2015年學(xué)校體衛(wèi)藝工作堅持健康第一、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生國防意識為目標(biāo)，全面實施陽光體育三年行動計劃，完善衛(wèi)生和食品安全保障機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)和國防教育工作再上新臺階。現(xiàn)將2015年學(xué)校體衛(wèi)藝工作總結(jié)如下：

一、扎實有效地開展學(xué)校體育工作

2015年學(xué)校體育工作以全面落實“全市學(xué)校體育工作會議”精神，大力推進(jìn)學(xué)校體育三年行動計劃為工作重心，積極開展各項體育工作和改革。

1、繼續(xù)推動學(xué)校考試評價機(jī)制改革，完善初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度改革。2015年我市繼續(xù)加大體育考試的改革力度，本著讓學(xué)生“動”起來的宗旨，我們通過基礎(chǔ)調(diào)研、召開座談、專家論證和大量的數(shù)據(jù)分析，開展中考體育學(xué)科的調(diào)整，將1分鐘跳繩及籃球運(yùn)球列入選考科目。將體育考試總分值加大到60分，并適當(dāng)提高了評分標(biāo)準(zhǔn)。此項改革得到了廣大學(xué)生和家長的一致認(rèn)同，對推動學(xué)校體育工作起到了較好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

2、開展全市中小學(xué)校陽光體育大課間（錄像）評比活動。按照《關(guān)于開展全市中小學(xué)陽光體育大課間（錄像）評比的通知》要求，4—5月份開展了全市中小學(xué)陽光體育大課間（錄像）評比活動。共評選出一等獎3所，二等獎7所，三等獎10所；4個縣區(qū)獲得優(yōu)秀組織獎，以及若干大課間活動自編操優(yōu)秀創(chuàng)編獎、指導(dǎo)教師獎。開展全市中小學(xué)校陽光體育大課間（錄像）評比活動，旨在全面實施素質(zhì)教育，切實推進(jìn)我市中小學(xué)生每天一小時校園體育活動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，展示學(xué)校形象和精神風(fēng)貌，促進(jìn)我市中小學(xué)校園文化建設(shè)。確保學(xué)生每天在校一小時體育鍛煉得到有效落實，確保中小學(xué)大課間活動經(jīng)常化、制度化。

3、開展“市陽光體育示范學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作。為保證體育課時和活動時間，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，為廣泛宣傳開展陽光體育活動的好經(jīng)驗和好做法，樹立典型，發(fā)揮先進(jìn)示范作用，推動陽光體育運(yùn)動廣泛、持久、有效的開展，2015年4月，我市啟動了“市陽光體育示范學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作，2015年10月市教育局組織相關(guān)專家深入縣區(qū)、深入學(xué)校認(rèn)真開展驗收評估工作，深入挖掘典型，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，評選出19所“陽光體育示范學(xué)校。

摘要：評價體育人文社會學(xué)方向?qū)W術(shù)論文質(zhì)量的方式應(yīng)為：1）堅持成果形式評價和成果實質(zhì)評價相結(jié)合、2）學(xué)者評定和期刊評定相結(jié)合、3）數(shù)量評定和質(zhì)量評定相結(jié)合的“三結(jié)合”方式制定評價標(biāo)準(zhǔn)。個人認(rèn)為這是針對不成熟學(xué)科的學(xué)術(shù)成果的暫時性的但不失其合理性的短期評價標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)當(dāng)堅持的原則

