1宣傳先進(jìn)的教育思想，樹(shù)立正確的教育觀念

一些行為的先導(dǎo)就是認(rèn)識(shí)，只有樹(shù)立正確的觀念，進(jìn)而才能做出對(duì)應(yīng)的行為。想要禁飲的提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量，就要樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念。首先，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)人要正視體育教育，重視體育教育，不可以在認(rèn)為體育教育是擺設(shè)學(xué)科，在從思想上轉(zhuǎn)變觀念，重視體育教育，把體育成績(jī)也作為孩子成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)；大力加強(qiáng)體育教育的宣傳，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性。這樣的宣傳是有利于教育思想的，同時(shí)也可以幫助學(xué)校還有家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，幫助大家樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，小學(xué)體育成為基礎(chǔ)教育的學(xué)科；學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)懂得體育教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)。想要更好的發(fā)展小學(xué)體育教育首先就得得到家長(zhǎng)的支持，多于家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以讓家長(zhǎng)對(duì)體育教育的支持還有利于體育教育的開(kāi)展。

2教育部門(mén)加大對(duì)體育教育的資金投入

體育教育的設(shè)施是在體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)之上，是為了能夠順利的完成學(xué)校體育項(xiàng)目的保障，所以體育教育的設(shè)施的質(zhì)量還有數(shù)量是能夠影響小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校想要保障小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該加大對(duì)體育教育的支持。總得來(lái)說(shuō)就是要爭(zhēng)取到政府的財(cái)政支持，學(xué)校不是盈利的單位，教育資金的來(lái)源是有限的，想要加大對(duì)體育教育的質(zhì)量投入，完善體育教學(xué)的設(shè)備就必須要去爭(zhēng)取到政府的支持，孩子是什么，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望。

3加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)

想要全面的發(fā)展小學(xué)體育教育，就要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校首先應(yīng)該做好體育教師的招聘工作，目前，面對(duì)體育教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，可以通過(guò)提高體育教師的待遇來(lái)招聘體育教師，這樣也能夠保證有充足的師資來(lái)源，讓教師來(lái)從事對(duì)口專(zhuān)業(yè)學(xué)科；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，在這個(gè)科技化的時(shí)代，只有不斷的更新自己的技術(shù)和知識(shí)，接受新的教育觀念，學(xué)校只有加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才可以更好的適應(yīng)未來(lái)的小學(xué)體育未來(lái)的發(fā)展和需要。

1、天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)構(gòu)成

根據(jù)番禺區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員問(wèn)卷調(diào)查提供的數(shù)據(jù)，目前我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的性別結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，男性占58.2%，女性占41.8%。我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)（表1），結(jié)果顯示，45歲以下的有2275人，占全區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的比例為77.7%，45-60歲的有526人，比例約為18.0%，60歲以上的有127人，占比約為4.3%?？梢?jiàn)我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)是比較合理的，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員中30歲以下的人數(shù)較少，普遍為體育院校畢業(yè)的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，較少參與社會(huì)體育指導(dǎo)，這跟年輕人工作壓力較大有直接的關(guān)系。從社會(huì)體育指導(dǎo)員從事的職業(yè)來(lái)看，非體育組織、單位的職工，即業(yè)余兼職人員占的比重最大，其次是專(zhuān)職的社會(huì)體育指導(dǎo)員和其他行業(yè)從業(yè)者，這一部分人大多是在營(yíng)利性的私人俱樂(lè)部和會(huì)所從事指導(dǎo)工作。其他的還有體育教師，世界冠軍，體育行政單位的員工等。數(shù)據(jù)表明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員大多是業(yè)余兼職的社會(huì)體育指導(dǎo)員，也就是說(shuō)社會(huì)體育指導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能水平相對(duì)不是很高，而具有高等體育院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的人員或體育行政部門(mén)管理人員以及其他營(yíng)利性的體育組織的從業(yè)者的比例相對(duì)較小，要提高社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量和整體素質(zhì)，就應(yīng)該重點(diǎn)吸收體育教師，因?yàn)樗麄儞碛胸S富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的機(jī)能和組織管理能力，在知道工作中能夠更好的傳授科學(xué)健身知識(shí)。因此鼓勵(lì)體育教師投身于社會(huì)體育指導(dǎo)員工作是提高我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量的有效途徑。從我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷情況來(lái)看，調(diào)查結(jié)果顯示我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員學(xué)歷水平，大專(zhuān)及以上的有2339人，其他學(xué)歷的有589人，說(shuō)明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷水平普遍較高，高水平的社會(huì)體育指導(dǎo)員較多。

