摘要：在和諧社會下，如何有效開展時政教育以改進(jìn)和加強(qiáng)高中德育工作值得研究。本文指出了目前高中時政教育中存在的問題和不足，提出了解決問題的具體對策與建議，以期為今后高中時政教育的有效開展提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：時政教育思想政治課

1當(dāng)前高中時政教育存在的問題

高中階段是一個人思維和心理從發(fā)展走向成熟的重要時期，高中學(xué)生大都喜歡關(guān)注熱點(diǎn)問題并隨時隨地地發(fā)表自己的看法，具有強(qiáng)烈的批判意識。加強(qiáng)高中階段的時政教育，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行正確引導(dǎo)，對于他們世界觀的形成具有重要的作用。就時政教育的整體現(xiàn)狀而言，目前高中時政教育主要存在以下方面的問題。

1.1時政教育認(rèn)識不足

當(dāng)前很多高中校在開展時政教育方面不作為，認(rèn)為時政教育可有可無，甚至把時政課等同于思想政治課；教師授課的隨意性比較大；家長對子女學(xué)習(xí)時政的態(tài)度存在一定的功利性。學(xué)校、教師和家長都沒有充分認(rèn)識到時政教育的作用和重要性，對時政教育的認(rèn)識存在偏差，觀念問題成為制約時政教育開展的首要問題。

一、重視時政教學(xué)的緣由

（1）這是高中政治學(xué)科自身特點(diǎn)的要求。高中思想政治課是一門緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際，具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。學(xué)以致用，從高中政治課教學(xué)要求樹立的質(zhì)量目標(biāo)來看，高中政治新課程改革突出強(qiáng)調(diào)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這就要求教師在高中政治課堂授課中必須把書本知識密切聯(lián)系實(shí)際，如國際、國內(nèi)形勢和學(xué)生的生活周邊以及自身的思想實(shí)際。否則，如果在教學(xué)過程中教師一味對學(xué)生進(jìn)行灌輸和講解，學(xué)生就處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（2）這是新課程改革的原則要求。新課程改革中強(qiáng)調(diào)應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”。因此，教師在高中政治新課程教學(xué)過程中必須考慮在各個方面充分滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。江蘇新課程改革著眼于當(dāng)前社會生活和高中學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)了高中思想政治課的時效性、主動性、針對性和有效性。時政材料所涉及的社會熱點(diǎn)問題在很大程度上反映了當(dāng)前社會的實(shí)際狀況和變化，時政教育的推進(jìn)有利于愛國主義教育、民族精神教育、國情教育的推進(jìn)，從而打破45分鐘課堂時限，使高中政治課程由枯燥乏味的空洞理論說教轉(zhuǎn)變?yōu)楦迂S富多彩的師生共同參與。

（3）這是高中學(xué)生自身身心發(fā)展的要求。高中階段的學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展日趨成熟，接觸社會的能力漸趨加強(qiáng)，社會交往的范圍和頻率逐步加大，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容比初中階段領(lǐng)域更多、程度更深，他們認(rèn)識和接受新事物、新知識的能力更強(qiáng)。新聞媒體上的時政資料由于時效性強(qiáng)、內(nèi)容新，克服了高中政治教材中所提供材料信息的滯后，拉近了高中學(xué)生與一向比較嚴(yán)肅呆板的政治的距離，有利于激發(fā)學(xué)生對政治知識的獲取的興趣。目前在政治教學(xué)中學(xué)生對政治書本知識學(xué)習(xí)感到乏味的重要原因之一就是認(rèn)為政治知識脫離生活實(shí)際，學(xué)了也沒有用。如果教師在高中政治課堂中能有針對性地從時政資料中發(fā)掘補(bǔ)充新鮮材料并充實(shí)到教學(xué)中，則可使學(xué)生以這些現(xiàn)實(shí)材料為基礎(chǔ)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考，以實(shí)現(xiàn)知識的良性遷移。

