摘要：藝術(shù)體操是自然體操、韻律體操和現(xiàn)代舞蹈經(jīng)過長期實踐逐步發(fā)展形成的，藝術(shù)體操是女子體操的一個組成部分和體育教育的一種手段，已有100多年的歷史。藝術(shù)體操是女性特有的體育運動項目，是典型的難美技能類運動項目，它的美不是簡單地呈現(xiàn)人體的自然形態(tài)，而是通過運動賦予特殊的美。藝術(shù)體操綜合了舞蹈中的形體藝術(shù)，美術(shù)中的造型藝術(shù)，音樂中的音響藝術(shù)，并將這些藝術(shù)與高超的身體和器械技術(shù)交融組合成千姿百態(tài)的舞臺和流動變幻的場面，給人以優(yōu)美、清新、高雅、新穎等印象。本文通過具體研究，旨在表現(xiàn)藝術(shù)體操的美。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；運動員；動作

1引言

藝術(shù)體操不僅有體育運動的健康美，而且融合了包括雕塑、繪畫、工藝在內(nèi)的藝術(shù)美，以及芭蕾舞、民族舞、技巧、武術(shù)、雜技、戲劇等技術(shù)之精髓，而且還創(chuàng)造了一整套有思想、有感情、有層次、有結(jié)構(gòu)、有難度的立體練習(xí)程序，從而構(gòu)成了藝術(shù)體操的美。藝術(shù)體操綜合了舞蹈中的形體藝術(shù)，美術(shù)中的造型藝術(shù)，音樂中的音響藝術(shù)，并將這些藝術(shù)與高超的身體和器械技術(shù)交融組合成千姿百態(tài)的舞臺和流動變幻的場面，給人以優(yōu)美、清新、高雅、新穎等印象。

2藝術(shù)體操項目人體美的研究

2.1體型美

1.引言

近年來，隨著國家對素質(zhì)教育的廣泛推廣和改進，藝術(shù)體操成為體育教學(xué)中的一部分。很多高校都開設(shè)了藝術(shù)體操課，藝術(shù)體操是體育教學(xué)中非常重要的一門課程，也是體育教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。作為一門比較受歡迎的項目，其教學(xué)方法直接影響著藝術(shù)體操的傳播和推廣。在藝術(shù)體操教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)特別注意音樂的運用，從而使藝術(shù)體操的教學(xué)更上一層樓。對于藝術(shù)體操來說，很重要的一點就是藝術(shù)體操動作與音樂節(jié)奏的深度融合。藝術(shù)體操是伴隨著音樂的產(chǎn)生而逐漸興起的，音樂和藝術(shù)體操有著不可分割的關(guān)系。一位舞者的藝術(shù)體操動作做得再完美，如果無法與音樂的節(jié)奏相匹配，就稱不上一段完美的藝術(shù)體操。人們通過一些必要的心理活動產(chǎn)生對于音樂的記憶，并且將其諳熟于心，這是一種心理過程的表述。當(dāng)人們聽到一段樂器演奏的時候，演奏的旋律會在人們的腦海中留下印象，可能過幾天之后，那段旋律依舊能停留在人們的記憶中，或者，當(dāng)人們再次回想起這段旋律的時候，能夠產(chǎn)生一定的聯(lián)想，讓這段旋律與其他節(jié)奏相似的旋律進行融合，成為一段嶄新的旋律。這就是人腦對于具體的音樂形象的記憶、提取、加工以及再度輸出的心理過程。所以在學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的過程中，前提就是練習(xí)者能夠聽得懂音樂，能夠從音樂的節(jié)奏中感悟出音樂的魅力，之后才能盡情起舞。只有感受到音樂的魅力所在，才能將藝術(shù)體操發(fā)揮得淋漓盡致。

2.音樂與藝術(shù)體操教學(xué)

藝術(shù)體操是一門綜合性的表演藝術(shù)，涉及到體操、舞蹈和音樂的深度融合，其中也不乏一些高難度動作的呈現(xiàn)，用來表現(xiàn)表演者的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)表演張力。只有張弛有度、與音樂深度融合的藝術(shù)體操才真正能稱作是一門藝術(shù)。在藝術(shù)體操的教學(xué)中，音樂占據(jù)著很重要的位置，也蘊含著許多的價值?？梢哉f，藝術(shù)體操的教學(xué)是在音樂的引導(dǎo)下進行的。

