為進(jìn)一步貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和省委、省政府《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，扎實(shí)推進(jìn)我市體教結(jié)合工作，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，現(xiàn)就我市中小學(xué)體育特長(zhǎng)生管理工作提出如下意見(jiàn)：

一、進(jìn)一步規(guī)范體育特長(zhǎng)生招生工作

（一）高中階段學(xué)校體育特長(zhǎng)生招生工作

1、體育專(zhuān)項(xiàng)特色學(xué)校、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校招收體育特長(zhǎng)生以本校體育特色項(xiàng)目和傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，兼顧其他項(xiàng)目。招生計(jì)劃原則上為當(dāng)年學(xué)校統(tǒng)招生總數(shù)的3-5%，集體項(xiàng)目招生計(jì)劃不少于10人。省、市示范高中招收體育特長(zhǎng)生參照上述政策執(zhí)行。普通高中體育特色班招生計(jì)劃原則上不少于30人。

2、報(bào)考省示范高中體育特長(zhǎng)生的，考生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試成績(jī)不得低于當(dāng)年市或縣（市）普通高中統(tǒng)招生錄取最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)，具體錄取標(biāo)準(zhǔn)由招生學(xué)校制定并報(bào)市（縣、市）教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后執(zhí)行；報(bào)考非省示范高中的體育專(zhuān)項(xiàng)特色學(xué)校、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育特長(zhǎng)生及普通高中體育特色班的，考生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試成績(jī)應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)年市或縣（市）普通高中統(tǒng)招生錄取最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)的80%。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)達(dá)到普通高中錄取要求。對(duì)獲得省級(jí)單項(xiàng)比賽前三名的優(yōu)秀體育苗子或獲得二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)的學(xué)生，經(jīng)測(cè)試可適當(dāng)降低條件，由體育專(zhuān)項(xiàng)特色學(xué)校、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校照顧錄取。職業(yè)高中（中專(zhuān)）類(lèi)體育專(zhuān)項(xiàng)特色學(xué)校，傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育特長(zhǎng)生的錄取條件由學(xué)校自主確定。

3、體育專(zhuān)項(xiàng)特色學(xué)校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省示范高中體育特長(zhǎng)生的體育專(zhuān)業(yè)測(cè)試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，由縣（市、區(qū)）教育、體育主管部門(mén)及招生學(xué)校共同制定，可由縣（市）招生考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織測(cè)試。普通高中體育特色班可不單獨(dú)組織專(zhuān)業(yè)測(cè)試，考生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)體育考試成績(jī)達(dá)到總分90%的，認(rèn)定為專(zhuān)業(yè)測(cè)試合格。

[摘要]藝體特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁、自負(fù)、自卑等。藝體特長(zhǎng)生的抗挫折能力普遍比較差，人際關(guān)系敏感，自控能力不強(qiáng)。本文主要對(duì)藝體特長(zhǎng)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行了分析，并通過(guò)課堂實(shí)踐，總結(jié)、解決了這些心理問(wèn)題的策略。

[關(guān)鍵詞]藝體特長(zhǎng)生心理問(wèn)題特長(zhǎng)教育

藝體特長(zhǎng)生作為中學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，面對(duì)升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，心理問(wèn)題已經(jīng)成為危害他們身心健康，阻礙他們成材的最大精神疾病。能否處理好藝體特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題成為中學(xué)藝體教師的首要研究問(wèn)題。正確處理好藝體特長(zhǎng)生的心理危機(jī)，讓這些學(xué)生心理健康，學(xué)校要逐步的建立、完善學(xué)生的心理健康水平的監(jiān)控、預(yù)警和危機(jī)干預(yù)運(yùn)行機(jī)制，而課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施與滲透無(wú)非是最好的途徑。