關(guān)鍵詞：體育人文社會學(xué)學(xué)術(shù)論文評價質(zhì)量方式方法

近幾年來，隨著國內(nèi)的政治，經(jīng)濟(jì)及人民生活方式等因素的改變，如首次成功取得奧運(yùn)會的主辦權(quán)，物質(zhì)文明的提升，余暇時間的增多，生活節(jié)奏加快，大規(guī)模多渠道公共衛(wèi)生安全事件的頻繁發(fā)生都無時不刺激廣大民眾根據(jù)自身需要，同時響應(yīng)政府號召積極投身于全民健身的熱潮之中。由于這種需要的普遍存在自然促進(jìn)了體育理論界的空前繁榮，據(jù)調(diào)查自2001年以來我國大陸地區(qū)圍繞這個主題的論文平均以每年18.3%的速度遞增，2004年我國大陸地區(qū)體育方面的論文約794xxx篇，其中人文社會學(xué)方向約63%。這樣看來作為我們體育人對能取得這樣成果是有理由驕傲的，可我們不得不面對這樣的三個問題。1.論文質(zhì)量不高2.論文格式很不規(guī)范。很多教師缺乏對論文寫作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。3.論文中論據(jù)的闡述說服力不強(qiáng)，引用的數(shù)據(jù)少，實例不充分。以上問題在人文社會學(xué)方向尤為突出。筆者認(rèn)為存在以上問題和我們這個學(xué)科發(fā)展較快且不夠成熟有很大關(guān)系，但同時認(rèn)為因沒有較權(quán)威的學(xué)術(shù)論文評價體系也是其中重要的一個原因，特撰寫此文以探討此方面的問題，以期拋磚引玉為本學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)一份薄力。

1：概念界定

概念是對莫一事物本質(zhì)屬性的高度概括。由其外延和內(nèi)涵兩部分組成。個人認(rèn)為入一個事物沒有確定概念或概念不明確都會影響到學(xué)科的正常發(fā)展，因此有必要再此重提一下相關(guān)概念。

1.1學(xué)術(shù)論文

[摘要]分析了我省高校職稱評審中論文要求的相關(guān)規(guī)定，指出評審中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策與工作思路建立科學(xué)的學(xué)術(shù)論文評價體系；（2）細(xì)分不同學(xué)科、不同系列教師評審條件；（3）建立以人為本的學(xué)術(shù)論文激勵機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]高校；職稱評審；論文

高等學(xué)校實施的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審即職稱評審）是對教師教學(xué)、科研等綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評價的方式之一。評審需要以高校教師已獲得的各方面成果為依據(jù)，充分考慮教師的德、能、勤、績等因素，對教師能否晉升高一級職務(wù)任職資格做出判定。而學(xué)術(shù)論文無疑是評價教師已獲成果優(yōu)劣的重要組成部分。因此，建立一個公平、合理、人性化的學(xué)術(shù)論文的評定體系就顯得尤為重要。

一、資格評審中論文要求的現(xiàn)狀

目前，在我省高校職稱評審工作中對學(xué)術(shù)論文一般劃分為以下3個級別：（1）權(quán)威期刊。在國家部委、全國學(xué)會（不含下屬研究院、所和分會）、科學(xué)院所屬研究所主辦的學(xué)術(shù)刊物或相當(dāng)上述級別的國外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科學(xué)論文；（2）學(xué)報級期刊。在部委及所屬研究院（所）、全國專業(yè)學(xué)會及分會（不含省級學(xué)會）主辦的學(xué)術(shù)刊物、大學(xué)學(xué)報上發(fā)表或在國際學(xué)術(shù)會議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文普通期刊。學(xué)術(shù)刊物（須有國家或省有關(guān)部門批準(zhǔn)的刊號或準(zhǔn)印證）或在全國學(xué)術(shù)會議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文。期刊級別由高到低依次為：權(quán)威期刊、學(xué)報級期刊、普通期刊。

我省在高校各個系列職稱評審中對論文的級別、數(shù)量都有較為明確的規(guī)定。在晉升高一級職務(wù)任職資格時論文的級別和數(shù)量是否達(dá)到要求是教師能否晉升的必要條件，教師為了能夠晉升高一級職務(wù)也必定會為此努力發(fā)表相應(yīng)級別的學(xué)術(shù)論文這在很大范圍內(nèi)對教師起到激勵的作用，激發(fā)了教師投身研究的熱情，提高了教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文的積極性。因此，以學(xué)術(shù)論文作為教師晉升職稱的量化條件之一是教師資格評審中十分必要的一環(huán)。

武術(shù)專項班教師200*年述職報告

本人本年度主要擔(dān)任武術(shù)專項班和跆拳道選修班的教育教學(xué)任務(wù)，共550個課時。下面我將本年度的工作情況向大家作簡單匯報。

思想上，本人熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，堅決擁護(hù)和認(rèn)真貫徹黨的基本路線和方針政策。遵紀(jì)守法，積極參與各項政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事，處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。工作忠于職守，服從領(lǐng)導(dǎo)，做到嚴(yán)于律己，為人師表，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，行為規(guī)范。