2.1音樂與藝術(shù)體操

音樂與藝術(shù)體操的關(guān)系可以概括為這樣一句話：二者相互通融。音樂是用樂器作為媒介來表達一種演奏者的情感，而藝術(shù)體操則借助人體的肢體動作和肢體語言作為媒介，不僅會展現(xiàn)表演者的形體美，也會展現(xiàn)這其中所蘊涵的情感。所以，這二者實際上是一種相互通融的關(guān)系，就像是一對雙胞胎姐妹，二者的美麗要進行相互的結(jié)合和映襯，才能達到最高的水準。音樂就像是藝術(shù)體操的魂靈一般地存在著，只有配上合適的音樂，才能展現(xiàn)藝術(shù)體操的藝術(shù)美，如果沒有這個靈魂的幫助，藝術(shù)體操就會失去應(yīng)有的魅力。而借助藝術(shù)體操的形體表現(xiàn)力，又能夠?qū)⒁魳返膹埩Φ靡陨A，是一種具體化和形象化的表現(xiàn)?？梢哉f，在藝術(shù)體操的創(chuàng)作過程中完全不能離開音樂的幫助的，所以在藝術(shù)體操的教學(xué)過程中，音樂的價值就可想而知。作為靈魂，二者是相輔相成、不可分割的整體。

摘要：藝術(shù)體操作為一項女子特有的體育項目，在很大程度上表現(xiàn)在她的藝術(shù)性上，同時在音樂的選擇上具有民族性。本文論述了音樂與藝術(shù)體操的關(guān)系，以使它們有機的結(jié)合，達到完美的境界。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；音樂

音樂即是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)，它可以直接喚起人們對生活的熱愛，對未來的向往與追求，激勵人們奮發(fā)向上；同時給人以美的享受，豐富人們的文化生活。作為藝術(shù)體操成功與否取決于能否引起人們情感上和審美意識上的共鳴，沒有音樂便沒有藝術(shù)體操。因此，藝術(shù)體操的音樂選擇是非常重要的。

1音樂與藝術(shù)體操的內(nèi)在聯(lián)系

音樂與藝術(shù)體操有不同的一面，但他們又有相同的一面，既都是以美為特征，以節(jié)奏為中心，并能在美的旋律中去陶冶情操．增長才干。

隨著科學(xué)的發(fā)展，音樂已被廣泛的運用于運動訓(xùn)練中，用音樂伴奏的體育項目越來越多。音樂可使人的中樞神經(jīng)興奮，使運動的各部位節(jié)奏化，對培養(yǎng)動作節(jié)奏具有特殊作用；音樂還可以改變運動員的心境，減少訓(xùn)練的單調(diào)和枯燥，提高運動員自我調(diào)節(jié)能力，加快疲勞的消除；音樂還可以開發(fā)少年兒童的智力，開闊視野，豐富課外知識。

編者按：本文主要從引言；藝術(shù)體操的教學(xué)方法；對策；小結(jié)進行論述。其中，主要包括：藝術(shù)體操是一項極具觀賞價值的運動項目、藝術(shù)體操的教學(xué)是有目的、有計劃、系統(tǒng)地、有效的把藝術(shù)體操的知識、藝術(shù)體操技術(shù)的形成過程、弄清運動技能的形成過程,遵循認識和人體機能活動的規(guī)律、按部位進行由易到難、由簡到繁、由淺入深、由單個動作到聯(lián)合動作、教學(xué)中存在的問題、教學(xué)內(nèi)容的不規(guī)范、藝術(shù)體操的技術(shù)更新不及時、教學(xué)評價不合理、引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)興趣、合理利用電教化及背景音樂、藝術(shù)體操富有節(jié)奏感和韻律感,具有獨特的表演性和創(chuàng)造性、加強素質(zhì)教育等，具體請詳見。

【摘要】本文高校藝術(shù)體操的教學(xué)進行了調(diào)查,研究,找出目前我國高校藝術(shù)體操教學(xué)中存在的問題,并對其提出了相應(yīng)的對策,為今后我國高校的藝術(shù)體操教學(xué)提供了有效的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)體操教學(xué)研究教學(xué)分析