二、加強(qiáng)時事政治教學(xué)的策略

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新課改理念。思想是行為的先導(dǎo)，樹立新課改理念是高中思想政治課改革的前提。高中政治課堂教學(xué)中關(guān)注時政教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展的重要抓手。作為高中政治教師應(yīng)樹立“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一全新的教育理念，時政教學(xué)理應(yīng)成為思想政治課的重要組成部分。當(dāng)今世界每天都發(fā)生著豐富生動的國內(nèi)外時事，而這些時政資料大多跟高中政治課程知識有密切的聯(lián)系，且學(xué)生對這些時政資料興趣較大，政治教師要因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生確立開放學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

［摘要］政治時事是初中政治教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，能體現(xiàn)理論素養(yǎng)和實(shí)踐分析的結(jié)合，更是培養(yǎng)我國公民基本素養(yǎng)的重要資源。初中生正處于人格形成的的重要時期，初中政治課堂的時政教學(xué)顯得尤為必要。而且隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，更需要大量的專業(yè)人才，初中政治教學(xué)可以通過引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前的時事熱點(diǎn)進(jìn)行思考，從而正確培養(yǎng)學(xué)生的三觀，為其確立正確的人格向?qū)А?/p>

［關(guān)鍵詞］初中政治；時政教學(xué)；分析

初中是學(xué)生形成人格的的重要時期，初中政治課堂的時政教學(xué)十分必要。多讓學(xué)生參與討論時事話題，增強(qiáng)學(xué)生主人翁的意識，熟悉國家政治發(fā)展局勢，培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，增加他們對社會信息獲取的途徑，往才德兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展。在初中政治課堂中引入時政教學(xué)，無疑是增加學(xué)生認(rèn)識社會和國家的機(jī)會，幫助學(xué)生從更客觀、全面的角度去建立正確的政治思想。

一、初中政治課堂教學(xué)中引入時政教學(xué)的必要性

1.順應(yīng)教學(xué)改革的需要

在初中政治課堂引入時政教學(xué)，不但能促使學(xué)生積極討論時事熱點(diǎn)，而且能激發(fā)他們對時事熱點(diǎn)的興趣，有利于提高初中政治教學(xué)的效率。另外，將時政教學(xué)引入初中政治課堂，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也革新了教學(xué)形式。鮮活有趣的時政內(nèi)容大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的自主探究熱情，使他們大膽表達(dá)自己對時事熱點(diǎn)的看法。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的現(xiàn)狀

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了高校思政教育的整體轉(zhuǎn)型與發(fā)展。伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”屬性給傳統(tǒng)思政教育模式帶來巨大沖擊和挑戰(zhàn)，促使高校轉(zhuǎn)變觀念，將大學(xué)生思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)整合，兼顧思政教育的思想性與互聯(lián)網(wǎng)的工具性，不斷創(chuàng)新工作思路和載體，使思政教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活的良性師生互動過程。借助互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)分析功能，可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生動態(tài)、實(shí)時進(jìn)行輿情研判，更好地因材施教，解決學(xué)生的思想困惑和實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)了思政教育的現(xiàn)代化、信息化、人性化。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”提升了第一課堂思政教育的主陣地作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，為傳統(tǒng)“枯燥乏味”“填鴨式教學(xué)”的思政課程教育教學(xué)改革帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。海量的網(wǎng)絡(luò)資訊和生動的視頻、音頻、圖文素材為思政課程提供了豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，接地氣的案例分析、時事熱點(diǎn)研討等更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。慕課、網(wǎng)絡(luò)微課、藍(lán)墨云班課等信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合，既有助于實(shí)現(xiàn)“授與受”的雙向互動交流，也有利于打破思政教育在時間、空間、環(huán)境上的限制，擴(kuò)大思政教育的覆蓋面與輻射半徑。3.“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了第二第三課堂思政教育實(shí)踐形式。一些高校利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立了專門的思政教育網(wǎng)站、開發(fā)了思政教育手機(jī)應(yīng)用APP，主動掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)，構(gòu)建了有利于學(xué)生健康成長的正能量網(wǎng)絡(luò)陣地。適應(yīng)大學(xué)生特點(diǎn)，借助微博、公眾微信平臺、百度貼吧、網(wǎng)絡(luò)直播平臺等載體，將思政教育實(shí)踐活動與信息技術(shù)的最新成果相結(jié)合，讓思政教育實(shí)踐活動以學(xué)生更加喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了思政主題教育的吸引力和感召力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育工作的不足