一、中學(xué)藝體特長(zhǎng)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

藝體特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁、自負(fù)、自卑等。藝體特長(zhǎng)生的抗挫折能力普遍比較差，人際關(guān)系敏感，自控能力不強(qiáng)。目前解決藝體特長(zhǎng)生心理問(wèn)題的手段與方法比較單一，主要是靠老師的一般談話(huà)或?qū)W生的自我調(diào)節(jié)。音樂(lè)特長(zhǎng)生心理問(wèn)題典型特點(diǎn)是自負(fù)；美術(shù)特長(zhǎng)生心理的典型特點(diǎn)是孤獨(dú)、愛(ài)幻想；體育特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題主要是自我控制能力差，易沖動(dòng)。如何在特長(zhǎng)教育中滲透德育內(nèi)容，提升學(xué)生的抗挫折能力是擺在每一個(gè)從事特長(zhǎng)教育教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要解決好這些學(xué)生的心理問(wèn)題，主要應(yīng)借助兩種手段來(lái)走進(jìn)學(xué)生的生活：一是藝術(shù)特長(zhǎng)生如何通過(guò)作品提升自己的審美能力和樂(lè)觀的生活態(tài)度。二是體育特長(zhǎng)生如何通過(guò)體育比賽培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，增強(qiáng)自我控制能力。

二、藝體特長(zhǎng)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

[摘要]藝體特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁、自負(fù)、自卑等。藝體特長(zhǎng)生的抗挫折能力普遍比較差，人際關(guān)系敏感，自控能力不強(qiáng)。本文主要對(duì)藝體特長(zhǎng)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行了分析，并通過(guò)課堂實(shí)踐，總結(jié)、解決了這些心理問(wèn)題的策略。

[關(guān)鍵詞]藝體特長(zhǎng)生心理問(wèn)題特長(zhǎng)教育

藝體特長(zhǎng)生作為中學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，面對(duì)升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，心理問(wèn)題已經(jīng)成為危害他們身心健康，阻礙他們成材的最大精神疾病。能否處理好藝體特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題成為中學(xué)藝體教師的首要研究問(wèn)題。正確處理好藝體特長(zhǎng)生的心理危機(jī)，讓這些學(xué)生心理健康，學(xué)校要逐步的建立、完善學(xué)生的心理健康水平的監(jiān)控、預(yù)警和危機(jī)干預(yù)運(yùn)行機(jī)制，而課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施與滲透無(wú)非是最好的途徑。

一、中學(xué)藝體特長(zhǎng)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

藝體特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁、自負(fù)、自卑等。藝體特長(zhǎng)生的抗挫折能力普遍比較差，人際關(guān)系敏感，自控能力不強(qiáng)。目前解決藝體特長(zhǎng)生心理問(wèn)題的手段與方法比較單一，主要是靠老師的一般談話(huà)或?qū)W生的自我調(diào)節(jié)。音樂(lè)特長(zhǎng)生心理問(wèn)題典型特點(diǎn)是自負(fù)；美術(shù)特長(zhǎng)生心理的典型特點(diǎn)是孤獨(dú)、愛(ài)幻想；體育特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題主要是自我控制能力差，易沖動(dòng)。如何在特長(zhǎng)教育中滲透德育內(nèi)容，提升學(xué)生的抗挫折能力是擺在每一個(gè)從事特長(zhǎng)教育教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要解決好這些學(xué)生的心理問(wèn)題，主要應(yīng)借助兩種手段來(lái)走進(jìn)學(xué)生的生活：一是藝術(shù)特長(zhǎng)生如何通過(guò)作品提升自己的審美能力和樂(lè)觀的生活態(tài)度。二是體育特長(zhǎng)生如何通過(guò)體育比賽培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，增強(qiáng)自我控制能力。

二、藝體特長(zhǎng)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

摘要：體育特長(zhǎng)生作為一個(gè)特殊的群體，唯有確保專(zhuān)業(yè)成績(jī)、文化課成績(jī)雙上線(xiàn)，才能確保高考成功。但在實(shí)際的高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練與管理中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問(wèn)題，制約了體育特長(zhǎng)生的全面、良性發(fā)展?；诖耍菊撐膰@高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練和管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的解析，隨之提出了針對(duì)性的改進(jìn)策略，旨在提升高中體育特長(zhǎng)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長(zhǎng)生；訓(xùn)練；管理

新時(shí)代，體育高考愈加受到廣大師生的關(guān)注。尤其是伴隨著各大體育院校的擴(kuò)招，體育逐漸成為體育愛(ài)好者關(guān)注的焦點(diǎn)，成為其進(jìn)入到象牙塔的主要途徑。但是對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，受到本身特點(diǎn)的制約，對(duì)其訓(xùn)練和管理上存在較大的難度，不僅牽扯到學(xué)生的受訓(xùn)時(shí)間、個(gè)人天賦、場(chǎng)地器材等，還涉及教練員的訓(xùn)練方法?；诖耍ㄓ泄餐芾?、關(guān)注體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練和管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得良好的效果。