教學(xué)上，本人堅持走“學(xué)-教-學(xué)”的道路，在學(xué)中教，在教中學(xué)?？炭嚆@研，努力提高業(yè)務(wù)能力。積極研習(xí)教材教法，利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，認(rèn)真?zhèn)湔n。堅持理論聯(lián)系實踐，力求將自己掌握的學(xué)識與教材相結(jié)合，因地制宜。本著“健康第一”的教學(xué)理念，從學(xué)生實際出發(fā)，耐心而細(xì)致地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和樹立終身體育思想。課后積極總結(jié)思考，與學(xué)生廣泛交流，虛心接受合理意見，受到學(xué)生廣泛歡迎。

科研上，廣泛查閱體育期刊，敏銳把握體育動態(tài)，積極參與科研活動。本年度主持課題3項（省級1項，校級2項），參與課題3項；先后在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報、軍事體育進(jìn)行學(xué)院學(xué)報、體育成人教育學(xué)刊、體育科學(xué)研究等期刊發(fā)表科學(xué)論文5篇（獨著1篇，第一作者1篇，第二作者3篇）；《ppp模式在高校體育教育投融資體系中的運(yùn)用研究》獲全國第八屆大學(xué)生運(yùn)動會體育科學(xué)報告會三等獎；主編出版著作2部。

另外，本人還積極參與學(xué)校體育競賽工作，體制測試組織工作，學(xué)院迎評促建工作，新增專業(yè)申報工作，以及國家社科基金課題的申報工作等，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨。由于任務(wù)繁重，常常要工作到凌晨一、二點鐘才能休息，有時節(jié)假日也堅持在崗作業(yè)。