2、從事指導(dǎo)工作年限和目前的狀況

從社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限，從業(yè)三年以?xún)?nèi)的有1383人，約占47.2%，從業(yè)3-7年的有1464人，約占50%，從業(yè)7-10年的有72人，約占2.4%，從業(yè)10年以上的有9人，約0.3%占。說(shuō)明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限普遍較短，并且有部分社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)獲得等級(jí)證書(shū)后，沒(méi)有經(jīng)常參加健身群眾的指導(dǎo)工作，而大部分經(jīng)常參與健身人群指導(dǎo)的主要指導(dǎo)方式為單一的組織管理或者只能指導(dǎo)，既懂組織管理又進(jìn)行技能指導(dǎo)的僅有一小部分，可見(jiàn)，我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容較為單一，全能性的社會(huì)體育指導(dǎo)員比較缺乏。對(duì)于只拿證書(shū)而不能很好的發(fā)揮作用的部分社會(huì)體育指導(dǎo)員的管理是需要探討和解決的重要課題。從我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員獲得指導(dǎo)途徑來(lái)看。體育部門(mén)推薦或派遣的約占20.2%，活動(dòng)單位自身培養(yǎng)的約占32.4%，體育愛(ài)好者自發(fā)指導(dǎo)的占43.3%，其他方式的約占4.1%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員獲取指導(dǎo)工作的途徑比較廣泛，有利于我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員在獲得證書(shū)后及時(shí)從事群眾體育健身指導(dǎo)。

3、鍛煉指導(dǎo)的只要內(nèi)容、性質(zhì)和對(duì)象

天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以反映出群眾對(duì)這些項(xiàng)目健身價(jià)值的認(rèn)可度以及這些項(xiàng)目在該地區(qū)的普及程度。根據(jù)調(diào)查顯示，天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員從事指導(dǎo)的前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目是舞類(lèi)（健身舞、交際舞、廣場(chǎng)舞、扇子舞、秧歌等），操類(lèi)（健身操、健美操、保健操等），球類(lèi)（羽毛球、籃球、毽球、乒乓球、網(wǎng)球等），拳類(lèi)（太極拳、太極劍、木蘭拳、木蘭劍等），分別所占比例是31.9%、20.6%、12.4%、12.3%。排在前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是動(dòng)作比較緩慢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，適合中老年人集體活動(dòng)。這主要由受指導(dǎo)人群是中年人和健美操，所以在競(jìng)技健美操的訓(xùn)練模式和技能掌握方面都還缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，無(wú)法形成競(jìng)技健美操獨(dú)特的訓(xùn)練體系。綜上所述，從現(xiàn)階段的健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的狀況來(lái)看，競(jìng)技健美操的發(fā)展形勢(shì)并不樂(lè)觀，健美操運(yùn)動(dòng)短期內(nèi)也將更加傾向于健身、娛樂(lè)為主的健身健美操。隨著健美操運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，其健身價(jià)值也將受到越來(lái)越多的關(guān)注，健身健美操也將作為一項(xiàng)全民健身項(xiàng)目，成為促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，而人們通過(guò)體育來(lái)追求健康舒適生活的意識(shí)也不斷增強(qiáng)，但社區(qū)體育場(chǎng)地、器材等資源的短缺影響了人們的鍛煉；學(xué)校體育雖然有雄厚的師資力量，大量的鍛煉器材，充足的場(chǎng)地，但學(xué)生尤其是師范類(lèi)學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使得自己的理論知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更使得學(xué)校體育的豐富資源得不到充分的運(yùn)用。因此，社區(qū)體育與學(xué)校體育相結(jié)合就變得尤為重要。而加強(qiáng)學(xué)校體育與社區(qū)體育的一體化進(jìn)程，使各種體育資源相互補(bǔ)充共享互惠，在達(dá)到二者協(xié)調(diào)發(fā)展、互動(dòng)互融的基礎(chǔ)上，還能夠加速我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以學(xué)校體育和社區(qū)體育為研究對(duì)象，調(diào)查二者的發(fā)展現(xiàn)狀以及在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展提出建議。

