方向邁進

本報記者述評（記者施嘉奇）新中國剛成立時，我國的體育事業(yè)處于萌芽狀態(tài)，因此談不上體育科研。時間過去了10年，我國體育科研開始起步，但那時僅有20余人，設備簡陋，條件艱苦；而40年后的今天，我國體育科研隊伍已發(fā)展到1100余人，并正逐步朝著集約化、產(chǎn)業(yè)化的方向邁進，初步形成了科研、人才、市場三張網(wǎng)絡論文。

1958年9月，總理和當時的國家體委主任元帥親自點將，從志愿軍隊伍和北京體育大學中選拔了近20人，匯同一批歸國的外派留學生，正式成立了國家體育科研所。曹文元就是當時外派留學生中的一員，今年初他從國家體育科研所副所長的位置上退了下來，這位見證了我國體育科研發(fā)展史的專家說：“40年前，我們連最起碼的量杯也沒有，驗尿樣用的是搪瓷杯，測距離靠的是皮尺一米一米地量。而現(xiàn)在，我國擁有了現(xiàn)代化的電子設備，像上海體科所的運動生物力學實驗室，還能即時記錄運動員的每一個運動軌跡?！?/p>

經(jīng)過了幾代人的努力，體育科研為我國體育事業(yè)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻，以國家體育科研所為例，40年來共取得553項科研成果，獲得部委以上獎勵的就有208項。體育科研工作已經(jīng)成為競技體育制勝的基本保障之一。1961年中國乒乓球隊就是依靠科研人員掌握的情報，事先對日本發(fā)明的“秘密武器”——弧圈球有所準備，這才保證了中國隊在第26屆世乒賽上第一次奪得世界團體冠軍的稱號。

今天，我國體育科研事業(yè)再次迎來了新的發(fā)展時期，各級科研機構(gòu)通過機構(gòu)調(diào)整和改革，誕生了以直屬科研單位為主體的全國性體育科技服務、人才和市場三張“網(wǎng)絡”，并逐步建設系統(tǒng)規(guī)劃、集成管理、集約經(jīng)營的綜合體系。

集約化的科技服務網(wǎng)

隨著教育的不斷發(fā)展，教育科研越來越受到人們的重視。能否開展教育科研課題的研究，是衡量教師業(yè)務水平高低的重要標志之一，也是21世紀體育教師的必備素質(zhì)。教育要發(fā)展，必須重科研。

一、什么是體育科研課題

體育科研課題是把體育學科中的問題，用科學的方法對其進行研究，最后得出正確的結(jié)論?？蒲姓n題的研究應有以下幾個實施過程：1.科研課題立項；2.成立科研課題組；3.制定課題研究方案；4.課題論證評價；5.結(jié)題驗收。

二、怎樣選好科研課題

科學研究始于問題，教育研究也是如此。在體育教學中需要研究問題很多，但并非每個問題都值得我們研究。因此，如何選好科研課題，就顯得尤為重要，我們應從以下幾方面遴選。

1.課題必須具有實用性

【摘要】體育科學橫跨自然科學與社會科學兩大門類，具有極強的綜合性特征，有其獨特的研究對象和科學方法，體育科研論文的寫作亦有自己的特點與要求。本文僅就體育科研論文的文章結(jié)構(gòu)、基本格式以及內(nèi)容與要求作一探討。

【關鍵詞】科研論文；文章結(jié)構(gòu)；基本格式；內(nèi)容與要求

OntheBasicStructureandFormofSportsScienceThesis

【Keywords】Thesis;StructureandForm;ContentandRequirement

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1前言

近年來，各級教育行政部門重視和強化了教師培訓工作，教師素質(zhì)得到了迅速提高，有力地促進了素質(zhì)教育的深化和教育現(xiàn)代化建設。然而，目前村小教師編制偏缺，由語文、數(shù)學教師兼教體育學科的現(xiàn)象普遍存在。由于教師從事兼教學科的時間和精力有限，基本功不夠扎實，再加上相關的考核評價辦法不夠完善，因而兼教學科教學質(zhì)量得不到保證，給教育現(xiàn)代化建設帶來了負面影響。為此，我們選定“村小中青年教師兼教體育學科現(xiàn)狀”這一課題進行了調(diào)查，試圖在有效了解村小教師教學現(xiàn)狀的基礎上，有針對性地加強村小教師培訓，促進兼教學科教學及研究，全面提高村小各科教學質(zhì)量。

