［摘要］工商管理專業(yè)作為高校眾多學科專業(yè)中一個非常重要的專業(yè)，它培養(yǎng)了社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)實際需要的管理人才。要建設好工商管理專業(yè)，科學合理地進行課程設置是一個關(guān)鍵問題。在湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理應用型本科專業(yè)課程設置中，該有的課程沒有，存在內(nèi)容重復的課程，存在設置不合理的課程。同時，課程設置與專業(yè)培養(yǎng)要求、自身辦學條件和學習規(guī)律的匹配度不盡如人意。因此，地方高校工商管理本科專業(yè)的課程設置，需要調(diào)整課程模塊比例，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程進程。

［關(guān)鍵詞］地方高校;工商管理;課程設置

課程設置是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，在很大程度上直接影響著課程目標的實現(xiàn)、課程實施的進行以及學生的培養(yǎng)方向，是培養(yǎng)合格人才的重要保證。如何對當前高校工商管理專業(yè)課程設置進行改革與創(chuàng)新，進而設置符合時展要求和社會需求的工商專業(yè)課程，已經(jīng)成為高等院校工商管理專業(yè)教學改革面臨的重要課題。［1］湖南農(nóng)業(yè)大學于1998年由湖南省教委批準設立工商管理本科專業(yè)，當年納入了國家全日制招生計劃。經(jīng)過17年的專業(yè)建設，目前學校工商管理專業(yè)已具備一系列的發(fā)展優(yōu)勢:師資隊伍年輕且學歷層次較高，專業(yè)建設投入逐年上升，教研科研水平提高較快，教學實習基地初具規(guī)模等。［2］可是該專業(yè)依舊存在一些不足，其中課程設置的優(yōu)化就是其中的重點。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理專業(yè)課程設置