1.2、研究方法

（1）調(diào)查法。科學(xué)研究中比較常用的方法之一的調(diào)查法，是在目標(biāo)明確的前提下，有計(jì)劃的、系統(tǒng)地收集與研究對(duì)象相關(guān)的一些歷史狀況以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r的資料的方法。而本文則是通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀以走訪或者問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，從而在對(duì)信陽(yáng)市的學(xué)校體育和社區(qū)體育做出更準(zhǔn)確的了解之后，針對(duì)二者未來(lái)的發(fā)展提出建議。（2）邏輯分析法。在對(duì)所收集到的資料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀、分析、討論之后，運(yùn)用現(xiàn)代邏輯學(xué)的原理和知識(shí)分析信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，并提出解決方案。（3）觀察法。觀察法是研究者在明確的研究目的的指導(dǎo)下提出完整可行的研究提綱或觀察表，用自己的感官在輔助工具的輔助下去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得相關(guān)資料的一種方法。而本文通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展問(wèn)題的觀察，發(fā)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展所遇到的問(wèn)題，以便針對(duì)問(wèn)題提出解決方案。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)走訪和問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果在統(tǒng)計(jì)之后做出系統(tǒng)的、全面的分析，得出相對(duì)科學(xué)的結(jié)論。

一、民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教學(xué)的關(guān)系

學(xué)校教學(xué)是以全體學(xué)生為實(shí)施教育對(duì)象，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！盵2]學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，具有教育的普遍規(guī)律。一方面，體育往往借助教育的一般理論和方法，形成了具有一般教育理論和方法特點(diǎn)的體育教育理論與方法；另一方面，體育又以其自身的特點(diǎn)充實(shí)教育理論與方法，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育在學(xué)校教學(xué)中擔(dān)負(fù)著同樣的職責(zé)，是互相聯(lián)系、相互影響、相互制約的。在重視學(xué)生的健康教育的同時(shí)還要增強(qiáng)他們繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)體育文化精髓的理念。1.學(xué)校教學(xué)對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的要求學(xué)校教學(xué)是教師根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)、技能，發(fā)展智力和體力，以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。學(xué)校體育的基本功能是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，并培養(yǎng)成為群眾體育骨干，根據(jù)黨的“十一”大、“十二”大精神，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中推動(dòng)和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，特別是對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行一能多專(zhuān)的培養(yǎng)，不但要學(xué)好傳統(tǒng)的學(xué)校體育知識(shí)、技能，而且還要進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)學(xué)習(xí)，使之成為國(guó)家民族體育的專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)體育指導(dǎo)人才。學(xué)校體育教育既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的終身健身教育，又要不斷更新教學(xué)觀念，廣泛深入地開(kāi)展中華民族傳統(tǒng)的民族體育教育，使學(xué)生成為國(guó)家社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才。2.民族傳統(tǒng)體育是學(xué)校教學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是各民族在生產(chǎn)、生活過(guò)程中逐漸演變形成的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)校體育、群眾體育和競(jìng)技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，新中國(guó)成立以來(lái)，在黨和政府關(guān)心支持下，我國(guó)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到蓬勃發(fā)展。特別是改革開(kāi)放以來(lái)民族傳統(tǒng)體育受到前所未有的高度重視，1998年教育部在對(duì)全國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，在體育院校原有武術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)置了民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)，為民族傳統(tǒng)體育的研究奠定了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。從此以后，民族傳統(tǒng)體育的研究在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展起來(lái)，并一度成為體育研究的熱點(diǎn)，從地方到全國(guó)性的民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)此起彼伏，已經(jīng)逐漸形成了較正規(guī)的競(jìng)賽制度。使得各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，特別是民族地區(qū)的民族學(xué)校，在體育教學(xué)中把民族體育作為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓，不但體育課開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，而且課余訓(xùn)練組建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，并成為學(xué)校的一張牌來(lái)提高學(xué)校的知名度。

二、民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教學(xué)尚存隱性沖突與脫節(jié)問(wèn)題