按教師隊伍建設情況和社會經(jīng)濟發(fā)展水平，我們對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行了分類，并抽樣確定了6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共18所村小作為調(diào)查范圍，確定了45周歲以下的全體中青年教師共147名作為調(diào)查對象。我們首先統(tǒng)一了標準，調(diào)查組成員研究確定各項評分標準，減少評定誤差，如實客觀地評定每一項測試。第二是展開調(diào)查，按自評、問卷、考查、實驗操作、面試考察、座談了解、隨堂聽課、個案調(diào)查的順序進行調(diào)查，然后綜合評議和統(tǒng)計分析。

結(jié)果與分析

兼教體育的教師現(xiàn)狀

1.接受調(diào)查的兼教體育的教師為35人，其中中年教師11人，青年教師24人；男教師29人，女教師6人；大專學歷12人，中師學歷18人，專業(yè)合格者5人；小高職稱15人，小一職稱16人，小二職稱4人。他們參加了理論知識測試，平均得分75.2分，達到合格標準的29人，表明多數(shù)兼教體育的教師具有一定的體育專業(yè)知識。理論知識測試不合格的有6人，他們理論知識不足，甚至講不清各種技術(shù)動作的名稱術(shù)語，不能較好地掌握教學大綱，對專業(yè)知識掌握不夠全面扎實，較難適應崗位要求。

2.能用簡潔語言說明動作結(jié)構(gòu)的有27人，能準確示范、動作優(yōu)美并能用簡潔的的語言說明動作的結(jié)構(gòu)、教學步驟、練習過程的有19人，表明村小兼教體育教師基本能利用動作示范這一最直觀的啟發(fā)形式進行體育教學。雖然他們對一些難度較大、要求較高的動作能較好完成的不多，但在平時的課堂教學中注意充分利用自身示范，讓學生認識、模仿教師掌握的動作體現(xiàn)較好。

1研究對象與方法

1．1研究對象

2001—2012年云南省11所(云南大學、云南師范大學、云南民族學院、云南農(nóng)業(yè)大學、西南林業(yè)大學、昆明學院、大理學院、紅河學院、．曲靖師范學院、玉溪師范學院、楚雄師范學院)二本及以上院校體育院系教師科研成果，以第一作者及單位名稱公開發(fā)表的期刊文獻為主。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

通過中文科技期刊數(shù)據(jù)庫CNKI中國知網(wǎng)檢索2001—2012年的期刊論文。關于高校體育教師發(fā)表的期刊文獻，及訪問各高校相關網(wǎng)站，收集到必要的數(shù)據(jù)資料，為本文的撰寫奠定了理論基礎。

1結(jié)果與分析

1.1期刊論文數(shù)量偏少或質(zhì)量偏低，高校間體育科研發(fā)展不平衡

科研產(chǎn)出表現(xiàn)包括數(shù)量與影響力兩個方面。產(chǎn)出數(shù)量指以第一署名單位發(fā)表的論文數(shù);科研產(chǎn)出影響力則以期刊的標準化影響因子為基礎指標進行評價，因全部期刊的標準化影響因子均小于2，本文在影響力方面僅參考中文社會科學引文索引論文數(shù)量。通過CNKI中國學術(shù)期刊網(wǎng)查詢，2006－2010年四所高校體育部門發(fā)表的論文數(shù)量及各層次期刊分布情況如表2－1(略)所示。四校體育部門平均每年數(shù)量為160篇，校均40篇，人均2.8篇;從這個角度分析，四校體育數(shù)量與所在高校整體的科研論文產(chǎn)出水平相當;核心期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的48.5%，CSSCI期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的29.7%，對比所在高校其他學科的科研情況(表2－2略)，體育科研論文的質(zhì)量亟待提高。對四所高校體育部門發(fā)文情況分別進行分析，發(fā)現(xiàn)四校體育部門數(shù)量極不均衡，華師大體育學院占有絕對優(yōu)勢，學院平均每年141.2篇，人均9.4篇，本研究將華東師范大學公共管理學院發(fā)文情況作為參照(如表2－2略)，無論是發(fā)文量，還是的期刊分布情況，兩個部門論文產(chǎn)出水平相當;如果僅以上海交大、復旦大學、同濟大學三所高校作為樣本分析，三所高校體育部門五年來共94篇，平均每年為18.8篇，人均0.45篇，與其他文科學院有明顯的差距。