一、高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練管理現(xiàn)狀和原因分析

（一）高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練和管理現(xiàn)狀

第一，文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生之所以走體育特長(zhǎng)生的道路，是希望通過(guò)體育這條道路走向大學(xué)。但是很多體育特長(zhǎng)生常常將大量的時(shí)間和精力都放到體育訓(xùn)練上，用在文化課堂上的時(shí)間越來(lái)越少，致使文化課的成績(jī)?cè)絹?lái)越低。第二，心理壓力比較大。與普通的高考生相比，體育特長(zhǎng)生由于花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，致使其在完成訓(xùn)練之后，身體逐漸產(chǎn)生疲憊的現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)走神、精力不夠集中的現(xiàn)象，在文化課學(xué)習(xí)中存在較大的困難。在這種情況下，體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)中常常面臨著更大的心理壓力。第三，體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練狀態(tài)不佳。當(dāng)前，高中學(xué)校在對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，基本上都是采用“大鍋飯”式的訓(xùn)練方式，并未結(jié)合體育特長(zhǎng)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。在這種體育訓(xùn)練模式下，難以突出不同體育特長(zhǎng)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在當(dāng)前高中體育特長(zhǎng)訓(xùn)練中，訓(xùn)練內(nèi)容呈現(xiàn)出極強(qiáng)的考試性，基本都是圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。在這種情況下，導(dǎo)致高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練氛圍沉悶，難以真正提升體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果。

摘要：本文以當(dāng)前高中階段體育特長(zhǎng)學(xué)生現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，解讀影響特長(zhǎng)生體育訓(xùn)練效果的幾點(diǎn)因素，進(jìn)而探索提升特長(zhǎng)生體育訓(xùn)練效果的途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育特長(zhǎng)生；訓(xùn)練效果

當(dāng)前國(guó)家開(kāi)展的選撥人才的方式以高考為主，對(duì)于一些有著美術(shù)、體育以及舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生，國(guó)家開(kāi)放了特長(zhǎng)生選撥的通道。這種特殊選撥的方式既考查學(xué)生的基礎(chǔ)文化課程，又要檢驗(yàn)其專(zhuān)業(yè)成績(jī)，很多特長(zhǎng)生不能平衡文化課與特長(zhǎng)訓(xùn)練，很容易造成特長(zhǎng)生的心理壓力，進(jìn)而影響其文化課與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練兩方面的成績(jī)。在這些特長(zhǎng)生中體育專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。如何將文化課與專(zhuān)長(zhǎng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)好，將兩者成績(jī)共同提高，是當(dāng)下教育研究的重點(diǎn)。

1當(dāng)前高中階段體育特長(zhǎng)學(xué)生現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

曾有國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高中體育專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生的文化課成績(jī)進(jìn)行過(guò)調(diào)查顯示，95%的特長(zhǎng)生文化課都處于不及格狀態(tài)，平時(shí)對(duì)于文化課學(xué)習(xí)普遍處于排斥狀態(tài)，這些特長(zhǎng)生的整體成績(jī)都處于年級(jí)的中下游。這些體育專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生之所以選擇走特長(zhǎng)生這條道路，多數(shù)都是為了上大學(xué)，為自己的將來(lái)謀一條出路。如果說(shuō)是特長(zhǎng)生主動(dòng)選擇了體育，倒不如說(shuō)是他們只是選擇了一個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì)。調(diào)查還顯示，體育專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)?cè)胶?，其文化課成績(jī)就越差，這種情況約占特長(zhǎng)生總體的65%。

各區(qū)縣教育局、體育局*新區(qū)社會(huì)發(fā)展局：

為貫徹落實(shí)*年*市體教結(jié)合工作會(huì)議精神，進(jìn)一步推進(jìn)本市奧運(yùn)后備人才的培養(yǎng)，健全和規(guī)范體育特長(zhǎng)生的招收工作，明確教育和體育行政部門(mén)的職責(zé)，形成有序運(yùn)行和有效監(jiān)督機(jī)制，依據(jù)*市教育委員會(huì)《關(guān)于*年本市中等學(xué)校高中階段招生考試工作的若干意見(jiàn)》

