評價結(jié)業(yè)論文，要堅持評分的尺度，研究評語的寫法，做到判分切確，評價合理，評語規(guī)范。

一、結(jié)業(yè)論文評閱成就的尺度

按照有關(guān)劃定，結(jié)業(yè)論文的評閱成就一般可分為優(yōu)異、精采、及格、不及格四檔?，F(xiàn)將中心黨校函授學(xué)院對結(jié)業(yè)論文的具體尺度抄錄如下，供參考。

(一)優(yōu)異

1．

能正確地浮現(xiàn)黨和國家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)常識。

各市教育局、各有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：

根據(jù)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》精神，經(jīng)研究，決定于今年5月至11月在全省組織開展初中學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、目標(biāo)任務(wù)

充分發(fā)揮“校校通工程”的應(yīng)用效益和全省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的作用，采用以網(wǎng)絡(luò)為主的遠(yuǎn)程教育方式，針對新課程實施過程中初中一線教師遇到的課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)設(shè)計能力不強、教學(xué)科研能力不足等問題，面向全省初中語文、數(shù)學(xué)和物理教師開展專項培訓(xùn)。通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流、專家在線、任務(wù)驅(qū)動等形式，有針對性地幫助初中教師解決教育教學(xué)中的實際問題，進(jìn)一步提高我省初中教師的整體素質(zhì)和初中教育教學(xué)水平。

二、培訓(xùn)對象和時間

培訓(xùn)對象為未參加過20*年省“送培到縣”集中培訓(xùn)的在編在崗初中語文、數(shù)學(xué)和物理教師。

xxxx年，本人全年任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師。回首xxxx，這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在xxxx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕·xxxx版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥走@一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在2010年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕?版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥走@一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在2010年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕?2010版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲市it節(jié)課件專項評比二等獎。

本人全年任教高二升入高三年級的兩個班的語文，年。兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥?010這一年是工作14年來尤其辛苦的一也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到跨越發(fā)展的方向和平臺。

給了錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。感謝各位同事支持我?guī)椭腋骷夘I(lǐng)導(dǎo)扶助我指導(dǎo)我讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打。

身正為范”從業(yè)準(zhǔn)則，本人奉守“德高為師。嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”先進(jìn)工作者”。

以思想者姿態(tài)施教”工作準(zhǔn)則，信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)。勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，教學(xué)上不斷超越自我訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”正是這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”個性化處理，總是廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。

創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀。主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕·2010版》高考語文二輪復(fù)習(xí)用書·熱點重點難點專題透析》論文《課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審。

2010年，本人全年任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥?010，這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在2010年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕·2010版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

2011年12月，華南師范大學(xué)成立基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院，專門負(fù)責(zé)中小學(xué)教師培訓(xùn)和干部培訓(xùn)工作。就教師培訓(xùn)而言，2010年，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院主要承擔(dān)了廣東省教師工作室主持人培訓(xùn)（兩次集中培訓(xùn)）、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)（一次集中培訓(xùn)和一次跟崗學(xué)習(xí)）、農(nóng)村師資教育碩士崗前培訓(xùn)、普通高中教師職務(wù)（遠(yuǎn)程）培訓(xùn)、南粵名師大講堂以及初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)、高中化學(xué)（三個班）、高中英語、初中歷史、幼兒園骨干教師國家級培訓(xùn)（“國培計劃”）等活動。

根據(jù)省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，華南師范大學(xué)與廣東第二師范學(xué)院在骨干教師培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)“三駕馬車”[1]的培訓(xùn)活動中（尤其在骨干教師培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩個項目中）深度合作，共同探索有關(guān)骨干教師培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效途徑和服務(wù)體系。

下面重點討論廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)的“三駕馬車”中的骨干教師培訓(xùn)（有關(guān)普通高中教師職務(wù)（遠(yuǎn)程）培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的做法和經(jīng)驗由廣東第二師范學(xué)院重點討論）。

具體做法和經(jīng)驗分三個部分：（1）建立教師培訓(xùn)的導(dǎo)師制：100個名師帶1000個骨干教師。（2）重建教師培訓(xùn)的課程目標(biāo)：一切以課堂教學(xué)變革為中心；（3）培訓(xùn)管理專業(yè)化：項目負(fù)責(zé)人、班主任與與后勤主任三位一體。

一、建立教師培訓(xùn)的“導(dǎo)師制”：100位名師帶1000名骨干教師

2011年，廣東省教育廳決定在廣東省設(shè)立100個“教師工作室”[2]，選拔優(yōu)秀教師成為“教師工作室主持人”，從“教師工作室主持人”出發(fā)，建立“三位一體”的廣東省骨干教師培訓(xùn)體系。