國(guó)家非常重視中華傳統(tǒng)文化的教育，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢(shì)是很多項(xiàng)目不受場(chǎng)地、器材的限制，并具有民族性、群眾性、廣泛性、娛樂(lè)健身和游戲性的特點(diǎn)，決定了它將成為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)特別是體育教學(xué)的一門(mén)課程，與學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展是歷史的必然。但是，從學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，很多學(xué)校的體育教學(xué)由于受舊體制、舊觀念等多方面因素的影響，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有把民族體育列入體育教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有系統(tǒng)地傳承和發(fā)展民族體育文化，還缺乏對(duì)民族體育文化的系統(tǒng)教育，應(yīng)該通過(guò)各種教育活動(dòng)來(lái)加深民族文化的印象，使之得到傳承與延續(xù)，讓學(xué)生在喜歡民族體育的同時(shí)，來(lái)提升它的價(jià)值意義，在獲取快樂(lè)的同時(shí)，得到身心健康，但是實(shí)踐中要想把民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校教學(xué)中來(lái)還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。1.學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)沖突民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容包括民族活動(dòng)和傳統(tǒng)活動(dòng)中具有體育特點(diǎn)的項(xiàng)目，主要還是以區(qū)域性、民族性、健身性、實(shí)用性、趣味性和游戲性作為其特點(diǎn)。內(nèi)容比較多，健身方法的選擇因?yàn)闂l件、興趣的不同而異，并無(wú)嚴(yán)格的劃定。而學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主，但是內(nèi)容上比較單一、枯燥、缺乏彈性。民族傳統(tǒng)體育的目標(biāo)任務(wù)是傳承和保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過(guò)民族傳統(tǒng)體育的形式使廣大民眾在身體活動(dòng)中，體驗(yàn)到一定程度的親切感、歸屬感和欣慰感，帶動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展，豐富少數(shù)民族地區(qū)的文化生活。而學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志品質(zhì)。2.組織形式與實(shí)施途徑?jīng)_突民族傳統(tǒng)體育屬于民間民俗體育，沒(méi)有嚴(yán)格的組織約束，也沒(méi)有固定的教師指導(dǎo)、時(shí)間安排、場(chǎng)地保證，也無(wú)固定的鍛煉模式，以隨意性、游戲性、娛樂(lè)性為其特點(diǎn)。而學(xué)校體育在教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等均有嚴(yán)格的組織紀(jì)律。民族傳統(tǒng)體育主要是以強(qiáng)身健體為目的的表演性、娛樂(lè)性為實(shí)施途徑，或者是本民族的節(jié)日祭祀慶典活動(dòng)進(jìn)行傳承活動(dòng)。而學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施途徑主要是體育教學(xué)、課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)施主要通過(guò)課外體育鍛煉進(jìn)行，很多學(xué)校教學(xué)都沒(méi)有民族傳統(tǒng)課程。3.體育課程教學(xué)中學(xué)生民族精神教育的針對(duì)性與覆蓋面不夠體育教學(xué)基本以老師教授體育技能為主，教學(xué)方式相對(duì)單一，多媒體教學(xué)、音像教學(xué)、情景教學(xué)等方式尚未普遍采用，使得教學(xué)效果不理想，大部分學(xué)生認(rèn)為體育課就是“學(xué)體育技能”或“鍛煉身體”，卻很少有人會(huì)想到教學(xué)過(guò)程中有民族精神教育的蘊(yùn)意，學(xué)校體育在弘揚(yáng)和培育民族精神方面大有可為，關(guān)鍵在于教師從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘體育教學(xué)中的民族精神內(nèi)涵。而目前的體育課程不斷在迎合社會(huì)上的新興項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)課，而忽略了民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)置。因此，在體育教育的課程設(shè)置和內(nèi)容上還大有潛力可挖。

三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)對(duì)接

學(xué)校教學(xué)中的體育教學(xué)具備場(chǎng)地器材集中、人才集中以及健身鍛煉技術(shù)、方法科學(xué)化的優(yōu)勢(shì)，若把民族體育運(yùn)動(dòng)中的很多項(xiàng)目的娛樂(lè)和游戲性參與到學(xué)校教學(xué)中來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)中存在的不足，就能達(dá)到雙贏的目的。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)接的有效途徑主要體現(xiàn)在以下幾方面。1.更新教學(xué)理念學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行改變或進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，開(kāi)設(shè)一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，或?qū)⒁恍└?jìng)技類(lèi)較強(qiáng)項(xiàng)目的難度、強(qiáng)度及規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。還可以讓學(xué)生多參加校外民間體育活動(dòng)實(shí)踐，從中體會(huì)到民間體育的娛樂(lè)性、健身性、群眾性、廣泛性和游戲性的特點(diǎn)，從直觀上了解民族傳統(tǒng)體育。2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)人才的缺乏是制約民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)普遍開(kāi)展的主要因素，絕大多數(shù)的民族體育專(zhuān)業(yè)教師都是學(xué)校體育教師兼任，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此水平較低。需要經(jīng)過(guò)與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員交流，最好經(jīng)過(guò)專(zhuān)人培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)水平，使民族傳統(tǒng)體育從民間走向校園，并成為教師學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并為學(xué)校的體育教學(xué)服務(wù)。3.增加場(chǎng)地設(shè)施體育場(chǎng)地設(shè)施跟不上制約學(xué)校體育整體水平的發(fā)展，特別是農(nóng)村基層學(xué)校、社區(qū)等嚴(yán)重匱乏。開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)校以及社區(qū)健身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足的情況，可緩解場(chǎng)地設(shè)施的匱乏，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的開(kāi)展。