一、招生計(jì)劃的制定和管理

（一）本市普通高中學(xué)校體育特長(zhǎng)生招收計(jì)劃的編制和實(shí)施，須按市、區(qū)縣兩級(jí)教育和體育行政部門(mén)的管理權(quán)限和規(guī)定程序進(jìn)行。

（二）市教育和體育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)全市體育特長(zhǎng)生招收計(jì)劃的宏觀管理，加強(qiáng)對(duì)區(qū)縣體育特長(zhǎng)生招收計(jì)劃編制的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

（三）各區(qū)縣教育和體育行政部門(mén)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以及高中階段教育和奧運(yùn)后備人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校資源配置狀況，編制本地區(qū)體育特長(zhǎng)生招收計(jì)劃，其中包括需引進(jìn)外省市體育特長(zhǎng)生。*年本市高中階段各類(lèi)學(xué)校引進(jìn)外省市體育特長(zhǎng)生計(jì)劃總數(shù)控制在50名左右。

學(xué)校教育特色是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的獨(dú)特之處，是學(xué)校辦學(xué)個(gè)性的具體體現(xiàn)。學(xué)校教育特色不是一種外在的形象包裝，而是學(xué)校內(nèi)在教育力量的綜合體現(xiàn)。學(xué)校任何教育特色，既包含有校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，又凝聚著教師的智慧和力量；既體現(xiàn)了學(xué)校教育的某種優(yōu)勢(shì)，又表現(xiàn)出學(xué)校特有的文化氣息。

學(xué)校教育特色是學(xué)校多樣化辦學(xué)的必然體現(xiàn)，它是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育的一種超越。在當(dāng)前深化教育改革的宏觀背景中，努力塑造學(xué)校的教育特色，對(duì)于提高學(xué)校的教育品位，提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)

建設(shè)學(xué)校教育特色，首先要對(duì)學(xué)校教育特色有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。本文就有關(guān)學(xué)校教育特色問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)校教育特色的核心在于一定的教育思想

學(xué)校教育特色實(shí)際上就是學(xué)校教育活動(dòng)特色的體現(xiàn)，它具有不同的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，它或是表現(xiàn)在教育教學(xué)方式上，或表現(xiàn)在某些學(xué)科教學(xué)上，或表現(xiàn)在某類(lèi)課外活動(dòng)上。然而，不管是何種內(nèi)容和形式的教育特色，其內(nèi)部必然蘊(yùn)涵著一定的教育思想，這種思想就是特色建設(shè)者的教育思想，是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集中體現(xiàn)，也是廣大教師集體智慧的結(jié)晶。這種教育思想是教育特色的核心，是教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，教育特色就是辦學(xué)者教育思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)思想的生動(dòng)反映。

這種教育思想是學(xué)校辦學(xué)者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸形成的對(duì)教育活動(dòng)的一種獨(dú)到認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)，不僅僅來(lái)自于理論學(xué)習(xí)，更來(lái)自于教育實(shí)踐，是辦學(xué)者在理論思考與實(shí)踐探索的相互融合過(guò)程中逐步形成的；這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學(xué)校的宣傳欄中，或刻在學(xué)校大門(mén)口的石碑上，而是深深地根植于學(xué)校辦學(xué)者的頭腦之中，并滲透于各種教育行為之中的。

各縣（市）區(qū)教育局，局直屬各高中：

為切實(shí)規(guī)范今年中考招生工作秩序，根據(jù)市教育局局長(zhǎng)辦公會(huì)議精神，現(xiàn)就嚴(yán)格規(guī)范20*年高中特長(zhǎng)生招生工作，提出如下要求：

1、各高中要按照市教育局的統(tǒng)一安排和部署開(kāi)展體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生招生工作，在20*年中考招生政策和計(jì)劃未出臺(tái)前，一律不許提前或私自進(jìn)行特長(zhǎng)生招生工作。

2、各高中要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《*市教育局20*年中考招生考試工作意見(jiàn)》精神，嚴(yán)格按照《意見(jiàn)》中所確定的特長(zhǎng)生招生比例內(nèi)進(jìn)行招生，嚴(yán)禁以任何名義或借口擴(kuò)大招生計(jì)劃和名額。