(一)目前課程設置基本情況。目前，湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理專業(yè)本科課程結(jié)構(gòu)按照學科知識邏輯與技能訓練的先行后續(xù)關(guān)系依次分為四大模塊，分別是通識教育、專業(yè)課、實踐教學和素質(zhì)拓展，達到畢業(yè)要求需學習的課程和相應學分情況如下。通識教育模塊中的公共必修課需修62學分，課程包括思想政治、英語、體育、數(shù)學、計算機、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、軍事理論、安全教育、大學生心理健康與指導、形勢與政策。公共選修課需修6．5學分，課程包括人文科學、社會科學、自然科學和藝術(shù)審美四類。專業(yè)課模塊中的專業(yè)必修課需修55．5學分，課程包括統(tǒng)計學、運籌學、組織行為學、電子商務、物流與供應鏈管理、質(zhì)量管理學、創(chuàng)業(yè)管理、管理溝通、企業(yè)會計、國際貿(mào)易理論與實務、專業(yè)導論、項目管理、管理學原理、微(宏)觀經(jīng)濟學、會計學原理、財務管理、市場營銷學、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)生產(chǎn)管理課程。專業(yè)選修課需修15學分，課程包括財經(jīng)應用文、工商管理專業(yè)英語、企業(yè)管理咨詢、經(jīng)濟法等。實踐教學模塊需必修25學分，課程包括軍訓、專業(yè)公益勞動、入學教育、英語教學周、社會調(diào)查、人力資源管理教學實踐、企業(yè)戰(zhàn)略管理教學實踐、EPR沙盤綜合實訓、創(chuàng)業(yè)管理教學實踐、物流與供應鏈管理教學實踐、畢業(yè)(教育、實習、論文)、調(diào)查報告。素質(zhì)拓展模塊需選修4學分，課程包括大學生學術(shù)科技活動、文明道德活動、文化藝術(shù)活動、社會實踐活動、個性發(fā)展活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動六大類。(二)目前課程設置的可取之處。1．課程設置模塊完整，進程有序《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》指出，工商管理專業(yè)本科培育目標是培養(yǎng)適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國際化視野、創(chuàng)新意識、團隊精神，具有實踐能力與溝通技能，能夠在營利性和非營利性機構(gòu)從事管理工作或理論研究和教學工作的應用型、復合型專業(yè)人才。［3］一個良好的課程結(jié)構(gòu)必須在各模塊之間分配合適的比例，才能形成合理的認知結(jié)構(gòu)，才能有效驅(qū)動學生更有目的和方向地訓練管理技能。［4］根據(jù)上述課程設置情況來看，課程設置模塊完整，進程有序。2．理論課與實踐課相輔相成湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是注重學生基礎理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團隊協(xié)作精神，能夠從事管理、理論研究和教學等工作的應用型專業(yè)人才。［5］學校在公共必修課、專業(yè)必修課和實踐教學中通過相關(guān)的實踐課程設計和運作，分別在英語教育、計算機教育、會計學原理、統(tǒng)計學、運籌學、電子商務等多門課程中為學生開設了與理論搭檔的實踐課程，最后搭配專業(yè)實驗和社會調(diào)查、課程實驗與實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)。這些實踐課程的設計除了提升學生的綜合素質(zhì)外，更重要的是提升學生的實踐技能，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。3．素質(zhì)拓展課程特色鮮明大學生素質(zhì)拓展是加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展的能力培養(yǎng)體系，是提高學校學生專業(yè)實踐能力、實現(xiàn)畢業(yè)多證上崗的主要途徑。其中最具特色的是在課程教學中融入職業(yè)教育，通過職業(yè)資格證書考試進一步拓寬學生的就業(yè)渠道，同時也符合應用型本科人才的培養(yǎng)目標。目前，學校工商管理專業(yè)學生畢業(yè)前基本都能獲得人力資源管理師、物流師、初級會計師等執(zhí)業(yè)資格證書。另外，素質(zhì)拓展項目中還包含各種校內(nèi)、省內(nèi)、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場營銷大賽、體育運動比賽等活動，以在實踐中發(fā)現(xiàn)學生自身的特長和愛好，提升學生引導力、想象力與行動力。(三)目前課程設置的不足之處。1．該有的課程沒有根據(jù)前面的課程設置情況可以發(fā)現(xiàn)目前學校開設的工商管理專業(yè)本科課程設置方面存在該有的課程沒有的情況。公共必修課要求所修學分為62分，占總學分的36．9%，主要包括四大塊:政治教育、數(shù)學教育、英語教育和體育教育。從學分的分配上，四大塊依次為:14分、15分、14分和4分。由此可見，數(shù)學教育、英語教育和政治教育在通識教育課程中獨占鰲頭，而計算機教育和人文素質(zhì)教育明顯被忽視;公共選修課限定在自然科學類、社會科學類和藝術(shù)三個方面，提供了上百門左右的課程供全校所有專業(yè)的人選修，公共選修課必修6．5個學分，只占總學分的3．8%。公共課中必修課和選修課的比例達到了9．7∶1，選修課的比例偏小同時選擇偏少。專業(yè)必修課程中的專業(yè)核心課程是直接照搬教育部頒布的專業(yè)目錄規(guī)定的專業(yè)核心課程開設。專業(yè)核心課程占418個學時，26個學分，可是實驗學時只有106個學時，只有少部分的核心課程開設了相應的實驗課;專業(yè)選修課安排了240個學時，15個學分，占總學分的8．9%，在2014版人才培養(yǎng)方案的基礎上，專業(yè)選修課增加了48個學時，3個學分。雖然專業(yè)選修課的比例增加了，可學生可選的范圍十分有限，為12門課程選8門，且專業(yè)選修課中沒有實驗課。素質(zhì)拓展是學校的特色課程，是培養(yǎng)應用型人才的集中體現(xiàn)，與學生未來的就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，其課程設置數(shù)量充足，可只有4學分，占總學分的2．3%，這個比例明顯偏低。2．存在內(nèi)容重復的課程目前學校設置的課程還存在可有可無的課程:公共必修課中數(shù)學課程開設了高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計三門課程，各個專業(yè)對數(shù)學知識方面的要求是不同的，可以整合工商管理專業(yè)所需要的數(shù)學知識，集中開設一門課程。專業(yè)必修課程中的會計學原理，是初步介紹會計學相關(guān)知識的，與專業(yè)基礎類課程的企業(yè)會計課程存在內(nèi)容的重復。同樣，統(tǒng)計學和管理信息系統(tǒng)都是以經(jīng)濟數(shù)據(jù)為對象，運用統(tǒng)計方法分析經(jīng)濟變量關(guān)系，從而為經(jīng)濟和管理決策服務的。這些重復的課程不僅會給學生增加學習負擔，而且會讓學生的學習積極性下降。3．存在設置不合理的課程目前學校設置的課程中，有些課程完全可以去掉:一個學校的專業(yè)特色可以通過專業(yè)選修課來體現(xiàn)，目前學校開設的專業(yè)選修課沒有根據(jù)學校本身的辦學條件和資源創(chuàng)辦有特色的課程。專業(yè)選修課中政治經(jīng)濟學和金融學這兩門課程與工商管理專業(yè)實際聯(lián)系并不大，完全可以替換成其他課程;工商管理專業(yè)英語應該與公共基礎課里的英語課程相融合，這樣既能減輕學生負擔，又加強了課程專業(yè)性;實踐教學中的英語教學周應該與平時的教學結(jié)合起來，而不應該再占用課時。