1.2數(shù)量呈逐年遞增趨勢，體育科研潛力有待挖掘

可以看到，各校雖然在期刊論文數(shù)量上各異，但總體來說，數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，說明各校體育科研具有可挖掘的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.3承擔課題數(shù)量少，市級校級課題居多

2009年教育部聯(lián)合國家體育總局印發(fā)《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，標志著我國正式啟動校園足球活動。［1］校園足球活動的開展，有利于改善我國廣大青少年體質(zhì)健康狀況，培養(yǎng)他們合作精神和團隊意識，還能夠增加足球人口數(shù)量，為足球后備人才的培養(yǎng)提供新思路，并對中國足球的崛起以及體育強國的建設起到重要推動作用。［2］校園足球活動啟動之后，政府部門出臺一系列方針政策引導校園足球活動開展，2015年教育部牽頭成立全國青少年校園足球工作領導小組，全面負責我國校園足球活動的開展，有關部門相繼印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》《全國青少年校園足球教學指南(試行)》等政策文件。［1］這些政策的出臺不僅為開展校園足球活動提供理論上的指導，也提供了政策制度上的保障。校園足球的積極開展，也使它成為科研領域的“熱門”，國內(nèi)相關專家學者對其進行大量研究，同時也產(chǎn)生大量科研成果。本文通過對相關數(shù)據(jù)進行分析，了解我國校園足球研究的發(fā)展狀況，為接下來的校園足球研究提供參考依據(jù)。

1數(shù)據(jù)來源與研究方法

1．1數(shù)據(jù)來源為了保證數(shù)據(jù)的可靠性與完整性，選取CNKI作為數(shù)據(jù)庫，采用高級檢索方式以“校園足球”為主題，發(fā)表時間選取2010年1月1日至2019年12月31日，文獻來源設置為核心期刊第三編文化、教育、歷史，分別選取體育、教育學、初等教育/中等教育、高等教育作為檢索條件，共檢索到338條結(jié)果，去除掉非學術(shù)性論文，剩余316篇有效論文，將有效論文以Refworks格式導出，命名為download以TXT文本格式保存。1．2研究方法1．2．1科學知識圖譜可視化分析法運用科學知識圖譜可視化分析法對所關注的領域進行進一步的分析研究，這種方法可以深入挖掘各個知識點之間的關系，有助對該領域產(chǎn)生新的認識，［3］當前體育科研工作者運用此種方法進行的研究也在逐年遞增。本文借助CiteSpace軟件繪制出研究主題的科學知識圖譜并對其進行可視化分析，將上述保存的TXT數(shù)據(jù)導入CiteSpace5．6R1進行轉(zhuǎn)化，同時將時間劃分區(qū)間設置為2010－2019，時間切片選為1年，分別對關課題成果KETICHENGGUO鍵詞、發(fā)文機構(gòu)、發(fā)文作者三種主題繪制共現(xiàn)圖譜并對關鍵詞繪制時區(qū)圖譜。1．2．2數(shù)理統(tǒng)計法運用EXCEL軟件對校園足球研究發(fā)文數(shù)量、期刊分布、關鍵詞、發(fā)文機構(gòu)和論文作者進行統(tǒng)計匯總。1．2．3邏輯分析法根據(jù)圖譜上的信息以及相關數(shù)據(jù)資料，遵循邏輯分析方法的原則和要求，對核心期刊數(shù)量、研究熱點的變化以及期刊、機構(gòu)、作者的分布進行歸納分析。