3、各高中招收特長(zhǎng)生工作要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照《*市初中升高中招收體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生實(shí)施辦法》中所定條件進(jìn)行招收錄取，以確保生源質(zhì)量。嚴(yán)禁以招收特長(zhǎng)生之名，將不符合條件的學(xué)生招收進(jìn)來(lái)。

4、高中特長(zhǎng)生招生工作要規(guī)范程序，必須經(jīng)過(guò)公開(kāi)報(bào)名、嚴(yán)格考試、按成績(jī)錄取和公開(kāi)公示四個(gè)階段進(jìn)行。尤其是招生結(jié)果必須在學(xué)校校務(wù)公開(kāi)欄、本校校園網(wǎng)或*教育網(wǎng)上進(jìn)行公示，接受社會(huì)各界的監(jiān)督。特長(zhǎng)生的考試成績(jī)、評(píng)委的評(píng)選材料等相關(guān)資料必須進(jìn)行存檔備查。

1進(jìn)行農(nóng)村高中藝術(shù)教育的必要性

湟中二中成立于1984年9月，是一所有著32年歷史的普通高中,可由于地處偏僻,生源質(zhì)量比較差,而且生源數(shù)量近幾年還在不斷減少,但學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)教育的期望值依然很高!于是我校在狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與獲取的同時(shí),從每位學(xué)生的全面發(fā)展和一生的幸福出發(fā),充分利用本校近幾年來(lái)在美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)角度出發(fā)，一方面要開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞課、舉辦各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，另一方面也要培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)提高學(xué)校的綜合辦學(xué)能力。學(xué)校美術(shù)特長(zhǎng)生擔(dān)負(fù)的雙重責(zé)任需要學(xué)校對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作提到一個(gè)較高的層次來(lái)討論。這種雙重?fù)?dān)負(fù)性主要表現(xiàn)在學(xué)校競(jìng)賽和學(xué)科帶頭性及應(yīng)考競(jìng)爭(zhēng)，是由學(xué)校性質(zhì)和學(xué)生自身發(fā)展諸因素而產(chǎn)生的歷史性使命。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)一方面使美術(shù)愛(ài)好者學(xué)到一技之長(zhǎng)，另一方面也是給文化成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生創(chuàng)造升入高一級(jí)院校深造的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)了多部發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育的方案，從而進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，全社會(huì)已逐步形成了重藝術(shù)的氛圍。就我縣而言，地區(qū)條件相對(duì)較好的小學(xué)、初中學(xué)生參加藝術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)的比例快速增加，因而辦特色教育有良好的生源基礎(chǔ)，也可以滿(mǎn)足家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)一門(mén)特長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望，這些學(xué)生也多了一個(gè)上大學(xué)的途徑。從就業(yè)形勢(shì)看，就業(yè)率比普通院校的畢業(yè)生要高得多。我校先后赴樂(lè)都、蘭州、銀川等地多所藝術(shù)特色學(xué)校考察，通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)，上述幾所學(xué)校在學(xué)校教育發(fā)展遭遇困境的前提下，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際和國(guó)家教育改革方案，已經(jīng)探索出了一條符合自身發(fā)展的藝術(shù)特色教育之路，通過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)校在藝術(shù)教育上取得了較大的成果，培養(yǎng)出了諸多藝術(shù)人才，極大地提升了學(xué)校知名度，他們的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。湟中縣自湟中師范撤并后，高中教育層面再無(wú)招收過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，加之我縣基礎(chǔ)教育中藝術(shù)教育比較薄弱，因而出現(xiàn)了全縣藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才斷層現(xiàn)象。另外，據(jù)我們了解，全國(guó)很多藝術(shù)學(xué)院每年在青招生時(shí)，由于青海藝考人數(shù)短缺，時(shí)有不能錄滿(mǎn)的尷尬局面發(fā)生。全國(guó)已經(jīng)有160多所高校招收書(shū)法專(zhuān)業(yè)考生，而我省至今沒(méi)有書(shū)法專(zhuān)業(yè)考試。