1.在思政教育主客體地位方面平等性與交互性仍然不足。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教師作為教育主體的權(quán)威提出了挑戰(zhàn)，但仍有大部分教師習(xí)慣于扮演主導(dǎo)者的角色。當(dāng)代大學(xué)生的思想行為、價值觀念、思維方式等均深受互聯(lián)網(wǎng)影響，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，使學(xué)生更渴望教育主體地位的回歸?，F(xiàn)階段的思想政治教育教學(xué)過程，雖然統(tǒng)一了思想認(rèn)識，融入了多媒體手段，搭建了信息化平臺，但學(xué)生主體作用的發(fā)揮仍不明顯，線上“鍵對鍵”對接線下“面對面”的師生交互模式仍未有效建立，學(xué)生潛意識里對宣教式、灌輸式思政教育的抵觸情緒，會由于師生主客體地位的失衡與溝通交流渠道不暢而激化，影響思政教育效果。2.在思政教育內(nèi)容與形式方面層次性與靈活性仍然不足。當(dāng)前高校運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展思政教育的主要手段，還主要停留在將傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容通過信息通信技術(shù)加以簡單的轉(zhuǎn)換，無論是內(nèi)容層面，還是表達(dá)形式層面，都缺乏新穎性，也沒有充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育工作者、受教育者獲取知識更為便利、交互更為高效的優(yōu)勢。這種簡單轉(zhuǎn)換往往缺乏對學(xué)生真實(shí)需求的調(diào)研和對學(xué)生個體特征的分析，不分層次、不分對象、不重差異，忽略學(xué)生在受教育過程中的“用戶使用體驗(yàn)”，使學(xué)生難以從中獲得德育共鳴和價值認(rèn)同。3.在思政教育效果與評估方面實(shí)效性與技術(shù)性仍然不足?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性造成了不同政治觀念、文化思想的激烈碰撞，也導(dǎo)致了信息的良莠不齊魚龍混雜，難以嚴(yán)格篩選有效管控，嚴(yán)重干擾了大學(xué)生積極向上的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成，對大學(xué)生思想政治教育深入推進(jìn)和有效開展造成了阻礙?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬化特征，在為師生的教育學(xué)習(xí)、互動交流提供便利的同時，也降低了思政教育的功能，削弱了思政教育在言傳身教過程中的師生情感互動，導(dǎo)致思政教育的效果大打折扣。當(dāng)下追隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索出的思政教育載體創(chuàng)新，由于受到硬件設(shè)備滯后、思政工作人員普遍缺乏互聯(lián)網(wǎng)操作技能等限制，存在內(nèi)容更新較慢、技術(shù)含量偏低、宣傳及推廣力度欠佳等問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政教育模式的構(gòu)建要點(diǎn)