2結(jié)果與分析

2．1校園足球研究關鍵詞分布關鍵詞是展現(xiàn)一篇科研論文研究主題的核心詞匯，是文章的中心要點，關鍵詞之間的聯(lián)系在一定程度上可以代表該學科領域的內(nèi)在聯(lián)系，［4］通過對關鍵詞的分析，可以看出某研究領域的研究熱點。將數(shù)據(jù)導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網(wǎng)絡節(jié)點選取keyword(關鍵詞)，繪制關鍵詞共現(xiàn)圖譜(圖1)。圖1關鍵詞共現(xiàn)圖譜圖1中每一個節(jié)點代表一個關鍵詞，節(jié)點的大小代表該關鍵詞出現(xiàn)頻率的多少，網(wǎng)絡密度為0．064，出現(xiàn)10次以上的關鍵詞共11個，出現(xiàn)3－10次的關鍵詞共14個，出現(xiàn)2次的關鍵詞共46個，去除掉普遍性關鍵詞“校園足球”，頻次大于等于3的關鍵詞如表1所示。表1校園足球研究高頻關鍵詞(頻次≥3)關鍵詞頻次首次出現(xiàn)年份關鍵詞頻次首次出現(xiàn)年份體育教育452011中國足球62012足球382011德國62015學校體育242015特色學校62018中國222011足球運動62012青少年222011英國52018足球改革172015人才培養(yǎng)42016體育管理132014足球振興42018日本122013青訓體系42018青少年足球122014中小學32015足球文化112016發(fā)展32017競技體育82012發(fā)展路徑32018后備人才72011啟示32017關鍵詞歸為4類:(1)校園足球開展研究，包括體育教育、學校體育、青少年、青少年足球、特色學校、中小學等，校園足球作為學校體育的重要組成部分，它的開展依托于學校體育，關于校園足球的研究也多是建立在體育教育之上的。(2)校園足球人才培養(yǎng)研究，包括后備人才、人才培養(yǎng)、青訓體系等，校園足球的開展增加的足球人口數(shù)量，也為我國足球后備人才的培養(yǎng)提供新思路，在許多足球發(fā)達國家，校園足球會為職業(yè)足球隊、國家隊輸送大量足球人才。［5］但是校園足球的第一要務不是培養(yǎng)足球后備人才，而是通過開展校園足球活動改善當前我國青少年體質(zhì)健康狀況，所以研究者在研究校園足球時要把握側(cè)重點。(3)校園足球文化研究，包括足球文化、足球振興等，校園足球文化是校園足球相關的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。［6］校園足球文化是校園文化的組成部分，發(fā)展好校園足球文化能夠以點帶面地促進校園文化的發(fā)展。(4)校園足球改革研究，包括足球改革、體育管理、日本、德國、英國、發(fā)展、發(fā)展路徑、啟示等，校園足球想要蓬勃發(fā)展離不開改革，通過借助日德英校園足球發(fā)展理念，為我國校園足球改革提供參考。2．2校園足球研究熱點演變時區(qū)圖譜可以反映研究主題按照時間先后順序動態(tài)變化的一個過程。運用CiteSpace軟件對校園足球研究核心期刊論文關鍵詞進行“TimeZoneView”可視化，得出圖2研究熱點時區(qū)圖譜。鍵詞、發(fā)文機構(gòu)、發(fā)文作者三種主題繪制共現(xiàn)圖譜并對關鍵詞繪制時區(qū)圖譜。1．2．2數(shù)理統(tǒng)計法運用EXCEL軟件對校園足球研究發(fā)文數(shù)量、期刊分布、關鍵詞、發(fā)文機構(gòu)和論文作者進行統(tǒng)計匯總。1．2．3邏輯分析法根據(jù)圖譜上的信息以及相關數(shù)據(jù)資料，遵循邏輯分析方法的原則和要求，對核心期刊數(shù)量、研究熱點的變化以及期刊、機構(gòu)、作者的分布進行歸納分析。2結(jié)果與分析2．1校園足球研究關鍵詞分布關鍵詞是展現(xiàn)一篇科研論文研究主題的核心詞匯，是文章的中心要點，關鍵詞之間的聯(lián)系在一定程度上可以代表該學科領域的內(nèi)在聯(lián)系，［4］通過對關鍵詞的分析，可以看出某研究領域的研究熱點。將數(shù)據(jù)導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網(wǎng)絡節(jié)點選取keyword(關鍵詞)，繪制關鍵詞共現(xiàn)圖譜(圖1)。圖1中每一個節(jié)點代表一個關鍵詞，節(jié)點的大小代表該關鍵詞出現(xiàn)頻率的多少，網(wǎng)絡密度為0．064，出現(xiàn)10次以上的關鍵詞共11個，出現(xiàn)3－10次的關鍵詞共14個，出現(xiàn)2次的關鍵詞共46個，去除掉普遍性關鍵詞“校園足球”，頻次大于等于3的關鍵詞如表1所示。關鍵詞歸為4類:(1)校園足球開展研究，包括體育教育、學校體育、青少年、青少年足球、特色學校、中小學等，校園足球作為學校體育的重要組成部分，它的開展依托于學校體育，關于校園足球的研究也多是建立在體育教育之上的。