一、引言

藝術(shù)體操是一項極具觀賞價值的運動項目,近年來隨著競技運動的不斷發(fā)展,其自身的發(fā)展也較為迅速。其中身體難度動作的復(fù)雜化已成為當(dāng)今世界藝術(shù)體操發(fā)展的中心和重點。隨著2001年新規(guī)則的頒布,難度動作的結(jié)構(gòu)也發(fā)生著深刻的變化,技術(shù)動作已從原來單一的,結(jié)構(gòu)簡單的動作類型過渡到動作結(jié)果復(fù)雜,技術(shù)動作復(fù)合重疊,對運動員身體素質(zhì)及能力要求較高的階段。因此,必須了解當(dāng)今藝術(shù)體操在難度方面的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢與特點,以促進我國藝術(shù)體操在難度動作方面的創(chuàng)新設(shè)計,縮短與世界水平的差距。

二、藝術(shù)體操的教學(xué)方法

摘要：對新規(guī)則實施后的比賽狀況進行較深入細致的研究，研究我國藝術(shù)體操的規(guī)定動作的藝術(shù)價值，通過研究為我國藝術(shù)體操的訓(xùn)練提供可靠的依據(jù)，為我國藝術(shù)體操的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)體操規(guī)則規(guī)定動作

奧運會是實施新規(guī)則以來的國內(nèi)外重要賽事，通過對奧運會比賽的情況看我國對規(guī)則的理解和運用情況，本文重點研究參加奧運會的我國藝術(shù)體操個人項目編排狀況及完成情況，因為新規(guī)則取消了聯(lián)合難度，要求每套動作最多18個單獨的難度，通過對奧運會所有個人項目的編排情況進行統(tǒng)計分析，了解我國藝術(shù)體操在新規(guī)則實施后的難度數(shù)量的選擇是否達到了規(guī)則最大限量的要求，還是僅達到規(guī)則的最低要求，從上一屆規(guī)則開始難度的級別就達到了10個，分值也從0.1-1.0分布，通過研究了解我國藝術(shù)體操難度級別的選擇情況，通過研究為我國藝術(shù)體操的訓(xùn)練提供可靠的依據(jù)，為我國藝術(shù)體操的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

在成套動作中四大類難度類型的動作要協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，新規(guī)則規(guī)定每套動作要求上報18個單獨難度，規(guī)定難度不少于6個，其他難度組不能多于2個，本周期內(nèi)的器械項目是繩、球、棒、帶，而這四項器械的規(guī)定難度類型只有一種，繩（大跳）、球（柔韌）、棒（平衡）、帶（轉(zhuǎn)體）。也就是說在選擇難度動作時，非規(guī)定難度組的動作最多也只能選擇6個，那么要完成18個難度就必須至少要有12個規(guī)定身體難度的動作，要完成個人全能4套動作就必須要完成跳、轉(zhuǎn)、平衡、柔韌波浪每項至少12個難度。并且新規(guī)則的補充精神中強調(diào)，在藝術(shù)加分中結(jié)合難度A的0.1加分中的A要規(guī)定身體難度和其他動作組各占50%，防止了為了高的藝術(shù)加分編排中過多的出現(xiàn)隱性難度（上報難度表上沒有的難度）。要想有多的結(jié)合難度的藝術(shù)加分就必須要有多的規(guī)定難度結(jié)合器械加分，那就要求運動員在成套中規(guī)定難度都盡量結(jié)合器械技術(shù)加分，如果在完成規(guī)定至少12個難度時只有5個結(jié)合了器械技術(shù)進行了加分那么在整套動作中也只能最多出現(xiàn)10個結(jié)合難度的加分，這就要求運動員在完成難度時的多元效應(yīng)。在成套中既要選擇難度的級別高，完成的質(zhì)量高，還要密切結(jié)合器械技術(shù)進行藝術(shù)值加分。

一、規(guī)定難度數(shù)量情況

新規(guī)則規(guī)定每套動作都有其規(guī)定的難度類型，本周期內(nèi)的四種器械的規(guī)定難度都只有一種，即繩（跳）、球（柔韌）、棒（平衡）、帶（轉(zhuǎn)體）。從相關(guān)數(shù)據(jù)中得知，四套動作的結(jié)合規(guī)定難度數(shù)量出現(xiàn)了3個峰，結(jié)合難度最多的是6、10、12個，四種器械結(jié)合難度的數(shù)量差別很大，帶操主要是結(jié)合6個難度，其次是8個、9個難度，棒操主要是結(jié)合的8-12個難度，球操和繩操的分值比較分散和一致，主要分布在7-14個難度，從圖中看球和繩結(jié)合難度的數(shù)量最多，也就是器械結(jié)合跳和柔韌難度的數(shù)量最多。急待提高的是器械技術(shù)動作結(jié)合轉(zhuǎn)體難度進行有價值的加分。