1.進(jìn)一步明確學(xué)生在高校思政教育中的主體地位?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與迅速發(fā)展，為學(xué)生提供了方便快捷且豐富多元的信息獲取平臺，其“海量”“開放”“共享”的特性讓學(xué)生作為受教育者的平等意識、民主意識、對話交流意識等日益增強(qiáng)。因此，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作為有效的信息技術(shù)載體，促進(jìn)高校思政教育工作的前提，是要改變以教師為單向主導(dǎo)的思政教育模式，進(jìn)一步弱化施教者的中心地位，回歸思政教育“做人的工作”這一本源，凸顯受教育者在思政教育中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。這一過程并不意味著否定教師在思政教育過程中的引導(dǎo)作用，而是一種單一主體向雙向主體的轉(zhuǎn)變，要求施教者改變以往以“灌輸法”“一刀切”“強(qiáng)硬式”為主的教育教學(xué)方法，要正視學(xué)生的發(fā)展需求，看到不同年級、不同專業(yè)、不同生源類型學(xué)生的特點(diǎn)，分層次、分類別、分對象制定思政教育目標(biāo)，差異化完成思政教育任務(wù)，在雙主體的相互影響共同推進(jìn)中促進(jìn)思政教育取得實(shí)效。2.進(jìn)一步推動高校思政教育路徑方向和內(nèi)容側(cè)重的轉(zhuǎn)變高校思政教育中學(xué)生主體地位的回歸，實(shí)現(xiàn)施教者與受教育者雙主體的平衡，還需要轉(zhuǎn)變思政教育的傳統(tǒng)路徑設(shè)計?；ヂ?lián)網(wǎng)作為有效的信息通信技術(shù)手段，因其弱化了信息交互過程中時間和空間上的限制，使得多向互動成為可能，因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校思政教育路徑應(yīng)向教師與學(xué)生之間交互傳輸轉(zhuǎn)變，只有充分喚起和激發(fā)學(xué)生在思政教育實(shí)踐中的主體意識，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體力量。高校要進(jìn)一步樹立“用戶至上”的互聯(lián)網(wǎng)思維，注重“以生為本”的理念，尊重學(xué)生的個性追求與個體差異，搭建全方位的共享平臺，讓學(xué)生獲得廣泛的參與機(jī)會。同時要對思政教育內(nèi)容的側(cè)重進(jìn)行調(diào)整，要善于利用學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn)、時政焦點(diǎn)等為“原料”，通過信息技術(shù)“加工”成優(yōu)質(zhì)的“服務(wù)”與“產(chǎn)品”，用社區(qū)化、交互式的方式優(yōu)化思政教育參與體驗(yàn)，增強(qiáng)思政教育的時代感和現(xiàn)實(shí)感。在遵循互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)規(guī)律的同時，更要抓住思政教育的根本，要從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)需求出發(fā)，提升利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析解決學(xué)生實(shí)際問題的能力?；赑U的“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政教育模式實(shí)踐1.基于PU的“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政教育整體構(gòu)架PU（PocketUniversity）是一款基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)生成長服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，同時建有網(wǎng)站、移動客戶端APP，提供貫穿思政教育全過程的技術(shù)平臺支持。高校根據(jù)工作實(shí)際，以滿足學(xué)生多元化的教育需求為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生在校期間必修或選修的思政教育類活動設(shè)定為思想品德、身心健康、文化藝術(shù)、職業(yè)發(fā)展、社會服務(wù)等類別，通過大類菜單形式在PU系統(tǒng)中予以預(yù)設(shè)，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好通過PU系統(tǒng)線上發(fā)起、線下參與、線上評價不同類別的思政教育主題活動，獲得相應(yīng)積分并最終轉(zhuǎn)換為素質(zhì)學(xué)分，形成思政教育的“O2O”模式。2.以思政教育情理互動機(jī)制為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。思政教育中的情理互動機(jī)制，強(qiáng)調(diào)的是深入學(xué)生生活，主張以學(xué)生為主體，依靠主體調(diào)動自身的價值觀和認(rèn)知，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。依托PU平臺，高?？梢越⑺颊逃ぷ髡?、學(xué)生部落、廣大學(xué)生三級教育實(shí)施框架，以學(xué)生的情感、行為、認(rèn)知等為思政教育活動開展的主要著力點(diǎn)，通過科學(xué)合理地規(guī)劃思政教育活動內(nèi)容與形式，并為相應(yīng)的思政教育活動設(shè)置學(xué)時積分，讓施教者逐漸實(shí)現(xiàn)向引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。在這個三級框架中，思政教育工作者主要負(fù)責(zé)的是頂層設(shè)計與整體規(guī)劃，例如必修與選修的模塊設(shè)計、學(xué)時積分分配等，同時對各類活動的組織實(shí)施予以審核把關(guān)和正面引導(dǎo)，重點(diǎn)在于確保思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生部落的組成形式多樣，包括學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)、班級團(tuán)支部等，成為思政教育活動的主要發(fā)起單位，大到全校性的論壇講座、小到班級的主題團(tuán)日活動，學(xué)生都可以自擬活動主題，自主設(shè)計活動形式，并在PU平臺進(jìn)行活動，在活動的發(fā)起、組織實(shí)施、過程管理等方面都給予學(xué)生充分的主動權(quán)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)也為思政教育實(shí)現(xiàn)“私人定制”提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，廣大學(xué)生群體可以通過PU平臺查閱所有思政類活動子菜單，在必修與選修的整體框架內(nèi)，根據(jù)自己的專業(yè)特長、興趣愛好、時間分配等自主選擇想要參與人生教育、戀愛觀教育、愛國主義教育、安全教育等主題活動，將原有固定化、程序化的說教式“套餐”服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容豐富、形式多樣的“自助餐”服務(wù)。在對學(xué)生主體地位充分尊重的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生主動參與到教育與自我教育全過程的積極性，讓學(xué)生通過參與活動累計思政教育學(xué)時積分，從而改變傳統(tǒng)思政教育模式下學(xué)生被動接受的狀態(tài)。3.以大數(shù)據(jù)為技術(shù)手段，打破傳統(tǒng)思政教育理念邊界。通過PU平臺可以統(tǒng)計學(xué)生參與各類思政教育活動的情況，分析哪個類別、哪些活動更受學(xué)生歡迎，同時學(xué)生也可以在PU平臺上對其所參與的思政教育活動進(jìn)行滿意度測評，并提出改進(jìn)的意見建議，有助于思政教育工作者不斷優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育教學(xué)方式、拓展實(shí)踐路徑。思政教育工作者還可以通過大數(shù)據(jù)分析及時掌握不同年級、不同專業(yè)、不同班級的學(xué)生動態(tài)，有針對性地點(diǎn)對點(diǎn)開展教育引導(dǎo)。學(xué)生的活動參與、互動交流、評獎評優(yōu)等信息都在PU平臺上建有電子檔案，學(xué)生個人可以通過查詢了解自己在校期間參與各類思政教育活動的動態(tài)和學(xué)時積累進(jìn)度，既可以發(fā)揮自身專長，也可以有針對性地補(bǔ)齊短板，實(shí)現(xiàn)人人成才、人人出彩。依托PU系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型技術(shù)，還可以從基本素質(zhì)、專業(yè)能力、未來創(chuàng)就業(yè)潛質(zhì)等方面為學(xué)生繪出綜合能力“自畫像”，利用匹配度計算器為學(xué)生提供社會實(shí)踐、兼職實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等推薦服務(wù)。通過大數(shù)據(jù)中心和云平臺建設(shè)，高?？梢詫U平臺數(shù)據(jù)對接學(xué)工、教務(wù)、就業(yè)、后勤等職能部門，構(gòu)建校園一站式學(xué)生事務(wù)服務(wù)體系，提升思政教育的服務(wù)黏合性和教育契合度。