(2)校園足球人才培養(yǎng)研究，包括后備人才、人才培養(yǎng)、青訓體系等，校園足球的開展增加的足球人口數(shù)量，也為我國足球后備人才的培養(yǎng)提供新思路，在許多足球發(fā)達國家，校園足球會為職業(yè)足球隊、國家隊輸送大量足球人才。［5］但是校園足球的第一要務不是培養(yǎng)足球后備人才，而是通過開展校園足球活動改善當前我國青少年體質(zhì)健康狀況，所以研究者在研究校園足球時要把握側(cè)重點。(3)校園足球文化研究，包括足球文化、足球振興等，校園足球文化是校園足球相關的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。［6］校園足球文化是校園文化的組成部分，發(fā)展好校園足球文化能夠以點帶面地促進校園文化的發(fā)展。(4)校園足球改革研究，包括足球改革、體育管理、日本、德國、英國、發(fā)展、發(fā)展路徑、啟示等，校園足球想要蓬勃發(fā)展離不開改革，通過借助日德英校園足球發(fā)展理念，為我國校園足球改革提供參考。2．2校園足球研究熱點演變時區(qū)圖譜可以反映研究主題按照時間先后順序動態(tài)變化的一個過程。運用CiteSpace軟件對校園足球研究核心期刊論文關鍵詞進行“TimeZoneView”可視化，得出圖2研究熱點時區(qū)圖譜。從圖2中可以看出，近10年校園足球研究大體上經(jīng)歷了三個階段。起步探索階段(2010年－2013年)較多的關鍵詞如“體育教育、青少年、后備人才、中國足球”。我國青少年身體素質(zhì)不斷下降，以及2009年足壇反賭掃黑使得國內(nèi)足球大環(huán)境跌至歷史谷底，鑒于此，我國啟動校園足球活動。校園足球主要依托學校體育，目的通過開展足球運動改善我國青少年體質(zhì)健康狀況，同時也為我國足球后備人才培養(yǎng)提供新思路?？焖侔l(fā)展階段(2014年－2017年)“足球改革、學校體育、教育部、青少年足球、足球文化、政策分析”這些關鍵詞開始顯現(xiàn)。2014年第十屆中國足球協(xié)會會員大會(簡稱“足代會”)召開，教育部領導進入到中國足協(xié)決策層，這也為“體教融合”開展校園足球打下堅實基礎。在這之后的校園足球也被毛振明等學者稱之為“新校園足球”。［7］2015年國務院辦公廳印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》拉開我國足球改革大幕，同時教育部等相關職能部門相繼出臺多份政策文件指導校園足球活動。在活動開展中我國不斷吸取足球發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，選拔國內(nèi)優(yōu)秀的校園足球教練到國外學習，聘請優(yōu)秀的國外校園足球教練到國內(nèi)進行講學。穩(wěn)定發(fā)展階段(2018年－2019年)出現(xiàn)“俄羅斯世界杯、足球職業(yè)聯(lián)賽、足球特色學校、體育強國”新的研究熱點。2018年俄羅斯世界杯成功舉辦和中國足球職業(yè)聯(lián)賽火爆的進行，國內(nèi)足球氛圍達到了頂峰，并且伴隨著校園足球特色學校數(shù)量持續(xù)增長，這也讓更多的專家學者深入探討校園足球與職業(yè)足球的關系，校園足球研究進入到“白熱化”階段。2019年國務院辦公廳印發(fā)《體育強國建設綱要》，文件中明確指出要落實全民健身國家戰(zhàn)略，全面推動足籃排“三大球”的普及和提高，使得校園足球與體育強國建設和全民健身緊密相連。從中我們可以看出校園足球研究關鍵詞伴隨時間的改變而發(fā)生變化，這說明校園足球研究的熱點不斷變化，研究內(nèi)容不斷拓展，研究深度不斷遞進。起步探索階段對校園足球的開展研究較多，而到了快速發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)展階段則以校園足球改革和政策性研究為主。2．3校園足球研究發(fā)文量的時間特征2010－2019年CNKI核心期刊刊發(fā)“校園足球”相關研究論文316篇，經(jīng)整理繪制出圖3。校園足球研究核心期刊數(shù)量一定程度上反映了校園足球研究的熱度。2009年《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，校園足球領域開始得到了越來越多的人關注，大中小學積極響應政策的號召陸續(xù)開展校園足球活動，隨之也產(chǎn)生了諸多問題，專家學者開始對這些問題進行深入研究。2010年第一篇關于校園足球研究的核心論文《全國青少年校園足球發(fā)展思考》發(fā)表于《體育文化導刊》，隨后4年，校園足球研究核心期刊論文發(fā)文量趨于穩(wěn)定，年均13篇，這也說明我國校園足球研究進入一個穩(wěn)定起步期。從圖3中可以看出，發(fā)文量在2015年發(fā)生跨越式的增長，這一年政府部門出臺的方針政策加快了我國校園足球的發(fā)展進程，2015年1月全國青少年校園足球工作領導小組成立，3月國務院辦公廳《中國足球改革發(fā)展總體方案》中重點提到大力推進校園足球的發(fā)展，7月《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》出臺，明確指出發(fā)展校園足球的重要意義，［8］8月教育部開展校園足球特色學校、校園足球特色試點縣(區(qū))和改革試驗區(qū)的建設工作。