二、具體課程設置的匹配度分析

摘要隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育在素質(zhì)教育中的作用越來越重要，體育教師對學生的教育空間遠遠大于其它學科教師。本文從五個方面就體育教師的能力結(jié)構(gòu)問題進行了分析與探討，提出了優(yōu)秀的體育教師必須具備完整的知識結(jié)構(gòu)和合理的能力結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞體育教師能力結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

AbstractAlongwiththeeducationforall-rounddevelopmentcontinuouslythorough,theathleticsismoreandmoreimportantinthefunctionintheeducationforall-rounddevelopment,theathleticsteacher’seducationspacetothestudentisfarlargerthanothercourseteachersfar.Thistextcarriesontheanalysisandstudiesfortheathleticsteacher’sabilitystructureproblemfromfiveaspects.Puttingforwardtheexcellentathleticsteachermusthavetheknowledgestructureoftheintegrityandtheabilitystructureofthereasonable.

KeywordAthleticsteacher’sabilitystructureknowledgestructure

一、體育教師的職業(yè)特點

（一）教育特點。體育是教育的一個重要組成部分，體育教師在體育教學訓練等活動中不僅以傳授技術(shù)、技能、知識。運用教學訓練方法直接影響學生。而且以儀表、個性、品德等表現(xiàn)間接影響學生，對學生起到非常重要的教育作用。

摘要：全面分析了社會體育指導與管理專業(yè)的課程設置、教學現(xiàn)狀和存在的主要問題，并針對這些問題給出了一些自己的看法，希望能夠推動社會體育指導與管理專業(yè)的健康發(fā)展．

關(guān)鍵詞：社會體育指導與管理專業(yè)；課程設置；教學改革

近年來隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對自己的身體健康狀況也越來越重視，健身、養(yǎng)生已經(jīng)成為社會上社會群體的重要健康運行方式．城市鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位、各類社會體育組織及相關(guān)領域中，健身指導、健身服務、大眾體育健身活動的策劃與組織、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理、健身項目的開發(fā)與推廣等工作，具備這方面能力的人才，需求量激增．20世紀90年代末，我國體育院校就開始設立社會體育專業(yè)．經(jīng)過20多年的發(fā)展，該專業(yè)在師資隊伍建設、教學科研水平、課程的設置、目標的定位、專業(yè)特色發(fā)展上都有了很大的突破和發(fā)展．但各高等院校的社會體育指導與管理專業(yè)在專業(yè)目標建設、理論和實踐學時分配、硬件設施等方面還相對滯后，專業(yè)方向比較粗放，辦學特色不明，與我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及人們對美好生活質(zhì)量的追求相脫節(jié)，就業(yè)競爭力不強，社會體育指導與管理專業(yè)的生存和發(fā)展面臨著很大挑戰(zhàn)與困境［1］．2014年教育部公布的就業(yè)率數(shù)據(jù)顯示，社會體育指導與管理專業(yè)已經(jīng)成為“15個最難就業(yè)的專業(yè)”之一［2］．教育部牽頭進行了社會體育專業(yè)標準的起草工作．隨著國務院支持就業(yè)相關(guān)政策的出臺，要求社會體育指導與管理專業(yè)人才除了具有體育相關(guān)知識、大眾健身指導的技能外，還必須掌握我國傳統(tǒng)的中醫(yī)保健康復理論和方法，參照傳統(tǒng)的養(yǎng)生導引術(shù)［3］、“五禽戲”、“八段錦”，“易筋經(jīng)”以及傳統(tǒng)中醫(yī)康復理療方法，以此更進一步提高和推動社會體育指導與管理專業(yè)的規(guī)范化和科學化．