第一篇:思品課堂中引入時政的策略研究

摘要：政治教學(xué)與時事政治密切相連，在初中政治課堂中合理地引入相關(guān)時事政治，是教學(xué)改革的需要，能夠突出教學(xué)的時效性。如法律法規(guī)、國家機(jī)構(gòu)、最新改革、世界新格局，等等。在課堂中合理運(yùn)用時政能夠提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：初中政治課堂;時政教學(xué);必要性;措施

思想政治教育是我國教育教學(xué)的非常重要組成部分，從小學(xué)到大學(xué)都有重要意義。課程能夠讓學(xué)生樹立正確健康的人生觀、世界觀和價值觀，同個人的德行修養(yǎng)有著直接關(guān)系，對社會建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。初中生處于身心發(fā)展的重要階段，思想還不成熟，對于政治理論理解不夠透徹，不容易產(chǎn)生興趣，所以，初中課堂應(yīng)該活躍起來，不是枯燥的課本講授，加入時事政治就是其中的措施之一。

一、對初中政治課堂時政教學(xué)還不夠重視

時政教學(xué)，就是將時事政治引入的政治課堂中來，通過最新發(fā)生的事件結(jié)合理論直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。這是政治教學(xué)的必要手段，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用的分析問題。政治教學(xué)理論性強(qiáng)，學(xué)生容易厭倦，純理論灌輸晦澀難懂，通過時政作為實(shí)例進(jìn)行結(jié)合分析，學(xué)生容易理解，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。目前，大多學(xué)校教師還沒有認(rèn)識到時政重要性，尤其初中，教師認(rèn)為學(xué)生認(rèn)知能力不足，不能夠理解時政中的內(nèi)部問題。同時，搜集時政費(fèi)時費(fèi)力，需要教師整理大量課外資料，選擇有用的部分進(jìn)行備課，負(fù)擔(dān)加重，所以一些課堂時政匱乏，或者缺乏時效性。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息獲取更加便捷，學(xué)生能夠獨(dú)立的獲取信息資源，時政教學(xué)已經(jīng)不再是難題。