1大眾藝術(shù)體操教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀就體育院校大眾藝術(shù)體操專業(yè)而言，要結(jié)合當(dāng)下的社會實際不斷地完善和優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)置。在實際的社會體育場所、社會主要體育人群中，根本無法實現(xiàn)大眾藝術(shù)體操教學(xué)的順利開展。例如，一般的健身房教室根本不可能完成器械動作的練習(xí)，中老年人群也無法完成難度相對較高的動作練習(xí)。那么，要讓大眾藝術(shù)體操面向社會，就應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)編新的動作套路以更好地在社會中推廣。脫離了社會實際的大眾藝術(shù)體操教學(xué)是紙上談兵，僅僅局限于學(xué)校教育，忽視了大眾藝術(shù)體操的社會價值和社會功能?，F(xiàn)有的大眾藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生很好地掌握了專業(yè)技能，但是卻無法在社會實際生活中發(fā)揮作用。所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)該從社會實際出發(fā)，擴大大眾藝術(shù)體操參與人群，結(jié)合就業(yè)的實際情況加以完善和改革。

1.2人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀在體育院校中對于藝術(shù)體操專業(yè)的人才培養(yǎng)分成兩個部分，一種是運動訓(xùn)練專業(yè)的大眾藝術(shù)體操項目，一種是表演專業(yè)的大眾藝術(shù)體操項目。在兩種不同模式的專業(yè)設(shè)置下，針對大眾藝術(shù)體操專業(yè)的課程內(nèi)容是完全相同的。運動訓(xùn)練專業(yè)中的大眾藝術(shù)體操專項對于學(xué)生專業(yè)的要求相對較高，學(xué)生來源主要是運動員，在專業(yè)技能上有很大的優(yōu)勢。在面向社會的時候主要集中在中小學(xué)體育、專業(yè)的各類運動隊藝術(shù)體操教練等，回歸到體育的競技運動隊的可能性較大。然而，表演類大眾藝術(shù)體操項目的學(xué)生，專項水平相比專業(yè)運動隊而言較低，面向社會主要集中在社區(qū)體育、社會各類體育健身俱樂部的發(fā)展，主要面向普通的社會人群。因此，同等教學(xué)模式的開展，解決不了這一類大眾藝術(shù)體操學(xué)生與社會需求之間的連接問題，也就是說，在原有的教學(xué)模式下培養(yǎng)的人才根本無法很好地走向社會，滿足社會的需要。那么，學(xué)校在考慮現(xiàn)實的前提下，更要立足于長遠的未來，在人才培養(yǎng)上要注重實效性、主導(dǎo)性和時代性。

2社會需求對大眾藝術(shù)體操教學(xué)模式改革提出的新要求

2.1教學(xué)模式改革與實效性相結(jié)合在教與學(xué)的雙邊教學(xué)活動過程中，不能僅停留在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的局面上，還應(yīng)改革教學(xué)模式，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)形式等各個方面，以達到更有實效性的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)固有的教學(xué)內(nèi)容中，從單一的運動水平角度來看，大眾藝術(shù)體操專業(yè)技能的掌握是有效的。但是從長遠意義來講，所學(xué)的知識只存在某一個時間段，并且不為社會所用，不能與社會相聯(lián)系，是無效的。在教學(xué)目標中，實效性主要體現(xiàn)在除提高運動技能外，更能走向社會，在社會體育中傳播和推廣大眾藝術(shù)體操這一項目上。在教學(xué)形式上，除了教師的教、學(xué)生的學(xué)外，學(xué)生應(yīng)該有更多的接觸教學(xué)的實踐機會，為以后在社會上更好地工作作準備。在大眾藝術(shù)體操專業(yè)中，教學(xué)模式各個方面的改革要與社會實效性相結(jié)合，積極了解社會體育發(fā)展的信息，結(jié)合實際情況，從學(xué)生利益出發(fā)，真正做到學(xué)校體育教育為社會體育文化服務(wù)。