論文寫作五要素之1:可讀性

一篇科學(xué)論文的可讀性是至關(guān)重要的,應(yīng)當(dāng)引起作者的高度重視.可讀性是由如下因素決定的:1.研究工作是否取得了實質(zhì)件進(jìn)展,所得結(jié)論是否可靠,結(jié)果是否深刻和有啟發(fā)性,如果是階段性成果,它對后續(xù)的研究有什么指導(dǎo)意義,是否是重要發(fā)現(xiàn)的前奏.如果研究工作沒有獲得階段性或最終的結(jié)果,就不應(yīng)動手寫論文,靠一個平淡的研究工作無論如何是寫不出一篇好文章來的,因而也不可能是一篇具有可讀性的文章.2.作者要對論文進(jìn)行完整的構(gòu)思,體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯思維,一項研究課題經(jīng)過長期努力工作而得到結(jié)果時,就應(yīng)當(dāng)像藝術(shù)家構(gòu)思一幅作品那樣,一絲不茍.精雕細(xì)刻,對論文的論述方式,內(nèi)容的取材,學(xué)術(shù)思想的解釋,研究背景的介紹等等需要反復(fù)推敲,仔細(xì)斟的,以期作到論文的結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容充實.論述完整.邏輯性強(qiáng).如果作不到這一點,那么論文就很難引起讀者的閱讀興趣了.3.在論述方式上,要作到深入淺出,表達(dá)清楚.簡練.專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確,前后一致,語言要規(guī)范,生動.4.文字與插圖恰當(dāng)?shù)呐浜?國內(nèi)相當(dāng)多的論文在利用圖,表來生動地闡述學(xué)術(shù)內(nèi)容方向還顯不足,隨著計算機(jī)三維可視化方法的普及,論文中采用彩圖,立體圖的趨勢將會增加,這可以避免過多的文字說明,而且效果也比較好.5.論文的體例格式.雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風(fēng)格和特點的體例要求,但大體上,學(xué)術(shù)期刊有一個共同的體例要求,讀者對此并不陌生,不過真正認(rèn)真照著去作的卻不多,作者可能很少思考這樣一個問題學(xué)術(shù)期刊為什么要提出體例要求須知這不是可以隨意對待的事.體例不僅保證了論文形式上的規(guī)范,也保證了內(nèi)容上的可讀性,恰恰就是這一點被許多作者所忽視了,其中,論文的標(biāo)題.摘要和關(guān)鍵詞這三者基本上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣.進(jìn)入《科學(xué)文獻(xiàn)索引》的優(yōu)秀期刊《ChinesephysicsLetters》(中國物理快報)一再申明:本刊特別注重文章的標(biāo)題.摘要的編寫.目的在于提高文章的引用率.標(biāo)題應(yīng)該清晰地描述文章的內(nèi)容,又能反映與其他文獻(xiàn)的區(qū)別.關(guān)于摘要,首先要求是對文章時主題及其所屬的領(lǐng)域和研究對象給予簡短的敘述,更重要,更嚴(yán)格的要求是對文章的理論或?qū)嶒灲Y(jié)果,結(jié)論以及其他一些有意義的觀點給出情晰,明確,較具體的簡要的敘述.可見這三者對一篇論文是能產(chǎn)生畫龍點睛的效果的.國內(nèi)有些論文的一個通病是喜歡包羅萬象的,大而空的標(biāo)題,接著又是言過其實,空洞無物的掖要.例如說一次觀測就得出一個變化規(guī)律;一個算法就解決了一個NP問題,等等,羅列的關(guān)鍵詞不能反映論文的中心議題,也不便于檢索,這樣就使得讀者沒有興趣再讀下去了,出現(xiàn)這樣的結(jié)果,何談淪文的可讀性請看一下《Nature》在投稿指南第二條上對可讀性是如何解釋的:來稿應(yīng)寫得清楚.簡練,以便讓其他領(lǐng)域的讀者和母語為非英語的讀者能能夠讀懂.基本的但又屬于專業(yè)的術(shù)語應(yīng)作簡明解釋,但不要說教式的.在投稿之前請從事其他學(xué)科研究的同事對最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對非該領(lǐng)域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對非該領(lǐng)域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再申明,論文是否利用最終決定權(quán)屬于編輯部,凡不符合他們要求的稿件,毋需深人閱讀即行退稿,道理很簡單,在大量來稿的情形下,編輯不可能花太大多的精力和時間去處理一篇可讀性很差的稿件.談到可讀件,使筆者回想起在數(shù)學(xué)界流傳很廣的一件恢事.在本世紀(jì)之初,Hilbrt由于提出23個數(shù)學(xué)論題而名聲大振,有人間他何謂一3個好的數(shù)學(xué)選題,Hilbert毫不猶豫地回答:清晨與你漫步時,能向你遇到的第一位行人用10分鐘時問解釋消楚的數(shù)學(xué)選題.可見簡明,清楚,易懂是一篇論文必須具備的基本條件.當(dāng)然,《Nature》與《Science》不是專業(yè)雜志,他們特別重視論文可讀性是可以理解的,那么,專業(yè)期刊是否就不必這樣認(rèn)真對待可讀性問題呢,事實上,可讀件是指讀者在讀過你的文章之后,能夠明了你要說的什么問題,是怎樣著手解決的,并不需要讀者非得全面理解你的論文的全部內(nèi)容,因此,專業(yè)期刊同樣要求論文具有可讀件,如果一篇論文由于可讀性差而失去很多讀者,對于期刊本身而言,負(fù)面影響將是嚴(yán)重的.

論文寫作五要素之2:信息量

信息量是源于通信領(lǐng)域而逐漸普及成為大眾與媒體頻繁使用的一個詞,將它與一篇科技論文聯(lián)系起來,是指在篇幅有限的情況下,論文本身能向讀者提供多少有關(guān)該論題的信息.筆者在《ChinesephysicsLetters》的投稿規(guī)范上看到,它是指"要盡可能多地給出有關(guān)研究的信息,盡可能少地運(yùn)用investigate(調(diào)查),study(研究),disuss(討論)等詞,并舉例作了進(jìn)一步解釋,如"Thecrosssectionis(6.25±0.02)就比"Thecrosssectionismeasured"包含更多的信息量.通俗地講,讀之前或許不知道,或者模糊不消或不確切的知識在讀過該文之后不僅獲得新知識,還消除了模糊不清或不確切之處,就說明這篇文章包含較多的信息量.簡言之,當(dāng)你讀完一篇文章后獲得的新知識越多,說明它的信息量就越大.顯然,"多點測量"的信息量要比"6點測量"少得多,前者給出的是模糊的,不確切的信息,而后者則是清楚的.確切的信息.