一、在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的必要性

1．基礎(chǔ)教育改革的需要

《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程?！倍贁?shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目正是我校的優(yōu)勢(shì)教育資源和立校品牌。多年來(lái)，我校的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和民族教育取得了豐碩的成果，多次代表自治區(qū)、南寧市參加全國(guó)全區(qū)的各級(jí)比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。在高中課改不斷深入，素質(zhì)教育不斷深入人心的背景下，如何不斷挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵和育人元素，如何在特色高中建設(shè)中更大發(fā)揮其帶動(dòng)作用和影響力，正是我們著力思考的重要問(wèn)題。

2．素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育中“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求。因此，在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂(lè)體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。

3．傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的需要

第一篇

一、教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備

（一）基本設(shè)置

課時(shí)地點(diǎn)：共40課時(shí)，全部課程在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行，課程計(jì)劃見(jiàn)表1：變量選取：自變量為兩種教學(xué)方式；因變量為學(xué)生跑、跳能力，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度。分組設(shè)置：將兩個(gè)教學(xué)班設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班采取體育游戲與常規(guī)技術(shù)教學(xué)結(jié)合的方法，對(duì)照班采取單純技術(shù)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班任課教師、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材、課時(shí)長(zhǎng)度完全一致。

（二）教學(xué)模式及課程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式如圖1所示：圖1實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式框圖50米跑游戲設(shè)置：1.快速反應(yīng)跑。學(xué)生相距1米分列為奇、偶兩組，成站立式起跑姿勢(shì)，游戲中教師隨機(jī)口述四則運(yùn)算，學(xué)生根據(jù)判斷得出計(jì)算結(jié)果的奇偶性，由一組追逐另一組。游戲目的是提高學(xué)生快速反應(yīng)和加速跑能力。2.追逐接力跑。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，游戲開(kāi)始后第一名學(xué)生起跑至25米處折返并與第二名拍手完成交接，后依次進(jìn)行。游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。立定跳遠(yuǎn)游戲設(shè)置：1.四級(jí)連環(huán)跳。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，跑道按每段5米，共設(shè)置4個(gè)標(biāo)識(shí)，游戲中學(xué)生依次完成鴨子步、高抬腿、連續(xù)后蹬腿、加速跑動(dòng)作，至終點(diǎn)處等待，直至所有人完成。游戲目的是提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和腿部力量。2.協(xié)作單腿跳。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，每隊(duì)后一名學(xué)生左手扶前一名學(xué)生肩膀，右手托前一名學(xué)生右腿，游戲開(kāi)始后全隊(duì)協(xié)作跳至終點(diǎn)。游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生彈跳能力和爆發(fā)力。

1.體育強(qiáng)國(guó)與社會(huì)體育概述

體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)早在30年前就被提出，自2008年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得了顯著成績(jī)以后，體育強(qiáng)國(guó)又再次被提出。近年來(lái)，隨著人們體育強(qiáng)國(guó)意識(shí)的不斷強(qiáng)化，我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的概念和涵義不斷外延，人們開(kāi)始對(duì)體育強(qiáng)國(guó)的表現(xiàn)形式、內(nèi)涵、本質(zhì)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)予以高度關(guān)注。體育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)多維的綜合體，其內(nèi)涵涉及到了競(jìng)技體育、社會(huì)體育、學(xué)校體育，還包括體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育科技、體育管理機(jī)制、相關(guān)法律法規(guī)等，它們的發(fā)展程度很高，并表現(xiàn)出強(qiáng)勁的綜合實(shí)力。一個(gè)國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，就必須在以上幾方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展，也就是說(shuō)一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，既要表現(xiàn)在國(guó)民的身體素質(zhì)上，還要表現(xiàn)在競(jìng)技體育的均衡發(fā)展和在世界體育大賽中取得優(yōu)異成績(jī)；不僅要表現(xiàn)在社會(huì)體育的普及、體育人口的增加、體育科技水平的提升方面，還要表現(xiàn)在體育服務(wù)體系的完善、體育文化的繁榮、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、體育法制的建設(shè)方面。有學(xué)者主張將社會(huì)體育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、政府效率和市場(chǎng)化程度作為評(píng)價(jià)體育強(qiáng)國(guó)的一級(jí)指標(biāo)，并指出在不同歷史時(shí)期，體育強(qiáng)國(guó)被賦予不同內(nèi)涵，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將會(huì)隨著體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的變化和社會(huì)的變革而朝著多元化方向發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)者們一致認(rèn)為我國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，嚴(yán)重制約了體育強(qiáng)國(guó)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)體育發(fā)展水平必須是衡量體育強(qiáng)國(guó)是否得以實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)體育在今天已得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可和接受，國(guó)家頒布的相關(guān)體育法對(duì)其有了較為準(zhǔn)確的界定。社會(huì)體育普遍被稱(chēng)為群眾體育，但事實(shí)上，社會(huì)體育與群眾體育是兩種不同的形態(tài)，他們產(chǎn)生于不同社會(huì)背景，具有不同時(shí)代特征，如果隨意將兩者進(jìn)行混淆或相互代替并不利于社會(huì)體育的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)清晰定義社會(huì)體育概念，從體育本質(zhì)角度出發(fā)對(duì)所謂的群眾體育、大眾體育、民生體育概念進(jìn)行梳理，由此正確解析社會(huì)體育內(nèi)涵。社會(huì)體育與學(xué)校體育、競(jìng)技體育不同，它具有參與主體全民性、活動(dòng)范圍普遍性、時(shí)間自由性、參與自主性等特征，是我國(guó)體育文化的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要內(nèi)容。