1現(xiàn)狀調(diào)查

1.1主要開設課程

現(xiàn)階段社會體育指導與管理專業(yè)主要開設的課程有：人體解剖學72學時、人體生理學72學時、社會體育概論36學時、體育管理導論36學時、社區(qū)體育導論36學時、體育保健學72學時、體育心理學36學時、健康教育學72學時、球類72學時、田徑72學時、健美操72學時、形體舞蹈72學時、武術(shù)72學時、社會體育競賽組織與編排36學時、運動營養(yǎng)學36學時、健康評價與運動處方72學時、體育科學研究方法36學時、社會體育管理36學時、人體保健與康復36學時、社會體育指導36學時、新興健身項目36學時、休閑體育項目36學時、運動康復技術(shù)72學時等．本專業(yè)學生主要學習社會體育指導與管理方面的基本理論和基本知識，接受與本專業(yè)相關(guān)的運動技術(shù)與運動技能的基本訓練，掌握從事社會體育活動的基本能力．

摘要：當今社會提倡素質(zhì)教育，而體育教育是素質(zhì)教育的基礎環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，具有其他學科不可代替的作用。教師應該通過設定教學目標、創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍等，提高教師和學生的綜合能力，從而更好地實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：體育教育；素質(zhì)教育；綜合能力

20世紀80年代中期我國就提出素質(zhì)教育，經(jīng)過多年的理論與實踐探索，現(xiàn)已引起教育界乃至全社會廣泛的重視。那么在中學體育教學中該如何實施素質(zhì)教育呢？

一、必須轉(zhuǎn)變體育教育觀念

我國體育教育長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，隨著素質(zhì)教育的全面推行，要建立一套行之有效的保證素質(zhì)教育的運行機制，所以學校領導層、教師層和其他機構(gòu)都應該轉(zhuǎn)變教學觀念。1.必須由單一功能向多功能方向轉(zhuǎn)變體育的單一功能即是對人體進行生物改造功能，它只重視體育的育體功能。體育的多功能則是指體育具有健身、娛樂、教育、調(diào)節(jié)社會感情、促進人際交往、促進人的社會化等功能。它與素質(zhì)教育的內(nèi)容像思想品德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和社會交往素質(zhì)是相吻合的。因此，學校體育要實施素質(zhì)教育就必須由單一功能向多功能教育觀念轉(zhuǎn)變。2.由被動體育向主動體育方向轉(zhuǎn)變。學生是體育學習的主體?！扼w育與健康課程標準》強調(diào)要“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”。被動體育是指教學中以教師為中心，學生處于被動地位的“命令式”的教學方式。被動體育的這種“單向觀念”和“封閉式”的教學模式讓教師講得多、統(tǒng)得多、包得多；在教學中教師發(fā)令，學生容易陷入死板、缺乏活性的地步，無法激發(fā)學生的獨立思考、主動學習、積極參與和創(chuàng)新意識，它是與素質(zhì)教育背道而馳的。主動體育是指在體育教學中充分重視學生的主體地位，注重學生的自主學習、創(chuàng)造學習。它是以培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的，使體育教學朝著健康、生動、活潑的方向發(fā)展的一種教學觀念。只有由被動體育向主動體育的方向轉(zhuǎn)變，才能讓學生的能力得到充分發(fā)展和展現(xiàn)，使學生在教學過程中成為真正的主體，使個性得到自然發(fā)展。因此，“主動體育”在實施素質(zhì)教育中有其重要的作用。3.要樹立“健康第一”的體育教育思想世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和適應社會良好的總稱?！边@一定義對體育課程的目標、教學內(nèi)容、教學方法的改革具有重要意義。目前，在中學體育教學中，偏離素質(zhì)教育的現(xiàn)象還大量存在。學生課業(yè)負擔過重，學校片面追求升學率；現(xiàn)代文明病的患病率呈上升趨勢；近年來，高考體檢的全面合格率大幅度下降。因此，增進學生健康，增強學生體質(zhì)，依然是我們中學學校體育所要追求的首要目標?！敖】档谝弧钡捏w育教育思想勢在必行，是當前中學體育教學思想的一大改革，它將對我國學校體育教學起到重要作用，“健康第一”的體育教育思想，它是中學學校體育實施素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、設定正確的目標體系