摘要:思想政治新課導(dǎo)入的方法很多，歸納起來有:故事導(dǎo)入法，名言、等句、詩詞、典故子導(dǎo)入法、憊念導(dǎo)入法，漫畫導(dǎo)入法、時政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入法等，同時，在運(yùn)用這些方法時，必須要注意要有啟發(fā)性、針對性、趣味性、簡潔性，導(dǎo)入時還要講究語言的藝術(shù)性，選樣才能取得好效果。

關(guān)鍵詞:政治課導(dǎo)入方法注意問題

常言道:良好的開端是成功的一半。思想政治課教學(xué)中新課導(dǎo)入對整個思想政治教學(xué)的成敗至關(guān)重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)地設(shè)計導(dǎo)入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引過來，調(diào)動他們的充分注意，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)根據(jù)筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法。

1故事導(dǎo)入

針對學(xué)生愛聽有趣故事的獵奇心理，講新課之前，教師先精講一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)、有趣、有教育意義的小故事，通過故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導(dǎo)入方法，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以起引思的作用。例如:在講《人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)》時，我講述了一個故事:幾位負(fù)責(zé)計劃生育的工作人員到一個貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃，他們便問:你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房，娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報紙上，一位在城市上學(xué)成績優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報道后，認(rèn)為自己也處于一種簡單的循環(huán)中，好好上學(xué)，為了考上一所好大學(xué)，考上一所好大學(xué)為了找份好工作，找份好工作為了娶個好媳婦，娶個好媳婦生個好兒子，再好好上學(xué)……而他覺得這種循環(huán)又毫無意義，最后，自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛)教師點(diǎn)撥:這兩個事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同，但實(shí)際探討的是同一話題:即人為什么活著，怎樣活著的問題。那么人怎樣活著才有意義和價值呢?今天我們就來學(xué)習(xí)……自然而然地導(dǎo)人新課。

2名言、警句、詩詞、典故等導(dǎo)入

摘要:思想政治新課導(dǎo)入的方法很多，歸納起來有:故事導(dǎo)入法，名言、等句、詩詞、典故子導(dǎo)入法、憊念導(dǎo)入法，漫畫導(dǎo)入法、時政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入法等，同時，在運(yùn)用這些方法時，必須要注意要有啟發(fā)性、針對性、趣味性、簡潔性，導(dǎo)入時還要講究語言的藝術(shù)性，選樣才能取得好效果。

關(guān)鍵詞:政治課導(dǎo)入方法注意問題

常言道:良好的開端是成功的一半。思想政治課教學(xué)中新課導(dǎo)入對整個思想政治教學(xué)的成敗至關(guān)重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)地設(shè)計導(dǎo)入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引過來，調(diào)動他們的充分注意，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。現(xiàn)根據(jù)筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法。

一、故事導(dǎo)入

針對學(xué)生愛聽有趣故事的獵奇心理，講新課之前，教師先精講一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)、有趣、有教育意義的小故事，通過故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導(dǎo)入方法，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以起引思的作用。例如:在講《人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)》時，我講述了一個故事:幾位負(fù)責(zé)計劃生育的工作人員到一個貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃，他們便問:你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房，娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報紙上，一位在城市上學(xué)成績優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報道后，認(rèn)為自己也處于一種簡單的循環(huán)中，好好上學(xué)，為了考上一所好大學(xué)，考上一所好大學(xué)為了找份好工作，找份好工作為了娶個好媳婦，娶個好媳婦生個好兒子，再好好上學(xué)……而他覺得這種循環(huán)又毫無意義，最后，自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛)教師點(diǎn)撥:這兩個事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同，但實(shí)際探討的是同一話題:即人為什么活著，怎樣活著的問題。那么人怎樣活著才有意義和價值呢?今天我們就來學(xué)習(xí)……自然而然地導(dǎo)人新課。

二、名言、警句、詩詞、典故等導(dǎo)入

摘要：以省級線下一流課程《翻譯理論與實(shí)踐》為例，積極探索在翻譯課程教學(xué)中如何建設(shè)教學(xué)思政話語庫、創(chuàng)新思政教學(xué)模式、構(gòu)建含有課程思政維度的教學(xué)評價方案，以助力培養(yǎng)既具有堅(jiān)定理想信念、家國情懷及文化自信，又具有扎實(shí)翻譯能力，能有效從事我國社會生活各種翻譯實(shí)踐活動、傳播中國聲音的翻譯人才。