2.2專業(yè)人才培養(yǎng)與時代性相結(jié)合在體育院校大眾藝術(shù)體操專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，專注于使學(xué)生掌握大眾藝術(shù)體操的基本技能和理論知識，專項技術(shù)水平達到等級的要求。然而這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的理念僅僅局限于運動技能和運動等級的提高，注重技術(shù)的學(xué)習(xí)和短期的效益，忽視了大眾藝術(shù)體操動作的廣泛性和延伸性，忽略了專業(yè)設(shè)置和社會需求的關(guān)系。從短期利益來看，學(xué)生學(xué)到了很多的專業(yè)技術(shù)動作和理論知識；但從長期效益來看，四年的專業(yè)學(xué)習(xí)并不能為以后的工作提供幫助。社會的不斷發(fā)展，對人才的需求提出了更多更新的要求，時代的不斷前進，人們的消費觀念和價值觀也在改變，更多的人將對物質(zhì)的追求轉(zhuǎn)向了對健康的消費。不難發(fā)現(xiàn)，在工作后的空閑時間，越來越多人投入到體育鍛煉中，越來越多的健身房和健身會所相繼開展。這是一種社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，這樣一種蓬勃發(fā)展的現(xiàn)象給體育院校的專業(yè)學(xué)生提供了更多的社會工作機會。學(xué)校在人才的培養(yǎng)上，除了專業(yè)的運動技能知識和理論知識外，更應(yīng)該結(jié)合社會實際培養(yǎng)“一專多能”型、創(chuàng)新型、與時俱進的復(fù)合型人才。

摘要：音樂是藝術(shù)體操的靈魂，動作節(jié)奏是藝術(shù)體操的基本要求，通過文獻資料法、觀察法探討了動作節(jié)奏與音樂對于藝術(shù)體操運動的重要性及培養(yǎng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操動作節(jié)奏音樂教學(xué)

0引言

藝術(shù)體操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體的追求人體形態(tài)與美的運動項目。他具有高度的藝術(shù)性，強烈的節(jié)奏性等特點。并具有健身、塑造形體美等功能。藝術(shù)體操與其他體操項目相比，動作內(nèi)容更符合女子的生理和心理特點，是以具有優(yōu)美性和藝術(shù)性為其主要特征的。藝術(shù)體操是在音樂伴奏下，以節(jié)奏為中心，以自然性動作為基礎(chǔ)的有節(jié)奏運動。藝術(shù)體操運動中領(lǐng)會音樂的涵義，掌握動作的節(jié)奏和韻律，是藝術(shù)體操教學(xué)中極其重要的一個方面，同時也是比較困難的方面。因此，學(xué)生對于藝術(shù)體操動作節(jié)奏與韻律的掌握及對音樂的領(lǐng)悟和表現(xiàn)是衡量藝術(shù)體操教學(xué)效果的一個重要方面。

1動作的節(jié)奏和音樂在藝術(shù)體操運動中的重要性

1.1節(jié)奏——藝術(shù)體操的中心要素藝術(shù)體操作為一項體育項目，他體現(xiàn)了人體在柔韌、節(jié)奏感、審美及表現(xiàn)力等諸多方面的綜合能力。什么是節(jié)奏？節(jié)奏的希臘語原意是“流動”的意思。節(jié)奏充滿在自然界和社會生活中，萬物都是按節(jié)奏運動的，節(jié)奏就是“動力在時間、空間上得到合理的分配”，用最省的力量完成最大的動作。緊張與放松是節(jié)奏的根本原則，擺動、彈性和波浪動作是節(jié)奏運動的最基本動作。

一、引言

在新的“體育與健康課程標準”的改革中，體操成為推廣和傳授的主要內(nèi)容，并對初級中學(xué)體操課程的內(nèi)容、形式、目標都進行了較大的改革，中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，身體形態(tài)、生理功能、心理品質(zhì)都處于發(fā)育旺盛和急劇變化時期。這一階段是中學(xué)生迅速掌握動作技術(shù)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)體操的主要時期。對中學(xué)生進行體操教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生對體操的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣和意識，為終生體育奠定堅實的基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)的中學(xué)體操教學(xué)如何與新的體育教學(xué)思想相匹配，優(yōu)化中學(xué)體操課程內(nèi)容的設(shè)置成為體操工作者所要解決的迫切課題。