［摘要］本科生畢業(yè)論文是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容，也是學術(shù)創(chuàng)新的重要途徑和表現(xiàn)形式。當前，我國學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文普遍存在選題重復而缺乏創(chuàng)新、研究視域狹窄、論文行文不規(guī)范等問題，原因在于:一是本科學生的科研能力較弱，其論文寫作能力較差;二是學生考研、找工作的時間與論文寫作時間沖突;三是指導教師精力不足，非教學負擔過重。就以上問題，本文提出四點對策以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量:一是教師應啟發(fā)學生在實踐中選題，體現(xiàn)選題的專業(yè)性和學術(shù)性;二是學生應夯實基礎知識，在教師的指導下提升科研和寫作能力;三是學校應減輕指導教師的非教學負擔，完善教師評價制度;四是學院應細化論文寫作規(guī)范，加大論文的管理力度。

［關(guān)鍵詞］學前教育專業(yè);本科畢業(yè)論文;畢業(yè)論文質(zhì)量

本科生的畢業(yè)論文是本科教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學生分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學訓練、科學研究和社會實踐相結(jié)合的重要途徑，也是本科學生畢業(yè)和授予學士學位的必要條件。［1］近年來，學術(shù)不端的事件頻發(fā)，社會各界越來越關(guān)注本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。本研究將對P學院學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進行分析，并對其進行歸因，從而提出相關(guān)應對措施，以期為學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫提供參考和借鑒。

一、學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

本研究的研究對象為P學院2018—2020屆的本科畢業(yè)生畢業(yè)論文。為了保證研究結(jié)果的有效性和可靠性，本研究采用了文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法，先對歷屆學生的畢業(yè)論文進行統(tǒng)計、分類、分析，再分析面向2020屆學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查問卷結(jié)果，并結(jié)合對其的訪談，發(fā)現(xiàn)學生的畢業(yè)論文寫作主要存在以下三個方面的問題。

(一)選題重復且缺乏創(chuàng)新

摘要：人文教育貫穿教育整個教育過程，在大學體育教學過程中，人文教育是必不可少的，是重要的實踐元素。大學體育中的人文教育是符合教育一般規(guī)律的體現(xiàn)，有助于促進學生的全面自由發(fā)展。因此，本文在分析大學體育中規(guī)復人文教育原因的基礎上，介紹了人文教育規(guī)復的內(nèi)容，并提出了人文教育規(guī)復的路徑，旨在促進大學體育課程更加注重培養(yǎng)學生關(guān)愛生命的意識，促進學生自由全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學體育；體育人文教育；規(guī)復

1人文教育規(guī)復原因

第一，本源性。大學體育課程中的主體是人，從人的方面看，人有著自然屬性和社會屬性，以及精神屬性。人的自然屬性使人像動物一樣不斷從事各種活動，尋找獲取自己所需的物質(zhì)。人與動物最根本的區(qū)別就是人的活動是有意識、有目的的，人不斷追求實現(xiàn)自己的目標，實現(xiàn)自己的人生意義。體育是人的體育，體育作為人的一種實踐活動，其本源在于追求安全、健康、愉悅等，這是人的社會屬性和精神屬性在運動中的體現(xiàn)。因此，人的需要成為體育存在、發(fā)展的原動力。第二，規(guī)定性。從近代以來，我國就開始設置規(guī)定體育課程的教學，如今大學體育課程成為大學生的一門必修課程。在大學體育課程的教學目標中可以明顯看出，大學體育課程不僅注重大學生體格的鍛煉，同時也注重大學生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，可見，大學體育教育中人文教育問題是體育的規(guī)定性使然。第三，偏頗性。當前，大學體育教學中，在很大程度上受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師更多的是關(guān)注學生體育技能的教與學，而忽視體育理論、體育精神的傳承，只注重硬件的積累而忽視軟件的建設。

2人文教育規(guī)復內(nèi)容

道德方面。素質(zhì)教育中提倡促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育是素質(zhì)教育的核心。在大學體育教學過程中，要人應該具備的人文素質(zhì)的要求，合理正確處理個人與個人之間，個人與社會之間，個人與國家之間的關(guān)系，通過體育活動教會學生如何做人。比如，體育活動中的愛國情懷、公平原則、合作精神、頑強品質(zhì)等等，提升學生的思想品德素質(zhì)。審美方面。審美教育是大學體育人文教育的一個方面。在大學體育運動中，學生之間會相互觀賞、互動，體驗美的享受。大學生審美能力的提升是一個有地到高，不斷進步的過程。大學體育課堂中，可以通過課堂教學、體育運動、體育比賽等途徑有計劃、有步驟的提升學生的審美能力。以美育人，促使大學生審美享受中陶冶情操、凈化心靈，提升人文素質(zhì)。人性方面。大學體育人文教育內(nèi)容包括人性的教育，如人際關(guān)系的教育、相互尊重的教育等。在體育比賽活動中，既要拼搏奮斗，誠實守信，也要注重團隊之間的相互協(xié)作，還要尊重比賽對手，這是對人性的綜合歷練和考驗。自愛、愛人是人文教育的重要內(nèi)容。