現(xiàn)在,國內(nèi)外一些著名期刊對論文的篇幅作了嚴(yán)格限制,這樣作的意義何許呢顯然新的學(xué)術(shù)思想,新的實驗,新的發(fā)現(xiàn)......等等創(chuàng)新結(jié)果是決定論文信息量的關(guān)鍵,但是不可否認(rèn),篇幅的嚴(yán)格限制會促使作者想方設(shè)法刪除那些與文章主題關(guān)系不大的或次要的內(nèi)容,作者面對篇幅的限制,不得不一次又一次地重新構(gòu)思論文的框架,選擇最重要的素材,采納最恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞讲ξ淖值臄⑹鲎屑?xì)推敲,這樣作的結(jié)果,一般來說論文的內(nèi)容充實了,(信息量上增加了,主題鮮明了,論文的質(zhì)量也相應(yīng)地提高了.

著名的國際學(xué)術(shù)期刊《PhysicalReviewLetter》的編輯首先對來稿從標(biāo)題,圖表,數(shù)學(xué)公式直到參考文獻(xiàn)逐一計算所占的行數(shù),總行數(shù)絕對個能超過46O行,否則即退回作者重新修改,精練內(nèi)容到符合要求為止.篇幅雖少但內(nèi)容不充實,論文包含的信息量太少則很難被編輯,申稿人認(rèn)為是篇好文章,退稿是預(yù)料之中的事.

西部地區(qū)科技期刊辦刊存在的問題

西部地區(qū)科技期刊長期以來一直是我國科技期刊發(fā)展的短板，受到約稿難、關(guān)注度小等問題的困擾.西部地區(qū)科技期刊的發(fā)展離不開期刊主管部門的支持，新疆師范類高?？萍计诳陌l(fā)展也是剛剛起步，高校教師大多以學(xué)?？蒲屑顬槟繕?biāo)，對西部地區(qū)科技期刊投稿熱情不大，針對全國科技知名專家的約稿更是困難，而自然科學(xué)論文科研時間長，編輯約稿往往需要更長時間[11～13].西部地區(qū)大部分科技期刊辦刊思路就是簡單地編輯加工稿件[14～15]，等稿發(fā)表.科技期刊欄目設(shè)置以高校學(xué)科為基礎(chǔ)，來稿以本校教師為主，編輯人員主動約稿意識不夠.隨著西部地區(qū)高校的快速發(fā)展，西部地區(qū)科技期刊應(yīng)轉(zhuǎn)變辦刊理念，借鑒內(nèi)地高?？萍计诳晒k刊經(jīng)驗，主動策劃，科學(xué)設(shè)置欄目，積極參加學(xué)術(shù)交流活動，與專家學(xué)者交往，通過他們約高質(zhì)量高水平的稿件.高?？萍计诳臋谀吭O(shè)置多以高校自然科學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)置，如新疆師范大學(xué)科技期刊（自然科學(xué)版學(xué)報）系綜合性刊物，自然科學(xué)學(xué)科包括數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)、生物、化學(xué)、地理、旅游、環(huán)境、體育等學(xué)科，發(fā)展不平衡，科技期刊刊發(fā)文章反映出學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科為數(shù)學(xué)、地理、體育三個學(xué)科，但其他學(xué)科稿件少.科技期刊應(yīng)該立足學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科設(shè)立重點欄目，打造品牌欄目[16].西部地區(qū)高?？萍计诳庉嬋藛T較少，如新疆師范大學(xué)、伊犁師范學(xué)院等院校的科技期刊專職編輯較少，且編輯人員崗位流動性大，而科技期刊編輯的培養(yǎng)需要較長的時間，尤其是科技期刊編輯大多需要5年左右的工作經(jīng)驗才能較好地勝任工作.因此，科技期刊需要不斷培訓(xùn)工作人員，為科技期刊提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ).科技期刊的知名度很大程度上取決于影響因子，辦刊通過特色欄目來提高知名度，通過欄目主持人擴(kuò)大約稿范圍.西部地區(qū)科技期刊應(yīng)注重與各大期刊數(shù)據(jù)庫保持聯(lián)系，加強(qiáng)西部地區(qū)科技期刊的推薦，使內(nèi)地學(xué)者了解我們西部地區(qū)科技期刊的辦刊思路，欄目特色，逐步提高科技期刊的知名度[17].