2農(nóng)村高中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

回顧近幾年來(lái)，整個(gè)湟中縣的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)教育起點(diǎn)較低且理論研究相當(dāng)缺乏，未曾有相關(guān)理想的教育教學(xué)理論和實(shí)踐案例可供參考和借鑒。雖然有某些中學(xué)有在開(kāi)展特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作，但究其成功經(jīng)驗(yàn)和理論卻不多。湟中縣相關(guān)部門(mén)只是簡(jiǎn)單地舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，缺乏有效的管理機(jī)制，也沒(méi)有對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)作出研究，缺乏對(duì)這一課題的探索和對(duì)這一規(guī)律的共識(shí)，許多教育工作者都是憑借個(gè)人的自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在摸索規(guī)律缺少交流。為積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的號(hào)召，落實(shí)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)的精神，打造符合學(xué)校實(shí)際的藝術(shù)教育品牌，經(jīng)過(guò)學(xué)校多方努力，加之上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，我校于2015年9月，面向全縣招收了美術(shù)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班各一個(gè)，每班40人；書(shū)法特長(zhǎng)生10名。2016年繼續(xù)面向全縣招收美術(shù)和音樂(lè)各一個(gè)班，每班40人，書(shū)法10人。美術(shù)班開(kāi)設(shè)素描、速寫(xiě)、色彩、美術(shù)理論等專(zhuān)業(yè)課。音樂(lè)班開(kāi)設(shè)視唱、聽(tīng)音、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、音樂(lè)理論等專(zhuān)業(yè)課，兩個(gè)藝術(shù)班每周安排9節(jié)課。書(shū)法特長(zhǎng)生書(shū)法、美術(shù)兼修，如果政策允許，這批書(shū)法特長(zhǎng)生將在三年后成為我省首批書(shū)法高考考生。為減輕專(zhuān)業(yè)班學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校還向教育廳申請(qǐng)到了專(zhuān)業(yè)班考生理化生會(huì)考免考的資格。為保證2015年9月音樂(lè)特長(zhǎng)班和美術(shù)特長(zhǎng)班順利開(kāi)班，縣教育局整合全縣教育資源，選拔5名藝術(shù)骨干教師到我校承擔(dān)藝術(shù)班的授課任務(wù)。學(xué)?，F(xiàn)有音樂(lè)教師5名，美術(shù)教師4名，書(shū)法教師2名。學(xué)校現(xiàn)已建成古箏教室2個(gè)，鋼琴教室10個(gè)，舞蹈室、排練室，素描教室，色彩畫(huà)室，書(shū)法教室各1個(gè)。配置古箏40架、鋼琴22架、電子鋼琴20架；長(zhǎng)笛、小號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)、單簧管、薩克斯等管樂(lè)器一套，計(jì)46臺(tái)件；電子鼓、電貝司、電吉他等電聲樂(lè)器一套，計(jì)10臺(tái)件；良好的教學(xué)設(shè)施為開(kāi)展藝術(shù)特長(zhǎng)教育提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校還依托藝術(shù)組教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和音樂(lè)班的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組建了學(xué)校管樂(lè)團(tuán)和學(xué)校電聲樂(lè)隊(duì)，開(kāi)我縣教育之先河。另外，通過(guò)多方努力，我校被批準(zhǔn)為全省特色高中項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校。建筑面積達(dá)5000平方米的藝術(shù)樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設(shè)計(jì)，宗地圖測(cè)繪、考研報(bào)告等前期準(zhǔn)備工作基本完成，現(xiàn)已進(jìn)入施工階段。學(xué)校還依托藝術(shù)組教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和音樂(lè)班的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組建了學(xué)校管樂(lè)團(tuán)和學(xué)校電聲樂(lè)隊(duì)，開(kāi)我縣教育之先河。同時(shí)，通過(guò)多方努力，我校被批準(zhǔn)為全省特色高中項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校。建筑面積達(dá)5000平方米的藝術(shù)樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設(shè)計(jì)，宗地圖測(cè)繪、考研報(bào)告等前期準(zhǔn)備工作基本完成，現(xiàn)已進(jìn)入施工階段。在這樣的背景下，從2018年9月開(kāi)始，音樂(lè)特長(zhǎng)班和美術(shù)特長(zhǎng)班將每年增至2到3個(gè)，視條件招收一個(gè)書(shū)法特長(zhǎng)班，從而形成規(guī)模辦學(xué)效應(yīng)。力爭(zhēng)到“十三五”底，將我校創(chuàng)建成為省內(nèi)知名的集藝術(shù)、科技、體育特色為一體的農(nóng)村高中。