2.體育強(qiáng)國(guó)與社會(huì)體育的關(guān)系

2.1社會(huì)體育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

2.1.1社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)本質(zhì)的體現(xiàn)

所謂體育本質(zhì)是人類(lèi)在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上主要以身體動(dòng)作為手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力等各個(gè)方面的發(fā)展，最終使人達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們對(duì)體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的理解可以從體育本質(zhì)出發(fā)，其內(nèi)容包括能夠強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心，有助于提升體育水平的發(fā)展，有利于社會(huì)文明發(fā)展的體育精神和體育文化，引導(dǎo)人們通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)和社會(huì)文明程度的價(jià)值觀念等。概括而言，體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)是使這個(gè)國(guó)家人民的體質(zhì)相較于其他國(guó)家處于領(lǐng)先水平。社會(huì)體育是一種體育活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是人的身體運(yùn)動(dòng)，目的是增強(qiáng)人的身體健康和心理健康水平，人們可以自愿參與、自由選擇。社會(huì)體育具有娛樂(lè)和健身兩個(gè)功能，從娛樂(lè)功能方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)體育有助于增強(qiáng)人的生命魄力，使人獲得情緒釋放的舒適感、自由感和解放感；有助于人獲得精神上的享受和心理上的愉悅；能將人的能力顯示出來(lái)，使人在自我能力實(shí)現(xiàn)過(guò)程中感受到一種至上快樂(lè)。從健身功能方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)體育能夠調(diào)節(jié)人的身心，使人活力散發(fā)，且具備更強(qiáng)的外界適應(yīng)能力；能夠有效預(yù)防疾病，延年益壽，增強(qiáng)人的體魄?？傊鐣?huì)體育能夠促進(jìn)人的體力和智力的全面發(fā)展，這與體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)相契合。所以從體育本質(zhì)來(lái)看，社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)本質(zhì)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用校園媒體，浸潤(rùn)體育文化

就當(dāng)前本地農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際而言，校園媒體主要包括校園墻報(bào)、班級(jí)板報(bào)、校報(bào)、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學(xué)功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應(yīng)著力將自身融入到學(xué)校管理體系中，與德育處、團(tuán)委、年段長(zhǎng)等部門(mén)溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門(mén)工作的范疇。例如，在校園墻報(bào)和班級(jí)板報(bào)中出一期“體育與健康”專(zhuān)刊或“校運(yùn)會(huì)”專(zhuān)題；在校園廣播欄目中設(shè)置“校園體育”欄目；在校報(bào)中開(kāi)辟“校園賽事我點(diǎn)評(píng)”欄目。在校運(yùn)會(huì)期間，我校體育組指導(dǎo)學(xué)生收集“奧運(yùn)感人故事”，并在校園廣播站滾動(dòng)播出，營(yíng)造了濃郁的賽會(huì)氛圍。校運(yùn)會(huì)過(guò)程中，每日張貼的校運(yùn)會(huì)龍虎榜和校運(yùn)會(huì)志愿者風(fēng)采等宣傳墻報(bào)，極大地吸引了師生的眼球，促進(jìn)健康向上的體育精神的形成。總之，要充分關(guān)注校園媒體在育人過(guò)程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養(yǎng)體育文化中的獨(dú)特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內(nèi)容之一，真正讓體育文化通過(guò)校園媒體潤(rùn)物無(wú)聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二、開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富體育文化