西部地區(qū)科技期刊辦刊策略

如新疆師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）依據(jù)《新疆師范大學(xué)2011～2015年教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神[18]，欄目設(shè)置要服務(wù)于新疆師范大學(xué)“十二五”戰(zhàn)略重點，主要刊發(fā)新能源新材料研究、資源環(huán)境可持續(xù)利用、網(wǎng)絡(luò)信息安全與信息技術(shù)應(yīng)用等方向的學(xué)術(shù)論文；另外，還要大力支持干旱區(qū)湖泊環(huán)境演變實驗室、新疆珍稀瀕危物種保護(hù)生物學(xué)實驗室、新疆多民族體質(zhì)健康與評價實驗室等的發(fā)展.西部地區(qū)科技期刊調(diào)整自身辦刊定位，轉(zhuǎn)變編輯辦刊理念，向內(nèi)地科技期刊學(xué)習(xí)，發(fā)動本校各學(xué)科知名專家加強(qiáng)對西部科技期刊的支持，與他們多交流，聽取他們的意見，向他們多約稿，通過學(xué)校專家向外輻射，將約稿范圍擴(kuò)大到疆內(nèi)外其他高校，爭取更多的優(yōu)質(zhì)稿件能在西部科技期刊上發(fā)表.對重點欄目實行約稿，力爭每期都有1～2篇約稿，稿件要結(jié)合新疆自治區(qū)黨委提出的現(xiàn)代文化引領(lǐng)，科技、教育支撐，工業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)現(xiàn)代化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，解決新疆大發(fā)展理論及實踐問題.根據(jù)“十二五”戰(zhàn)略重點、重點實驗室和優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的具體研究成果不定期組成專題研究，如：環(huán)境與資源研究、新疆多民族體質(zhì)健康研究和理論物理研究等欄目.及時報道相關(guān)重點實驗室和優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的研究成果和動態(tài)，其他學(xué)科根據(jù)每期欄目稿件具體數(shù)量，對不同欄目進(jìn)行一定的調(diào)整或合并[19].加強(qiáng)西部地區(qū)科技期刊管理，規(guī)范稿件審稿制度，實行匿名審稿，嚴(yán)把稿件質(zhì)量關(guān).如新疆師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版每年出版四期，每期約25篇論文，論文約稿和基金稿件數(shù)量占40%以上，刊物頁碼壓縮至108頁，封面重新設(shè)計，內(nèi)頁重新設(shè)計要美觀大方，保證刊物出版質(zhì)量，切實作好編輯各項工作.積極發(fā)揮編委會力量，通過編委與校內(nèi)知名專家多聯(lián)系，通過校內(nèi)專家向校外輻射約稿范圍，加強(qiáng)與內(nèi)地科技期刊的聯(lián)系，促進(jìn)期刊影響因子的提高，切實提高辦刊質(zhì)量.西部地區(qū)科技期刊還應(yīng)多借鑒內(nèi)地高校的辦刊經(jīng)驗，積極參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，與專家學(xué)者交往，通過他們約高質(zhì)量的稿件.

本文作者：劉會強(qiáng)周春麗工作單位：新疆師范大學(xué)

摘要：社會發(fā)展會帶動教育事業(yè)的整體發(fā)展，盡管當(dāng)前很多高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識到體育教學(xué)的意義所在，它不單單能夠影響學(xué)生平時的生活學(xué)習(xí)，同時還能夠?qū)W(xué)生身心健康產(chǎn)生影響。陽光體育背景下體育教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好的成長。當(dāng)前，高校體育與陽光體育之間還存在著較大的差距，因此，需要相關(guān)的部門高度重視，提升創(chuàng)新力度，完善教育模式。

關(guān)鍵詞：陽光體育；教學(xué)模式；高校

伴隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)以及身心都受到了社會的廣泛關(guān)注，陽光體育作為一種全新的體育理念，被人們所熟知，高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法滿足陽光體育的要求。陽光體育教學(xué)模式主要模式就是讓學(xué)生多開展室外體育教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在陽光下掌握體育知識，提升學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，從而更加健康的成長。從陽光體育的發(fā)展情況看，高校需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵更多的學(xué)生參與到陽光體育當(dāng)中來，提升體育教學(xué)的實效性，發(fā)揮體育本身的魅力。