3結(jié)語(yǔ)

總之，我們二中人的藝術(shù)之夢(mèng)，還在路上探索，相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體二中人的不懈努力下，二中的藝教之花將開(kāi)得越來(lái)越絢麗奪目。我們會(huì)從不成熟逐漸走向成熟，為培養(yǎng)許多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才逐漸形成一套藝術(shù)特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方法。

隨著現(xiàn)代競(jìng)技體育的飛速發(fā)展,由于體育生的特殊性使學(xué)校各科目的教師和學(xué)校管理者對(duì)他們持有一定的偏見(jiàn)。學(xué)校教育中存在著重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,輕視文化課學(xué)習(xí)即“重體輕讀”的思想比較普遍。目前我國(guó)十分重視優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員及后備人才的文化教育工作,但高校高水平運(yùn)動(dòng)員在文化課達(dá)不到畢業(yè)要求,這不僅影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身的技術(shù)提高,也對(duì)運(yùn)動(dòng)員以后的生活發(fā)展有很大的影響,還對(duì)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員整體綜合水平有很大的影響。如何使高校運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)和運(yùn)動(dòng)水平都穩(wěn)步上升,兩者相互影響,相互促進(jìn)。怎樣提高高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化課程的成績(jī),已經(jīng)逐漸成為各高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)急需解決與可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

目前許多國(guó)家將運(yùn)動(dòng)員的課外訓(xùn)練和理論知識(shí)相結(jié)合,使兩者相互促進(jìn)發(fā)展。在美國(guó)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的體系中,主要是依靠其相關(guān)的教育系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展和演變逐漸形成“大、中、小學(xué)”為一體的體育后備人才體系。在美國(guó)大學(xué)運(yùn)動(dòng)員中,大多是來(lái)源于中學(xué)的運(yùn)動(dòng)員,許多大學(xué)都會(huì)設(shè)高額的獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)吸引有一定運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生來(lái)進(jìn)入本校學(xué)習(xí)。全美大學(xué)生體協(xié)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的各科文化成績(jī)有嚴(yán)格要求,要求學(xué)生必須達(dá)到所要求的分?jǐn)?shù)才能成為大學(xué)運(yùn)動(dòng)員,并對(duì)運(yùn)動(dòng)員在后續(xù)的文化成績(jī)和學(xué)習(xí)管理上都有相當(dāng)嚴(yán)格的制度[1]。許多國(guó)外的學(xué)校認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展課外訓(xùn)練不僅僅是有利于發(fā)展有天賦的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員,也是有利于營(yíng)造學(xué)校的校園文化和提高學(xué)校的知名度。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種形式的課外訓(xùn)練和組織各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,不僅能加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的綜合發(fā)展,還能吸引更多的青少年加入,能更好地促進(jìn)青少年的身體、心理的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí),美國(guó)體育法對(duì)大學(xué)體育特長(zhǎng)生的文化課的學(xué)習(xí)有明確而嚴(yán)厲的規(guī)定。

1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

有研究人員以華南理工大學(xué)歷屆體育特長(zhǎng)生校友為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。認(rèn)為這些調(diào)查的體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)和普通生的文化成績(jī)差距比較明顯。由于文化基礎(chǔ)差,學(xué)校對(duì)其教學(xué)管理也有一定的難度?；A(chǔ)差,學(xué)習(xí)起來(lái)困難,這對(duì)體育特長(zhǎng)生的未來(lái)后續(xù)發(fā)展具有一定的制約。在調(diào)查中提出，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦學(xué)應(yīng)在保障學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。有相關(guān)研究人員分析了體育特長(zhǎng)生因過(guò)多參加訓(xùn)練和比賽、課外學(xué)習(xí)時(shí)間少導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)差出現(xiàn)的學(xué)訓(xùn)矛盾[2]。綜上所述,目前對(duì)國(guó)外體育后備人才的研究方面,更加注重課外訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。而國(guó)內(nèi)研究者對(duì)這方面的研究主要集中在后備人才培養(yǎng)體制、文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾沖突。