關(guān)鍵詞：翻譯課；教學(xué)思政話語庫；思政教學(xué)模式；思政教學(xué)評價方案

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號）、《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）、《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號）等文件多次強(qiáng)調(diào)“課程思政”的重要性和必要性。2020年5月，教育部正式印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號），標(biāo)志著“課程思政”在我國進(jìn)入了所有高校所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)的新階段。“課程思政”已成為教育的前沿和熱點(diǎn)，也是高校課程教學(xué)改革與一流課程建設(shè)的重要議題。

一、本科英語專業(yè)翻譯課的思政功能

相較于傳統(tǒng)的思想政治課程，專業(yè)課程肩負(fù)著專業(yè)知識傳授與專業(yè)技能培養(yǎng)的雙重使命，其思政教學(xué)是“隱性”的。高校一線教師如何在專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行“融鹽于水、潤物無聲”的隱性思想政治教育，以回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題亟待深入研究。翻譯課作為高校本科英語專業(yè)核心必修課程，融人文價值與思政功能于一體，其目標(biāo)在于翻譯知識傳授、翻譯能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)。具體而言，其知識目標(biāo)在于幫助學(xué)生了解英漢語言與文化的異同及中西思維方式差異、英漢互譯的方法與技巧；能力目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用翻譯知識技能分析解決復(fù)雜問題的綜合翻譯能力及自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力；價值目標(biāo)在于幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的翻譯習(xí)慣、高度負(fù)責(zé)的職業(yè)操守、謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)理念，樹立服務(wù)國家翻譯與語言戰(zhàn)略的意識和擔(dān)當(dāng)。在當(dāng)前中國文化“走出去”戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議背景下，翻譯課在培養(yǎng)英語“聽、說、讀、寫、譯”綜合知識與技能扎實(shí)、跨文化交際能力強(qiáng)，具有中國情懷與國際視野的復(fù)合型翻譯人才工程中起著舉足輕重的作用。如何充分發(fā)揮翻譯課“天然”的思政優(yōu)勢，將思政教育無縫嵌套于翻譯課教學(xué)全過程，既是新時代翻譯人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是翻譯課本科一流課程建設(shè)的重要指標(biāo)點(diǎn)與教學(xué)改革的難點(diǎn)。學(xué)界圍繞翻譯課程思政教學(xué)改革與建設(shè)已開展了系列研究。如駱海輝、李云濤[1]，司顯柱[2]，夏黨華、黃群輝[3]等探索了在翻譯課程教學(xué)中如何融入思政主題元素，有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)；楊正軍、李勇忠[4]，董琇、丁愛華[5]，李蒙[6]則結(jié)合具體案例，探討了翻譯課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑與方法。雖然翻譯課程思政已得到翻譯教學(xué)一線教師的關(guān)注，但研究廣度與深度都亟待拓展?！斗g理論與實(shí)踐》課一直是懷化學(xué)院本科英語高年級專業(yè)能力模塊的核心必修課，在師資配備、教學(xué)改革和課程資源建設(shè)等方面具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的影響力。2008年，該課程被評為“校級精品課程”。在精品課程建設(shè)期間，該課程組通過國內(nèi)外進(jìn)修訪學(xué)、攻讀博士、承接地方翻譯與語言服務(wù)項(xiàng)目的方式不斷提高教師自身翻譯理論水平，提高翻譯技術(shù)，提升翻譯實(shí)戰(zhàn)與項(xiàng)目管理能力。課程建設(shè)過程中，團(tuán)隊(duì)注重合作與研討，在“重組知識體系、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新考核方式”等方面積極嘗試。與此同時，團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)建了超星網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)資源，并將“傳神智能翻譯教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐平臺”引入日常教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。2019年，該課程被認(rèn)定為“湖南省線下一流本科課程”。課程組精準(zhǔn)對標(biāo)國家級線下一流課程觀測點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化課程“立德樹人”的根本任務(wù)與“兩性一度”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的認(rèn)證理念，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與課程資源，全力建設(shè)著眼于應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的“金課”。基于以上，筆者以自身主持的省級線下一流課程《翻譯理論與實(shí)踐》為例，積極探索在翻譯課程教學(xué)中如何建設(shè)教學(xué)思政話語庫、創(chuàng)新思政教學(xué)模式、構(gòu)建含有課程思政維度的教學(xué)評價方案，以助力培養(yǎng)既具有堅(jiān)定理想信念、家國情懷及文化自信，又具有扎實(shí)翻譯能力、能有效從事我國社會生活各種翻譯實(shí)踐活動、傳播中國聲音的翻譯人才。