一、高校體育教學(xué)模式問題

(一)教學(xué)目標(biāo)單一

當(dāng)前，高校體育教學(xué)目標(biāo)集中于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在該目標(biāo)的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量評估也自然而然的注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及考察，教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，也會有意的加強(qiáng)身體鍛煉，可是身體鍛煉并不是體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，這就導(dǎo)致了高校體育教學(xué)進(jìn)入到某種教學(xué)誤區(qū)當(dāng)中。與此同時，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育課程只是為了能夠獲得學(xué)分，這種錯誤的觀念造成了學(xué)生心理素質(zhì)、終身體育意識的缺失與淡薄。

1改革的緣由

為了加快創(chuàng)新型國家的建設(shè)步伐，國務(wù)院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作”[1]，之后教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)在專業(yè)教育基礎(chǔ)上大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作”[2]，并成立了高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，專門指導(dǎo)各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的各項工作。為貫徹落實各級政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指示的精神，適應(yīng)21世紀(jì)知識化、信息化、全球化的快速發(fā)展，我國高等院校正逐漸由單一的專業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的轉(zhuǎn)變，全國高校體育院系也不例外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法正在向課堂教學(xué)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)滲透。隨著高校規(guī)模擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，市場需求趨于飽和，大學(xué)生就業(yè)難已成為嚴(yán)重的社會問題。由于學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，體育專業(yè)學(xué)生相比其他大學(xué)生就業(yè)問題更多、更難、更大。三峽大學(xué)是省屬地方綜合性大學(xué)，并非全國“211”或“985”工程院校，體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，為解決這一突出問題，要求我們必須進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力以適應(yīng)社會和市場需求。為此，我們積極探索深化教育教學(xué)改革的新方式新方法，提出了以“專業(yè)術(shù)科融入創(chuàng)業(yè)教育為突破口”，全面推進(jìn)體育學(xué)院的教育教學(xué)改革。

2具體做法與過程

2.1更新觀念，營造重視創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

“觀念是行為的先導(dǎo)。只有思想觀念真正轉(zhuǎn)變，行動起來才能自覺和迅速”[3]。教師觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵，調(diào)查表明，起初教師對創(chuàng)業(yè)教育并不十分認(rèn)可，相當(dāng)部分教師對創(chuàng)業(yè)教育不了解。針對教師長期以來形成的單一就業(yè)教育觀念，我們采取了宣傳學(xué)習(xí)國家有關(guān)高校實施創(chuàng)業(yè)教育方針政策；結(jié)合當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率低水平徘徊的嚴(yán)峻現(xiàn)實，聘請有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)單位勞動人事專干作當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢報告；剖析某些院校消減體育專業(yè)的典型案例，進(jìn)行專業(yè)危機(jī)和職業(yè)危機(jī)教育等等。通過多種途徑和形式的教育轉(zhuǎn)變活動，使教師逐步認(rèn)識到，創(chuàng)業(yè)教育是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的又一新的有效途徑；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合不僅對學(xué)生、社會、國家有利，而且對高校自身和教師個人發(fā)展都有重要意義。

2.2全面分析體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出學(xué)院的發(fā)展對策，制定改革實施方案

一、20*年主要工作總結(jié)

20*年，我省學(xué)校體育衛(wèi)生與藝術(shù)國防教育工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，以提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，全面推動學(xué)校體衛(wèi)藝和國防教育工作的開展，在全處同志團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下，按照原定計劃，圓滿完成了20*年的工作任務(wù)。

（一）學(xué)校體育工作

1、積極實施素質(zhì)教育，切實推進(jìn)全體學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動。與省教育電視臺合作，在全省各市地開展了“陽光體育大擂臺”活動，取得了良好的社會效益。10月26日，按照教育部的統(tǒng)一部署和要求，在濟(jì)南市成功舉行了*暨濟(jì)南市“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動冬季長跑”起跑儀式，進(jìn)一步推動了群眾性體育活動的深入開展。

2、積極配合北京奧組委和省體育局做好20*北京奧運(yùn)會火炬?zhèn)鬟f工作。經(jīng)過我們認(rèn)真組織選拔和推薦，代表我省教育系統(tǒng)的6名火炬手和數(shù)百名護(hù)跑手參加了火炬在山東境內(nèi)的傳遞，取得了圓滿成功。