這些政策的提出和落實，使校園足球在這一年得到了蓬勃發(fā)展，也讓更多的專家學者投入到了校園足球研究之中，相關核心論文發(fā)文量也就隨之大幅度增加，校園足球研究也由此進入了高速發(fā)展期。截至2018年年底，全國建成24126所校園足球特色校，38個省市級校園足球試驗區(qū)，并認定了135個校園足球試點縣，在全國建立了47個校園足球“滿天星”訓練營，打造四級校園足球競賽體系，對4萬名體育教師進行專業(yè)培訓，同時也為足球特長生打通升學通道，這些舉措都為校園足球的開展打下穩(wěn)固的基礎。［9］校園足球研究核心期刊論文的發(fā)文量也因此在2018年達到頂峰。從10年來發(fā)文量的整體情況看，走勢圖呈“S”型，這也符合科學文獻的邏輯增長曲線規(guī)律。2．4校園足球研究期刊分布特征期刊分布可以在一定程度上反映該研究領域與其他領域的融合度和交叉度。一般情況在本領域期刊發(fā)表的論文數(shù)量及比重較大，而發(fā)表在非本領域期刊論文數(shù)量和比重可以反映該研究與其他領域的融合度和交叉度，數(shù)量和比重大說明該研究融合度和開放程度高。［10］圖4為校園足球研究核心論文期刊分布。316篇有效論文刊發(fā)在24種核心期刊上，其中體育類核心期刊16種。從圖中可以看出《體育文化導刊》刊發(fā)的數(shù)量最多，占比約為23%，排在二、三位的為占比同約為9%的《北京體育大學學報》和《武漢體育學院學報》。非體育類核心期刊中《中小學管理》以8篇排在第一位，《中國教育學刊》以7篇緊隨其后，非體育類核心期刊刊發(fā)校園足球研究文章較少，所占比重相對較小。綜上我們可以看出，校園足球研究核心期刊論文主要分布在體育類核心期刊，多為體育類院校學報，這也說明校園足球研究多以體育層面展開，缺乏“大教育”層面研究，同時與其他領域的融合度和交叉度較低，體育類院校學報為校園足球研究的重要理論陣地。2．5校園足球研究發(fā)文機構(gòu)分布特征通過對發(fā)文機構(gòu)分布的研究，可以找到該領域知識傳播的擴散源，以此評估該機構(gòu)在這個研究領域的科研實力，［11］高產(chǎn)出的發(fā)文機構(gòu)一定程度上推動我國校園足球研究的發(fā)展。將數(shù)據(jù)導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網(wǎng)絡節(jié)點選取In-stitution(機構(gòu))，繪制發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)圖譜(圖5)。圖5發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)圖譜圖5中每一個節(jié)點代表一個機構(gòu)，節(jié)點的大小表示該機構(gòu)發(fā)文量的多少。從圖5可以看出專業(yè)體育院校、師范大學和綜合大學體育院系是校園足球研究的主力軍，由表2可知上海體育學院體育教育訓練學院、北京師范大學體育與運動學院和福建師范大學體育科學學院，這幾所高校科研實力強大，對校園足球研究的投入較多，也相應獲得更多的科研成果。圖5中中小學機構(gòu)節(jié)點比較小且數(shù)量較少，這說明中小學教師對校園足球研究較少。中小學作為校園足球的主戰(zhàn)場，中小學體育教師作為校園足球活動最廣泛的開展者也是實際參與者，他們對校園足球各方面的發(fā)展狀況了解多而深，他們應該成為校園足球研究的骨干力量。機構(gòu)節(jié)點之間的連線表示機構(gòu)之間的合作關系，線的粗課題成果KETICHENGGUO細表示它們之間相互合作的發(fā)文量。從圖5中可以看出上海體育學院體育教育訓練學院節(jié)點與其他節(jié)點連線較多，說明該機構(gòu)與其他機構(gòu)開展的合作較多。在校園足球研究領域建立較好的合作平臺，有利于做到優(yōu)勢互補和資源共享。其他機構(gòu)節(jié)點相對孤立，說明其他機構(gòu)之間的相互合作相對較少。對發(fā)文機構(gòu)的分布按中國四大經(jīng)濟區(qū)域進行劃分，由表2可知校園足球研究發(fā)文數(shù)量較多的機構(gòu)集中在我國東部地區(qū)，而校園足球活動開展較好的地區(qū)，例如河南省、成都市等中西部地區(qū)，卻缺少高產(chǎn)出的校園足球研究機構(gòu)。造成這種現(xiàn)象的原因是東部地區(qū)相較于中西部地區(qū)，在經(jīng)濟上發(fā)展較好，高校和科研院所數(shù)量較多且科研經(jīng)費相對充足。2．6校園足球研究作者分布特征論文作者是科研活動的主體人群，他們對該領域的發(fā)展起十分重要的作用，是推動該領域發(fā)展的助推器。將數(shù)據(jù)導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網(wǎng)絡節(jié)點選取Author(作者)，繪制作者共現(xiàn)圖譜(圖6)。