二、研究對象與方法

1．研究對象：以河南省市屬中學(xué)所開設(shè)學(xué)校體操內(nèi)容為研究對象。調(diào)查對象為河南省17個省轄市、1個省直管市的部分中學(xué)體育教師。（包括：鄭州市、開封市、洛陽市、平頂山市、焦作市、鶴壁市、新鄉(xiāng)市、安陽市、濮陽市、許昌市、漯河市、三門峽市、南陽市、商丘市、信陽市、周口市駐馬店市、濟源市）。2．研究方法。2．1文獻資料法。根據(jù)論文的需要，查閱了《體操》、《體育與健康》等相關(guān)書籍。另外，查閱了中國期刊網(wǎng)、中國碩博士論文庫中中學(xué)開設(shè)學(xué)校體操的內(nèi)容方面的相關(guān)論文。2．2調(diào)查法。2．2．1問卷調(diào)查法。對河南省市屬中學(xué)體育教師進行隨機抽樣調(diào)查，由專家對問卷進行了效度檢驗，并通過重復(fù)測試的方法對回收問卷進行了信度檢驗。2．2．2訪談法。對體操教學(xué)方面的專家以及河南省鄭州市、新鄉(xiāng)市部分中學(xué)的體育教研室組長、體育教師進行訪談。通過調(diào)查訪談，詳細了解了鄭州市第四中學(xué)所開設(shè)學(xué)校體操內(nèi)容的情況。2．3數(shù)理統(tǒng)計法。利用spss10．0和MicrosoftExcel2003統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)資料進行數(shù)理統(tǒng)計。

三、結(jié)果與分析

1．河南省中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容選擇情況。傳統(tǒng)的體操教學(xué)內(nèi)容一直以競技體操為主，基本體操是圍繞著藝術(shù)體操的球、圈、棒、帶進行的，徒手操沿用了兵式體操進行編排。由于時代的發(fā)展，新的體育課程中的體操類項目既包括了競技體操，還包括了韻律操、體育舞蹈等。體操的內(nèi)容與類型過多，學(xué)校要選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展、有助于形成學(xué)生運動習(xí)慣的內(nèi)容供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。在體育課教學(xué)大綱的實施中水平四提到：完成一兩套技巧項目或器械體操動作。但對教學(xué)具體動作并沒有詳細說明，并且教學(xué)大綱還規(guī)定，教師可以根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣制定教學(xué)內(nèi)容。因此，每個學(xué)校教學(xué)內(nèi)容實施起來就有所區(qū)別。從表1可以看出，138位教師、98．11％（52所）的學(xué)校選擇隊列隊形，排在第一位；135位教師、98．11％的（52所）學(xué)校選擇徒手體操，排在第二位；84位教師、62．26％（33所）的學(xué)校選擇技巧，排在第三位；75位教師、49．06％的（26所）學(xué)校選擇支撐跳躍，排在第四位；69位教師、45．28％（24所）的學(xué)校選擇單杠，排在第五位；57位教師、33．96％（18所）的學(xué)校選擇雙扛，排在第六位；而相對危險性比較低的輕器械體操只有33位教師、30．19％（16所）的學(xué)校選擇，排在第七位。由這個排序可以看出，部分體育教師片面理解教學(xué)大綱的思想，認為教授單一枯燥的動作技術(shù)，讓學(xué)生掌握運動技能的過程是無法引起學(xué)生興趣的。在這種思想指導(dǎo)下，體操教學(xué)受到了相當(dāng)大的影響，一些稍有難度和危險性，但卻具有較高健身及生活實用價值的教學(xué)內(nèi)容，被隨意刪減。有些學(xué)校甚至把體操教學(xué)擱置了起來，使之成為體育教學(xué)中可有可無的內(nèi)容。輕器械體操實施現(xiàn)狀不理想的原因，與自身的器械有很大的關(guān)系，它的開展需要學(xué)校有足夠的教學(xué)器材，而學(xué)校的經(jīng)費制約了輕器械體操的開展。