各種校園體育活動(dòng)是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽”。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)結(jié)合校情和學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的興趣特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展體育活動(dòng)，拓展體育課教學(xué)內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)充分結(jié)合校情和生情。體育教師應(yīng)結(jié)合本地學(xué)生的生活實(shí)際，考慮本校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和器材實(shí)際情況，開(kāi)展適合的體育活動(dòng)。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習(xí)慣，我依據(jù)這種校情和生情開(kāi)發(fā)了“模擬勞動(dòng)”的體育活動(dòng)，即模擬農(nóng)村搬運(yùn)、搶收等農(nóng)活情境，開(kāi)展負(fù)重障礙跑、定時(shí)搬物等體育游戲活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，營(yíng)造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)強(qiáng)調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育道德為目的的活動(dòng)。校園體育活動(dòng)不是一項(xiàng)純體力的負(fù)擔(dān)，而是一種融入教育元素和審美概念的活動(dòng)，它應(yīng)富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認(rèn)識(shí)其蘊(yùn)含的價(jià)值。例如，我在編排組織校運(yùn)會(huì)、學(xué)生籃球賽等活動(dòng)過(guò)程中，注重開(kāi)幕式和閉幕式的設(shè)計(jì)，開(kāi)幕式上的“班級(jí)風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎(jiǎng)”及“獲獎(jiǎng)感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中校園廣播的“活動(dòng)快訊”欄目滾動(dòng)播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價(jià)值滿足感?？傊⒅爻绦蚋泻蛢x式感的校園體育活動(dòng)更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的過(guò)程之美，收獲成長(zhǎng)和向上的力量，也讓活動(dòng)本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，涵養(yǎng)體育文化

課堂教學(xué)是落實(shí)課程計(jì)劃、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主渠道，體育教師應(yīng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應(yīng)精心備課，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面大為拓寬，體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代精華，注重設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂(lè)節(jié)目的時(shí)尚元素，運(yùn)用“活動(dòng)闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。其次，教師應(yīng)廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導(dǎo)者，還應(yīng)是體育知識(shí)的傳播者、體育道德的倡導(dǎo)者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹相關(guān)體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識(shí)，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

1天津市語(yǔ)言服務(wù)實(shí)力情況分析

天津作為沿海開(kāi)放城市,有著良好的國(guó)際語(yǔ)言氛圍,是中外交流的重要港灣,絡(luò)繹不絕的外國(guó)游人,紛繁的國(guó)際公司落戶天津,眾多翻譯公司的齊聚,以及頻頻舉辦的國(guó)際賽事,都為天津國(guó)際體育語(yǔ)言交流服務(wù)中心的建立和發(fā)展提供了良好的先決條件。作為直轄市的天津,擁有55所高校,其中不乏綜合性的重點(diǎn)大學(xué)如天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué);專(zhuān)攻外語(yǔ)與交流的天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的天津體育學(xué)院等等。幾乎每所大學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),近4000人在讀英語(yǔ)。隨著天津在國(guó)家政策下逐步邁入國(guó)際舞臺(tái)的契機(jī)來(lái)到,大型體育賽事頻繁在津舉辦,比如：2007年女足世界杯(分賽場(chǎng))、2008年奧運(yùn)會(huì)足球賽(分賽場(chǎng))、2012年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、2013年第六屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)際女子網(wǎng)球巡回賽、2017年的全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。隨著大型賽事陸續(xù)在天津的成功舉辦,加上近幾年世界達(dá)沃斯論壇在天津的召開(kāi),天津在全國(guó)乃至世界的知名度不斷提高。