3結(jié)論

摘要：為探尋2012-2016年間我國學校體育領域的研究現(xiàn)狀及熱點問題，利用文獻資料和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，借助SPSS軟件在中國知網(wǎng)（CNKI）上搜索的2012-2016年間的984篇文獻進行多維度分析.從論文的研究數(shù)量、論文的期刊分布、論文的研究類型、論文的研究主題等方面的調(diào)查入手，歸納出我國學校體育研究的現(xiàn)狀及熱點問題.結(jié)果顯示：近五年來我國有關學校體育方面研究的論文數(shù)量有所下滑、定量性研究方法較缺乏，研究成果的深度不夠；學校體育領域的研究熱點主要集中在“學校體育課程的實施與改革”“學生體質(zhì)健康改善與提高”和“傳統(tǒng)體育項目的傳承和發(fā)展”三大方面.

關鍵詞：學校體育；研究現(xiàn)狀；熱點分析

自2012年教育部頒布了《關于進一步加強學校體育工作的條例》的文件，學校體育領域的相關研究再次引起了學術(shù)界的廣泛關注，并誕生了一批批優(yōu)秀的學術(shù)成果.鑒于此，筆者在中國知網(wǎng)上對2012-2016年CSSCI收錄的體育期刊論文，以“學校體育”為檢索詞，通過“關鍵詞”“篇名”等手段進行多重檢索，并結(jié)合論文閱讀進行人工篩選，最后選出984篇有效論文，通過對這984篇論文進行閱讀、梳理并分析，可以看出我國學校體育研究的現(xiàn)狀以及熱點問題的研究.以期為推動我國學校體育領域研究的深入發(fā)展提供一定的幫助和參考.

