強的時間價值，并加大來此方面題目的比例。

（三）營造開題、答辯環(huán)節(jié)的儀式感

開題、答辯環(huán)節(jié)要由學(xué)院統(tǒng)一組織。以小組為單位成立開題組或答辯組，開題組或答辯組要按專業(yè)由不少于六位中級以上職稱的教師組成并設(shè)主席1人、秘書1人。學(xué)校要規(guī)定時間規(guī)定地點開展兩個環(huán)節(jié)的工作，并張榜公示，吸引低年級學(xué)生旁聽觀摩，營造莊重的儀式感，比如：現(xiàn)場要掛《×××專業(yè)答辯會》橫幅、禮儀（衣著整潔、儀表端正、學(xué)生行禮等）、學(xué)生致報告詞及介紹畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、評委提問學(xué)生答辯、學(xué)生致禮后離場、秘書整理統(tǒng)計成績和存檔材料。同時，要嚴格把握每個學(xué)生的答辯時間，一般在30分鐘左右，學(xué)生在畢業(yè)答辯過程中需使用PPT進行自述答辯，自述一般在15分鐘左右。

（四）建立末位復(fù)議制度

在首次畢業(yè)設(shè)計答辯成績排名靠后的學(xué)生，統(tǒng)一標準，進行復(fù)議答辯，比例控制在5%-10%。末位復(fù)議制度避免了由于專業(yè)知識的局限，教師的評分尺度把握不一樣。同時可以樹立良好的職業(yè)和學(xué)術(shù)道德，提高自身的修養(yǎng)。

（五）加大畢業(yè)設(shè)計成績評定監(jiān)察力度

在畢業(yè)成績評定中應(yīng)對學(xué)生一視同仁，杜絕人情評分?？刂飘厴I(yè)設(shè)計的優(yōu)良率，對成績太差的學(xué)生，敢于評定為不及格，以樹立良好的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)威信，提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

（六）組織校級示范性畢業(yè)答辯

從各學(xué)院選拔學(xué)生的參加校級示范性答辯，學(xué)校專家組就學(xué)生“講解過程思路是否清晰、語言是否流暢，條例是否清晰，在規(guī)定的時間內(nèi)是否能夠流暢正確地報告畢業(yè)設(shè)計主要工作及成績；是否能夠回答與課題相關(guān)的基礎(chǔ)性和擴展性問題，回答問題是思維是否活躍、反應(yīng)是否靈敏、表述是否有條理，無明顯錯誤；PPT內(nèi)容是否充實、圖文并茂并有足夠的難度和工作量，演示效果好，論述及結(jié)論是否正確”等內(nèi)容進行考核和評定。一是可以為低年級的學(xué)生樹立榜樣，二是可以促進同學(xué)之間的競爭力。

（七）探索校院二級畢業(yè)設(shè)計組織體系

本科生畢業(yè)設(shè)計工作的主體在學(xué)院，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量在論文，這些就需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)、學(xué)生的全身心投入，才能提高整體水平。學(xué)校將以學(xué)院具體組織為主體，鼓勵各學(xué)院結(jié)合各專業(yè)的特點，自行制定本學(xué)院畢業(yè)設(shè)計組織模式、管理辦法以及配套政策等制度，由學(xué)校組織專家組對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計制度進行答辯審查，視情況予以分批批準執(zhí)行，并全面做好各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)督工作，促進各學(xué)院自主發(fā)展、勇于創(chuàng)新、大膽改革的積極性，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做好支撐作用。

（八）與教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目相融合

教育部每年開展兩批次產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目的申報，學(xué)院應(yīng)當(dāng)以此為抓手，提高申報數(shù)量，以量變增項目，搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計模式改革與實踐，借助企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)以及前沿技術(shù)的優(yōu)勢，充實及豐富畢業(yè)設(shè)計教育資源，為學(xué)生提供以前沿信息技術(shù)為支撐的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與過程技術(shù)指導(dǎo)，彌補畢業(yè)設(shè)計方面存在的內(nèi)容空泛、陳舊、不結(jié)合實際、假題假做、師資力量缺乏等亟待解決的問題，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段加強對生產(chǎn)實際、前沿信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、規(guī)范化的系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提升畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)[11-15]。同時，為學(xué)生提供接觸技術(shù)最新發(fā)展、熟悉行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及生產(chǎn)實際、增強社會競爭力的機會。1.有助于選題的科學(xué)性和實用性過去，本科畢業(yè)計劃（論文）以理論為主，對生產(chǎn)實踐的融入程度不高。有些設(shè)計（論文）非常理論化，不符合工科學(xué)生的實際培養(yǎng)要求。選擇公司作為畢業(yè)計劃（論文）的聯(lián)合單位，選擇符合公司生產(chǎn)實踐的具體設(shè)計和研究課題，解決公司相關(guān)技術(shù)問題，加深學(xué)生對實際問題的理解，幫助和參與企業(yè)管理、業(yè)務(wù)產(chǎn)品設(shè)計流程，這些保證了畢業(yè)（論文）與人才培養(yǎng)目標的一致性。2.緩解高校教職工短缺，提高教職工水平近年來，由于大學(xué)的擴張，新教師的數(shù)量顯著增加。青年教師雖然獲得碩士、博士學(xué)位，他們有扎實的基礎(chǔ)和強烈的創(chuàng)新意識，但最終他們只有一個專長，而且實踐工程的能力很差。通過實施校企合作，聘請具有中高級技術(shù)技能和豐富工程經(jīng)驗的工程師作為兼職畢業(yè)設(shè)計（論文）導(dǎo)師，可以緩解目前大學(xué)畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師短缺的問題，學(xué)校老師可以進入企業(yè)，幫助員工提高解決實際問題的能力，拓寬員工的知識面，這也豐富大學(xué)教師的經(jīng)驗。這樣有利于培養(yǎng)“雙師型”教師。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在大學(xué)教育中的地位和意義非凡，其教改工作的任務(wù)繁重，市場經(jīng)濟發(fā)展，社會對人才的迫切需求，都最直接地反映或影響到該環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。深入研究我校現(xiàn)行本科畢業(yè)設(shè)計組織模式的優(yōu)缺點，多方吸取其他高校的優(yōu)點，結(jié)合各專業(yè)的特點，制定適應(yīng)時代發(fā)展、可操作性強的組織模式，利用1-2年的時間在部分院系進行試點，優(yōu)化方案，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革以適應(yīng)新形勢，我們必須勇于創(chuàng)新，大膽改革，開辟一條新的道路，使本科生畢業(yè)設(shè)計工作無論從管理、質(zhì)量上都更進一步。

作者：趙恩銘 劉光宇 王龍飛 周豹 單位：大理大學(xué)工程學(xué)院