2成立國(guó)際體育交流語(yǔ)言服務(wù)中心必要性分析

縱觀全國(guó),體育國(guó)際化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,從體育活動(dòng)對(duì)外封閉到頻繁參加國(guó)際體育賽事再到進(jìn)入奧林匹克大家庭,中國(guó)體育慣例逐步轉(zhuǎn)化成了國(guó)際體育慣例。由于參與國(guó)際體育和進(jìn)入奧林匹克大家庭而把中國(guó)體育慣例逐步轉(zhuǎn)化成國(guó)際體育慣例的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是體育準(zhǔn)則的國(guó)際化。一般要經(jīng)歷三個(gè)階段:一是溝通階段;二是協(xié)調(diào)階段;三是規(guī)范和統(tǒng)一階段,即實(shí)行與國(guó)際體育慣例相同的標(biāo)準(zhǔn)化體育規(guī)則、通用語(yǔ)言,使中國(guó)體育融入到國(guó)際體育行列。如今中國(guó)正在經(jīng)歷由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期,各項(xiàng)賽事,諸如北京奧運(yùn)會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、南京青奧會(huì)的成功舉辦,既帶動(dòng)了舉辦城市迅速發(fā)展,也促進(jìn)了體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。再把目光投視到天津,隨著國(guó)家對(duì)天津的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)中心的定位規(guī)劃,整座城市進(jìn)入了大跨步的新時(shí)代,逐步朝著經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)文明、科教發(fā)達(dá)、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美的目標(biāo)發(fā)展。特別是體育方面,近幾年天津成功舉辦和即將舉辦的大型賽事如:2007年女足世界杯(分賽場(chǎng))、2008年奧運(yùn)會(huì)足球賽(分賽場(chǎng))、2012年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、2013年第六屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)際女子網(wǎng)球巡回賽、2017年的全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,由于資金等因素影響,體育語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才大都是從天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和天津師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中選拔出來(lái)的,這些學(xué)生承擔(dān)了繁重而復(fù)雜的語(yǔ)言服務(wù)工作。技術(shù)官員和各代表團(tuán)以及教練員、運(yùn)動(dòng)員的接待都需要大量的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言服務(wù)人員提供服務(wù),另外對(duì)卷宗和競(jìng)賽技術(shù)手冊(cè)等文件翻譯是特別重要的工作。然而由于前期準(zhǔn)備和翻譯人員的能力有限,出現(xiàn)了含糊其詞的含義,導(dǎo)致比賽中出現(xiàn)問(wèn)題后,不能及時(shí)解決。東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)的足球比賽,由于韓國(guó)和日本積分相同,由于技術(shù)手冊(cè)翻譯的不很明確,技術(shù)官員多次和亞足聯(lián)進(jìn)行溝通,根據(jù)國(guó)際慣例,才確定韓國(guó)第二,日本第三。導(dǎo)致比賽結(jié)果推遲一個(gè)多小時(shí)才公布?？梢?jiàn),專(zhuān)業(yè)體育語(yǔ)言服務(wù)可以避免一些不必要的因?yàn)檎Z(yǔ)言或風(fēng)俗習(xí)慣引起的麻煩,成立該服務(wù)中心十分必要。

3成立體育語(yǔ)言交流服務(wù)中心存在的問(wèn)題

3.1體育語(yǔ)言服務(wù)存在的普遍問(wèn)題通過(guò)查閱大量文獻(xiàn),我們發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)體育賽事志愿者的語(yǔ)言服務(wù)還不成熟,存在很多不完善的問(wèn)題,如缺乏對(duì)其的深入研究和行之有效的指導(dǎo)及管理,缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范、客觀的翻譯人才，翻譯機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入和評(píng)估機(jī)制,翻譯人才缺口巨大,師資嚴(yán)重匱乏等。相比舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等的直轄市與未舉辦過(guò)國(guó)際重大體育比賽的城市有較大的差距。目前各大體育高校均致力于培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、熟悉體育英語(yǔ)、能從事體育外事、體育新聞、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用型及復(fù)合型人才,具備包括對(duì)外體育交流、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目口譯與筆譯、體育信息與賽事組織等能力。通過(guò)走訪第六屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)與諸多高校,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前“學(xué)與用”依舊存在很大銜接裂縫。第一,高校開(kāi)展外語(yǔ)專(zhuān)業(yè),涉及體育方面者少之又少;第二,專(zhuān)業(yè)教學(xué)偏重理論,偏重教學(xué),偏離最初的治學(xué)目的;第三,學(xué)校無(wú)法提供體育英語(yǔ)方面的實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì),人不能盡其用。而建立“國(guó)際體育交流語(yǔ)言服務(wù)中心”恰恰可以解決相應(yīng)的難題。該項(xiàng)目主要面向國(guó)際大型體育賽事和市內(nèi)眾多翻譯公司、翻譯工程;項(xiàng)目重在有機(jī)結(jié)合發(fā)揮天津作為直轄市承辦大型賽事的業(yè)務(wù)資源條件和市內(nèi)擁有很多體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向的大學(xué)生人才資源,具有突出性和不可替代性。

一、社區(qū)體育的定義與特點(diǎn)

社區(qū)體育有如下特點(diǎn)：

①社區(qū)體育的娛樂(lè)性。

社區(qū)體育所針對(duì)的對(duì)象是社區(qū)內(nèi)的所有居民，居民參與體育鍛煉的目的也比較明確。

②自控性與個(gè)人針對(duì)性。

居民參與社區(qū)體育活動(dòng)主要是在其業(yè)余時(shí)間自愿參與其所喜歡的體育活動(dòng)。雖然有時(shí)候社區(qū)也會(huì)組織居民參與一些集體性的體育活動(dòng)來(lái)豐富居民業(yè)余生活，增強(qiáng)鄰里間的感情。但在多數(shù)情況下，居民參與體育活動(dòng)所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等都是由居民自主控制的。