3、組織開展了全省中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選工作，并在此基礎(chǔ)上上報參加國家級評審，獲得一等獎5名、二等獎6名、三等獎9名的全國最好成績。

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云課堂”浪潮的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為中心的砌磚式課堂教學(xué)模式已然不能適應(yīng)時展的需求，必須對其進(jìn)行升級、改革。本文通過對超星學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式進(jìn)行研究，并將其運(yùn)用到大學(xué)體育課程的教學(xué)當(dāng)中，從而實現(xiàn)符合現(xiàn)代化發(fā)展水平的高效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：O2O混合式教學(xué)；超星學(xué)習(xí)平臺；大學(xué)體育課

1、引言

體育教學(xué)是高等教育的重要組成部分，在為國家培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才方面發(fā)揮著重要作用。隨著教育制度的不斷改革，這對大學(xué)體育教學(xué)工作提出了新的要求，不僅要喚起學(xué)生對體育課的濃厚興趣，更要提高課堂內(nèi)外學(xué)生的積極性，以此提升大學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動技能。為了順應(yīng)時代的浪潮，高校體育教師需要改進(jìn)以往的教學(xué)方式，采用新一代教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為教學(xué)領(lǐng)域提供了諸多便利，在線教育應(yīng)運(yùn)而生，成為最受人矚目的新型教學(xué)形式。但是隨著時間的推移，在線教育出現(xiàn)了一系列的問題，教育研究者們便開發(fā)出混合教育，將課堂的分為線上、線下兩個部分，即O2O混合式教學(xué)模式，不僅可以提高教育效果，更能促進(jìn)體育教學(xué)信息化的發(fā)展。

2、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在介紹O2O教學(xué)模式之前，我們先來探討一下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，解決為什么要進(jìn)行教育模式改革，放棄傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的問題。首先，傳統(tǒng)體育教學(xué)忽略了興趣培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)以運(yùn)動技巧為核心，以競技性性運(yùn)動為重點。這導(dǎo)致體育教師更加關(guān)注運(yùn)動技能的知識講授，而嚴(yán)重地忽略了大學(xué)生運(yùn)動意識、鍛煉習(xí)慣以及興趣愛好的培養(yǎng)。同時，學(xué)生沒有完全意識到體育課程的重要性，對體育課的認(rèn)知僅停留在課堂的動作學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)動時間僅限于課內(nèi)，沒有養(yǎng)成鍛煉的終身意識。其次，傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)落后于時代。通常，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)來選擇，并與學(xué)生的發(fā)展要求結(jié)合在一起，通常是以體育知識和運(yùn)動技巧的形式。過去，體育教材的內(nèi)容僅限于文本知識，但由于體育課的實踐性質(zhì)遠(yuǎn)大于理論知識，不能僅依依靠教材來呈現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容。此外，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的教評不科學(xué)、客觀。教學(xué)評估的任務(wù)通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估，能為學(xué)校的重大教學(xué)決策提供相關(guān)參考資料，并確保教學(xué)理論知識和教學(xué)實踐活動的相關(guān)性。以往的高校體育課程的教學(xué)評估主要根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)評估學(xué)生身體運(yùn)動成績是否達(dá)標(biāo)，例如1000米跑的用時、足球帶球過樁用時、打門得分?jǐn)?shù)、籃球偷懶進(jìn)球數(shù)等，這些對每個學(xué)生都適用的標(biāo)準(zhǔn)卻忽視了學(xué)生自身之間存在的差異，僅僅只是關(guān)注與學(xué)生所表現(xiàn)出來的運(yùn)動成績相關(guān)的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了學(xué)生對體育課程的心理領(lǐng)域的客觀評估，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績高但是卻不熱愛運(yùn)動，在課外不進(jìn)行運(yùn)動的問題，有著明顯的弊端。傳統(tǒng)教授評估的唯一主題是利用學(xué)生的體育分?jǐn)?shù)評估他們的身體能力，這不能表現(xiàn)出來學(xué)生所學(xué)體育知識有助于提高其身體素質(zhì)?？傊淘u中不科學(xué)不僅會使教評工作本身失效，還會降低學(xué)生對體育課程的熱情。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式難以解決以上問題，因此，如今許多大學(xué)開始將目光轉(zhuǎn)向于混合式教學(xué)。