二、挖掘教學(xué)素材的思政價值，建設(shè)翻譯教學(xué)思政話語庫

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，拓寬學(xué)生的信息量，了解當(dāng)今時代科技和社會發(fā)展的最新信息，加強(qiáng)對學(xué)生的時事政策教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合福安地處農(nóng)村的實(shí)際情況，我校從2001年春開始利用校園電視網(wǎng)絡(luò)開設(shè)了校本課程——視聽課。實(shí)施兩年多來，經(jīng)過不斷的探索與創(chuàng)新、完善，已發(fā)展成為影響較大，受到師生好評的特色課程。

一、開設(shè)視聽課的實(shí)踐探索

所謂視聽課就是組織學(xué)生收看并參與由學(xué)校電視臺精心編制的視聽節(jié)目，向?qū)W生及時傳輸國內(nèi)外最新科技、經(jīng)濟(jì)、文化和時事政治信息，傳播科學(xué)精神和人文精神的課程。我校開設(shè)視聽課的主要做法是：

1、成立編輯隊(duì)伍，搜集有效信息。學(xué)校成立了由政教處牽頭的由政治、語文、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科教師組成的編輯隊(duì)伍。負(fù)責(zé)搜集定錄每天在中央電視臺各套節(jié)目尤其是央視第一、二、四、十套節(jié)目上播出的新聞、焦點(diǎn)訪談、今日說法、科技博覽、子午書簡、電視詩歌散文、科普系列、第二起跑線等等節(jié)目內(nèi)容，然后，精心篩選出最好的內(nèi)容編輯播出。

2、設(shè)置課時欄目，保證按時播出。每天設(shè)置20分鐘的固定課時統(tǒng)一組織學(xué)生收看并參與，使全校學(xué)生都能及時上好視聽課。同時，設(shè)置了熱點(diǎn)新聞、科技在線、校園法治、文學(xué)欣賞、英語園地、校園生活等欄目。

3、學(xué)生自主管理，保證良好秩序。為了使開設(shè)視聽課既不增加老師尤其是班主任的工作負(fù)擔(dān)，又保證全體學(xué)生能有序參與，我們實(shí)行了學(xué)生自主管理制度，不僅保證了視聽課的順利進(jìn)行，而且鍛煉了學(xué)生的管理能力。

摘要：中職思政課新課改正在如火如荼展開，面對轉(zhuǎn)型發(fā)展期的新要求，亟需新舉措解決教學(xué)中的新難題。文章以“職業(yè)道德與法治”為例，著眼培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，探討適應(yīng)新課改要求的教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職思政課；新課改；職業(yè)道德與法治；單元教學(xué)

當(dāng)前職業(yè)教育已進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展期，面對新時代提高全體國民素質(zhì)的新要求，適應(yīng)新時期培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才的新需求，現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)亟待改進(jìn)。2020年2月14日，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（教材〔2020〕2號）的通知。其中，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）（以下簡稱新課標(biāo)）指出，“以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)……以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，幫助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生確立正確的政治方向，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健康水平……”對照新課標(biāo)，本文以“職業(yè)道德與法治”為例，對單元教學(xué)實(shí)施提出以下策略。

1單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

新課改將“職業(yè)道德與法治”設(shè)置為中職二年級下學(xué)期開設(shè)思政必修課，共計36學(xué)時。該課程分為道德與法治兩個部分，由于新教材還未出版，我們選取的教學(xué)單元是舊教材《職業(yè)道德與法律》中的法律部分，具體內(nèi)容是：第六課——第十二課，命名為“少年的你——與法同行，與愛相伴”。

2單元教學(xué)實(shí)