摘要：隨著我國社會不斷發(fā)展和進步，人們的生活水平也不斷提高，人們更加重視著體育，體育的發(fā)展已成為人們關(guān)注的熱點話題。在當前，社會各界人士對體育課程改革缺乏重視性，體育課程改革的發(fā)展顯得格外重要，我們要想達到體育教育的實踐成果就要借助體育課程改革讓體育更好的發(fā)展。本文闡述了我國體育課程改革的基本理念。

關(guān)鍵詞：體育課程改革；缺乏重視性；與時俱進

改革開放以來，人們的生產(chǎn)和生活條件都有了明顯的提升。由于我國體育教育的發(fā)展尚未成熟，同時國家也非常重視?？傊瑸榱四軌蜃尭玫捏w育教育服務于社會，不斷的提高專業(yè)人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量，我們就要從體育課程改革入手，結(jié)合基本理念的實踐下讓體育教育更好地服務于我們的生產(chǎn)和生活。當前我國體育課程改革的眾多問題迫在眉睫，結(jié)合我國體育教育的發(fā)展趨勢、與時俱進的發(fā)展起來。同時，務必要引起社會各界人士對體育課程改革的重視。

一、當前我國體育課程改革的發(fā)展趨勢

從世界范圍來看，教師教育發(fā)展的主要趨勢是：教師職業(yè)的專業(yè)化，師資培養(yǎng)制度的多元化，教師教育質(zhì)量的高層次化和教師教育過程的終身化。體育教師教育作為教師教育的一個重要組成部分，是指對體育教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱。而當前我國體育教師的教育是連續(xù)的、不斷的發(fā)展的、一體化的，同時伴隨著體育課程的改革。體育課程改革的大背景。當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，經(jīng)濟全球化以及知識多元化的情境下，綜合國力的競爭日益激烈。體育在綜合國力的形成中處于重要的地位之一，從而國力的盛衰強弱越來越和勞動者素質(zhì)的提高息息相關(guān)，并且取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量的多少。在21世紀世界將會把我們帶入一個全新的技術(shù)革命，所謂全面發(fā)展時期的時代——知識經(jīng)濟時代，聯(lián)合國教科文組在其專題報告中認為：“21世紀最成功的勞動者將是全面發(fā)展的人”。因此培養(yǎng)新世紀的高質(zhì)量人才不僅僅是發(fā)達國家的要求，發(fā)展中國家也同樣面臨著！都需要調(diào)整和課程改革的教育任務，而我國在如此緊迫的信息時代下，加上知識經(jīng)濟對教育的全面影響給現(xiàn)代教育行業(yè)的各科老師提出了嚴峻挑戰(zhàn)以及提升教學質(zhì)量的機遇。國家的發(fā)展離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師教學質(zhì)量。教師需要與時代相接軌的課程改革才能培養(yǎng)出順應時展的人。

二、當前我國體育課程改革所面臨的問題

摘要：運用文獻資料法、問卷調(diào)查法對江蘇地區(qū)本科高校女生體育鍛煉的認知、動機、興趣、態(tài)度和行為五個方面進行調(diào)查，全面了解本科高校女生體育鍛煉特點，探索其存在的問題及原因，以改善女大學生體育鍛煉行為，提高她們的體質(zhì)健康水平。結(jié)果表明：江蘇地區(qū)本科高校女生體育鍛煉認知存在偏差；體育鍛煉內(nèi)在動機不足；體育鍛煉興趣差異明顯；體育鍛煉態(tài)度有待轉(zhuǎn)變；體育鍛煉行為有待加強。