一、團(tuán)結(jié)課堂教學(xué)現(xiàn)實，引導(dǎo)門生視察生存，做生存的故意人。

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生存”。他的意思是，生存是優(yōu)美的，生存中隨處有美的閃光點，要善于視察、發(fā)明、捕捉，才氣充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來．如夏衍經(jīng)過兩個多月的時間，每天子夜三點多鐘起家，走十幾里路，去視察包身工上班的景象，終于搜集到關(guān)于包身工一樣平常生存的第一手質(zhì)料，寫出膾炙生齒的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》等等都是視察生存后寫出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我團(tuán)結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)門生注意視察生存，做生存的故意人，從高一開始寫日志，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會，要求門生注意視察種種風(fēng)景，視察種種人和事并仔細(xì)領(lǐng)會小我私家的以為．效果不少同硯寫出了好文章。如97級黎青云的《春夏秋冬話九中》因視察生存，寫出小我私家的真情實感，所以以高一級門生的身份加入學(xué)校校慶征文角逐，仍獲校慶征文一等獎，并發(fā)表在《南海報》上。本免費結(jié)業(yè)論文來自-

二·、提倡門生體貼時勢，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發(fā)。

門生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求門生多聽新聞．在家里，早、午、晚飯時間都要求門生注意收聽新聞，體貼時勢。同時，我還提倡門生多閱報刊，增長看法，開闊視野．班里訂的《羊城晚報》、《中國青年報》，門生小我私家訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同硯們都爭相閱讀，作念書條記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求門生把報紙上他們感興趣的、有以為的文章剪下來，寫讀后感，寫品評文章等。效果門生的剪報作文比西席的命題作文還要寫得好，由于他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。

三、精選作文文體和標(biāo)題，作文訓(xùn)練力圖系列化、體系化。

在教學(xué)中，一方面，我讓門生對77年到98年的高考作文舉行審題，我作闡發(fā)，細(xì)致講評“狀元”文章，讓門生較體系地熟知高考作文范例；另一方面，我又以切合寫作目的要求，切合門生現(xiàn)實，有稀罕感為原則，精選作文文體和標(biāo)題，對門生舉行系列化、體系化的作文訓(xùn)練．如200字小作方面，我選了下面一些范例和標(biāo)題：（1）說明文：《圓珠筆》，按肯定的說明序次，運用三種以上說明要領(lǐng)。（2）場景類片斷：《課間的荷花池》，運用記敘、形貌、抒懷寫一局面。（3）徽章先容：先容“九中”的校徽塑像，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫想象景象作文“自習(xí)課上，突然一個同硯笑起來…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說明文，有質(zhì)料記敘文，質(zhì)料議論文（包括看圖作文）等。

回顧過去的路，是為了更好地走未來的路。

一、師德修養(yǎng)

作為一名基層的共產(chǎn)黨員，我能夠按照學(xué)校黨支部要求，認(rèn)真履行黨員職責(zé)，團(tuán)結(jié)廣大黨員和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的榮辱觀，平時十分注意自己的一言一行，發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用。嚴(yán)以律己，寬以待人，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，能夠堅持原則，自覺做到廉潔從教。本年度我的工作除擔(dān)任教導(dǎo)處副主任負(fù)責(zé)語文教學(xué)、班級管理、教學(xué)宣傳外，還擔(dān)任二（7）班的語文、寫字教學(xué)工作兼負(fù)責(zé)畢業(yè)班的語文等工作。雖經(jīng)常來往于本部和分校，我依然一如既往地關(guān)心、愛護(hù)我的教育對象，一絲不茍地去完成教育教學(xué)任務(wù)。堂堂正正做人，踏踏實實工作，得到了學(xué)生和家長的一致認(rèn)可。2005年9月被市教育局評為“十佳”德育工作者，2006年6月被鼓樓區(qū)政府評為優(yōu)秀黨員，被全校學(xué)生投票評選為“我最喜愛的教師”。

二、教育教學(xué)能力

作為一線教師，我努力通過寬泛閱讀豐富人生，增強底蘊，切實做到學(xué)高為師，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于古詩文誦讀的優(yōu)雅意蘊中，力爭讓所教的每一個學(xué)生都喜歡上語文課，喜愛語文。所教班級成績位于年級前列。2006年3月面向全區(qū)青年教師進(jìn)行班主任工作講座，受到好評。在江蘇省第七期教材培訓(xùn)會上執(zhí)教作文課。在不斷的教育教學(xué)實踐中，逐漸形成了自己的教育教學(xué)特色：致力于閱讀和作文的有效教學(xué)研究，語文教學(xué)注重情趣、注重感悟、注重積累、注重遷移、注重習(xí)慣，倡簡、務(wù)本、求實、有度。營造出情致盎然的有效的語文課堂。參與學(xué)校國家級課題《研究型教師成長的實踐研究》并主持其子課題《五重教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用》（兼報區(qū)級課題），現(xiàn)已全部結(jié)題。

能堅持以教育教學(xué)為中心，深入教學(xué)一線聽課、上課，輔導(dǎo)青年教師袁媛成功執(zhí)教省級研究課。輔導(dǎo)多位青年教師外出到手拉手學(xué)校送課。迎接省、市、區(qū)教研室來我校調(diào)研聽課。迎接濟(jì)南實小骨干教師代表團(tuán)展示了近年來我校有效教學(xué)成果，不斷推進(jìn)學(xué)校的有效教學(xué)。