1資料來源與研究方法

1.1資料來源.通過中國知網(wǎng)（CNKI），采取高級檢索的形式，以近期教育部頒布的《關于進一步加強學校體育工作的條例》的時間為準，時間界定為2012年至2016年，內(nèi)容檢索條件采取篇名、關鍵詞為“學校體育”，獲得有關學校體育方面研究的初始文獻1215篇，除去重復發(fā)表的文獻、新聞報道、投稿通知、期刊介紹等非研究性文章，共得到有效文獻984篇.1.2研究方法.本文以SPSS20.0軟件為主要研究工具，在中國知網(wǎng)（CNKI）檢索出的984篇有效文獻中，從研究數(shù)量、研究類型、研究主題等不同緯度入手，將相應的數(shù)據(jù)導入到SPSS20.0軟件，進行詳細的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計［1］.同時，利用多維度分析和關鍵詞共現(xiàn)分析的方法，對我國學校體育的熱點問題進行調(diào)查和分析.具體的操作過程為：從中國知網(wǎng)（CNKI）檢索出的984篇有效文獻中，將研究現(xiàn)狀的主要內(nèi)容作為關鍵詞分類的主要來源，并作為主要的分析對象，運用SPSS20.0軟件，將導出的各關鍵詞錄入其中，采用多維度尺度分析的方法，繪制出我國學校體育領域研究的熱點主題.通過圖形的形式直觀地呈現(xiàn)出我國學校體育領域研究的主要成果，以期為了解我國學校體育領域研究的側(cè)重點，掌握我國學校體育研究的前言和方向提供參考和幫助.

2研究結(jié)果與分析

1前言

畢業(yè)論文是當期針對高等教育教學過程中最后階段的一種總結(jié)性的活動，通過畢業(yè)論文，學生能夠?qū)W習過程中遇到的問題進行充分的分析與總結(jié)，同時在對各種知識進行綜合利用的基礎上，產(chǎn)生一種綜合性的產(chǎn)出。畢業(yè)論文全面的考察了學生對所學知識全面、系統(tǒng)的運用，要求學生在獨立思考的基礎上，針對某一課題或者領域，綜合運用所學知識，做出能夠?qū)嶋H運用的設計。但是體育教育專業(yè)學生在進行畢業(yè)論文撰寫過程中存在較多的問題，態(tài)度不端正，認為論文就是走形式，隨便應付，沒有意識到畢業(yè)論文對綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高等等，這些直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展。

2體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的特點

（1）畢業(yè)論文的綜合性，單門課程往往側(cè)重于本學科知識的系統(tǒng)性和完整性，而完整的畢業(yè)設計過程應該包括專業(yè)實習、文獻檢索、題目選擇、畢業(yè)設計的具體實現(xiàn)、設備使用、論文撰寫及論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是富裕學生綜合能力的載體，能使學生受到完成一個實際項目所必須的綜合基本訓練。（2）畢業(yè)論文的實踐性，畢業(yè)論文的選題大都結(jié)合科研、實踐的要求與目標，學生通過解決時機生活中的這些問題，能使自己的寫作意識、科研能力得到進一步增強。（3）畢業(yè)論文的獨立性，課程學習一般通過教師課堂講授使學生受到系統(tǒng)的知識訓練，以教師為主導。而畢業(yè)論文則是學生在教師指導下獨立進行學習與研究，以學生為主導。教師通過引導，激發(fā)學生用創(chuàng)新性思維來完成畢業(yè)論文。（4）畢業(yè)論文的學術(shù)性，畢業(yè)論文的撰寫要求以科學理論和科研實踐為基礎，以嚴謹求實的態(tài)度去探索未知世界。體現(xiàn)在畢業(yè)論文撰寫上，就是邏輯要嚴密、分析要客觀、論據(jù)要充分，這個過程本身就是一種學術(shù)探索過程。

3體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文中存在的問題及原因

3.1對畢業(yè)論文的重視程度不足

一、教學方面：

1、常規(guī)教學制度進一步深化規(guī)范；

2、安排計劃好教學課時分配及選項課程開設類別；

3、完成體育選項課程學生選項電腦軟件的開發(fā)和完善，并于2009級學生開始正式啟用；

4、大二體育技能課程和大一學生體質(zhì)測試工作任務分解并于2008—2009（2）全部工作落實實施，在本學期期間將測試、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理、匯總資料并形成報告、上報國家教育部；；

5、完成好本學年課改工作并付諸實施。