關(guān)鍵詞：江蘇地區(qū)；女大學生；體育鍛煉行為

《世界青少年健康報告》指出，全球達到推薦的體育鍛煉標準的青少年還不到四分之一。我國近年來的學生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學生身體素質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，學生視力不良檢出率居高不下并且呈現(xiàn)低齡化傾向，肥胖檢出率和女生低體重率持續(xù)增高等問題日益突出，青少年體質(zhì)下降的趨勢尚未得到根本性的扭轉(zhuǎn)，這問題已引起了我國黨和政府的高度關(guān)切。

1研究對象與方法

1.1研究對象。從江蘇的江南大學、蘇州大學、南京師范大學、南京理工大學、江蘇師范大學、中國礦業(yè)大學6所普通本科院校抽取每個學校每年級15名女生。1.2研究方法。1.2.1文獻資料法。收集與課題所需的各類心理學、教育學、社會學以及與體育鍛煉相關(guān)的文獻資料和研究成果，并對收集到的文獻進行整理、歸類、分析。1.2.2問卷調(diào)查法。2017年12月至2018年1月采用紙質(zhì)問卷方式，共發(fā)放問卷360份?；厥?60份，有效問卷339份，有效回收率94%。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。運用Excel和SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與分析

摘要：隨著中國特色社會主義進入新時代，國家格外強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展下的“人才需求”。而音樂課作為美育教育中的重要組成部分之一，承擔了重要的責任。本文將把高職院校音樂公選課作為研究對象，希望對其進行建設和探索，更好地實現(xiàn)高職院校音樂公選課程教育水平的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；音樂公選課；教學改革

隨著中國特色社會主義進入新時代，國家格外強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展下的“人才需求”。對于高職院校的學生而言，他們在德育——立德樹人、智育——技能大賽、體育——競技比賽、勞育——頂崗實習等方面都得到了較為廣泛的關(guān)注，但恰恰在美育這個環(huán)節(jié)上，還缺少一個抓手。而音樂課，作為美育教育中的重要組成部分之一，理當承擔“抓手”的責任。如何讓高職學生全面發(fā)展，如何讓音樂課成為“學生有興趣”、“社會能認同”的公共學科，成為了擺在高職教育研究人面前的重要課題。

一、高職院校開設音樂公選課的重要性

2014年、2018年在同北京大學師生兩次座談會上，都對高校人才培養(yǎng)提出了立德樹人的要求。《關(guān)于教育的重要論述》中更是提出，堅持立德樹人，要在堅守理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)等六個方面下功夫，加強改進學校美育、弘揚勞動精神、努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。所以無論是從培養(yǎng)大學生的角度，還是著眼于國家公民的層次，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人，都是國家的重要課題。作為德育和美育重要實現(xiàn)途徑，高校音樂公選課重任在肩。

二、音樂公選課教學存在的不足

摘要：隨著我國全民健身運動的開展，人們對競技體育觀念的轉(zhuǎn)變，在沖破體育是“年輕人”專利的傳統(tǒng)思想基礎上，健康體育已逐步進入了人們的生活，形成了“體育生活、健康體育”的觀念。本文采用文獻資料法，對我國體育健康市場現(xiàn)狀進行剖析，提出了加速培育我國健康體育市場的對策。

關(guān)鍵詞：健康體育；發(fā)展；消費；娛樂

目前，我國國民經(jīng)濟的快速增長、社會的不斷進步和發(fā)展、人們物質(zhì)文明和精神生活水平提高、工業(yè)化生產(chǎn)給人類帶來的危害、社會老齡化問題的出現(xiàn)，健康被人們認識并逐步得到重視。健康體育業(yè)則是在人類社會這樣的大背景下發(fā)展起來的。健康與體育的有機結(jié)合是社會發(fā)展的必然趨勢，也是體育產(chǎn)業(yè)重要的一部分。

1健康體育的含義

健康體育又可稱體育健身娛樂，是健康領域和體育領域結(jié)合產(chǎn)生的新領域。以健康和體育有機的結(jié)合，把健康包含的“身體健康、心理健康、生活健康”等多種基本含義，在健康體育產(chǎn)業(yè)的“健康、體育、文化”的基本功能體現(xiàn)出來。即含有鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，也含有休閑娛樂、陶冶情操的目的，還含有結(jié)交朋友、廣泛社會交流的目的，進一步擴大了健康體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營范圍，更進一步發(fā)展了健康體育事業(yè)的社會作用和社會功能[1]。

2發(fā)達國家健康體育業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