第一篇

1審美教育在體操教學(xué)過程中的作用

在體操教學(xué)過程中應(yīng)將審美教育與動作技術(shù)教育放在等同的位置。首先，審美教育可以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。體操是直接以美的形式來召喚學(xué)生參與的運動項目，每個人都有追求美的欲望，從而借助審美教育來激發(fā)學(xué)生的興趣。在興趣的驅(qū)使下積極主動的參與體操學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更快地掌握動作技術(shù)，并在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，這種興趣逐漸發(fā)展成愛好，從而有助于終身體育意識的形成。其次，審美教育可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體操教學(xué)過程中的動作美、節(jié)奏美、韻律美融為一體，不僅能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)美、追求美以及創(chuàng)造美的能力。在審美過程中，體操還有其特性所在，那就是“難”，為追求美就必須克服“難”，因此，在體操的審美過程中同樣培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。再次，體操教學(xué)中審美教育培養(yǎng)學(xué)生的健美人格。人格是指一個整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在體操教學(xué)中融入審美教育的作用在于使學(xué)生在追求身體美的同時達到人格美。在進行審美教育的過程中提高學(xué)生的自信心以及自尊心，并形成追求美而積極向上的生活態(tài)度，從而達到健康人格的目的。

2在高校體操教學(xué)中忽視審美教育的原因

在高校體操教學(xué)中審美教育起到了不可替代的作用，但是這一環(huán)節(jié)往往被體操教育者們所忽視，從而使其在高校體操教學(xué)中發(fā)展緩慢，甚至停滯。筆者認為其原因主要有以下幾點。

2.1傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念的影響

摘要：采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等多種研究方法，對惠州學(xué)院體育教師、全日制非體育專業(yè)學(xué)生對啦啦操運動的認識和參與意愿、課程開設(shè)所需場地和教材等情況進行調(diào)查分析，旨在為惠州學(xué)院公共體育課程建設(shè)、啦啦操運動的未來發(fā)展及教學(xué)主管部門提供參考。

關(guān)鍵詞：啦啦操運動；公共體育課；可行性

啦啦操起源于19世紀末的美國［1］。啦啦操已經(jīng)走過了漫長的歲月，啦啦操運動開始的標志性事件是1888年美國明尼蘇達州一次足球比賽。［2］啦啦操是體育運動中的一個新興項目，在短時間內(nèi)便得到了世界上許多國家的人們的青睞。最初的啦啦操是為美式足球吶喊助威的活動，后來逐漸發(fā)展成為一個獨立的體育運動項目。啦啦操是以團隊的形式出現(xiàn)，在音樂的襯托下，通過運動員完成高超的啦啦操特殊運動技巧并結(jié)合各種舞蹈動作，集中體現(xiàn)青春活力，健康向上的團隊精神，并追求最高團隊榮譽感的一項體育運動［3］。高校是大學(xué)生們追求時尚、個性張揚、勇于挑戰(zhàn)、展現(xiàn)自我的大舞臺，在積極獲取專業(yè)知識的同時，她們同樣喜歡用充滿青春和活力的運動來展現(xiàn)自我、揮灑激情。啦啦操運動的團隊精神是有別于其他運動項目最顯著的特征。它符合當(dāng)代大學(xué)生的生理，心理的需求，以其強烈的團隊整體的運動能力；表演的激情；號召力；自信心；感染力；默契配合等功能將人代入到無限美好遐想的境界［4］。因此，啦啦操傳入中國，深受國內(nèi)大學(xué)生的喜愛。作為校園文化建設(shè)的產(chǎn)物、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效教育手段的啦啦操運動迎來了一前所未有的發(fā)展時機，更多的大學(xué)生對參與這項運動充滿了期待。如何能將高校的啦啦操運動紅火開展起來，使之成為高校的必修課，這就需要我們的高校體育工作者從理論和實踐上獲取成功的經(jīng)驗，切實將這項運動在高校中良好地發(fā)展起來。目前，我國高校公共體育課中啦啦操只能說是嘗試性的點綴，注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展是與當(dāng)代教育教學(xué)改革的基本精神［5］，而啦啦操運動啦啦操具有綜合鍛煉價值和功能，廣泛地影響人們的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力；啦啦操強調(diào)整體效果，注重團隊之間的合作，因此能有效地培養(yǎng)人們的合作意識和團隊精神，有利于大學(xué)生身心的健康發(fā)展［6］。以高校啦啦操運動的發(fā)展帶動整個學(xué)校啦啦操運動的發(fā)展和啦啦操社會化是國家的發(fā)展方針，因此優(yōu)先在高校中發(fā)展啦啦操運動，在高校公共體育課中開設(shè)啦啦操將會成為高校體育課的一個亮點。

1研究對象與方法

1.1研究對象

惠州學(xué)院全日制非體育專業(yè)學(xué)生為主要研究對象。