早在80年代末，計算機領域就出現(xiàn)了多媒體技術，進入90年代，多媒體技術日臻完善，圖像壓縮技術、CD-ROM技術、彩色活動圖像以及視像／聲音信號在計算機上實現(xiàn)了存儲、編輯與處理，并將其導入到現(xiàn)代設計的各個領域。由于技術在革新發(fā)展，藝術也在不斷變化，設計也就呈現(xiàn)出了不同的面目。數(shù)字技術的應用，給設計帶來了新的理念和表現(xiàn)手法，使得設計實踐的對象和程序都發(fā)生了變化，為人類社會的發(fā)展帶來了深刻的影響，從而也迎來了一次設計界的革命浪潮。

一、設計過程科學化

現(xiàn)代設計是構建在現(xiàn)代工業(yè)化生產和科學技術發(fā)展之上的，其最終目的是適應社會經濟發(fā)展的需要，服務于全社會的大眾消費者。數(shù)字化浪潮對設計藝術影響最為明顯的是設計手段的虛擬化和無紙化。數(shù)字技術的發(fā)展使一切信息可以數(shù)字化，設計師可以通過計算機對數(shù)字信息的進行處理，模擬出設計構思的結果，并可在虛擬的環(huán)境下反復修改。設計的整個過程完成了無紙化的操作，大大提高設計效率并且節(jié)省了資源。數(shù)字技術加劇了設計產業(yè)進程，同時讓產品設計過程從管理上更加科學化，在高新技術條件下較為突出的例子就是CAID系統(tǒng)。整個CAID是一個龐大的計算機系統(tǒng)，它的中心環(huán)節(jié)是產品設計。產品設計的全過程又包括了設計概念化、設計視覺化和設計商品化，從而使一個產品從最初的概念產生到最終實現(xiàn)產品轉化為商品。在這當中最主要的手段是設計制造的計算機化，當產品項目提出后，設計人員通過大型數(shù)據(jù)庫進行決策和定型，再利用計算機輔助市場分析得到產品的預期市場效應。這樣，設計的概念化得以實現(xiàn)。然后是設計的視覺化，借助計算機輔助設計的大量介入，設計過程更加靈活便捷。不管從產品推出時間來看還是從產品性能上看，采用了CAID系統(tǒng)使企業(yè)能夠在最短的時間內設計制造出最優(yōu)秀的產品，進而為企業(yè)贏得市場，并在激烈的市場競爭面前長期立于不敗之地。

在高新技術的推動下，網絡技術在設計管理中的應用越顯突出。在產品設計管理中心的統(tǒng)一調度下，CAID的各方面因素在通過網絡相互關聯(lián)，形成一個復雜而又有序的有機整體“。虛擬產品開發(fā)”（VPD）正是在這種環(huán)境中應運而生。在各個部門的協(xié)同工作之下，企業(yè)順應客戶需求的變化，對市場迅速做出反應，盡快開發(fā)出適銷對路的產品。VPD的基礎是集成化產品與數(shù)據(jù)管理，產品開發(fā)過程的所有人員，都能迅速的重復使用、存取所需信息，利用計算機仿真實驗來盡可能多的取代實物原型試驗，減少使用實物原型浪費的時間，工程師就能更快更多的設計，從而獲得更高質量的產品。

二、數(shù)字劃時代藝術設計新特點

設計產生以來，人們無時無刻不在探索新的設計，綜觀世界設計史，現(xiàn)代派設計運動在包豪斯時代倡導的“藝術與技術結合”奠定了現(xiàn)代設計的基本框架結構，隨著多媒體時代的到來，技術與藝術相結合才得以真正實現(xiàn)。一位設計師曾經說過：“設計正在走向大眾。我們看到的東西越來越有風格，人們因此也更挑剔了”。這說明人們的標準變高了，新技術的出現(xiàn)加速了物質文明的發(fā)展也極大的豐富了人們的藝術的需要，在設計領域為設計師提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由，開辟了設計思維的新視界。

一、數(shù)字化技術手段在音樂教育中運用的作用

通過前文所述，可以看到數(shù)字化教育發(fā)展的迅速和其強大的輔助教學力量，在音樂教育中的作用與意義也是顯而易見。一是有利于教師調動學生學習音樂的興趣，多少年來，如何在中小學的音樂課堂上激發(fā)學生的學習熱情一直是一個存在爭議并仍然在摸索、探討之中的話題，即便是在高師院校的音樂專業(yè)課堂上也存在類似的問題———許多學生對某些本方向之外的其他音樂學科的知識的接受不能達到應有的要求從而存在偏科的現(xiàn)象；探究其中的原因，應該是非常復雜的，但是，兩個最為基本的問題是大家達成共識的———音樂教育的理念和音樂教學的手段，或者稱之為音樂教學的模式，傳統(tǒng)音樂教育理念強調的是知識本位，音樂課和其他自然學科、人文學科一樣，重在知識的解讀、灌輸、記憶，割裂了音樂本質的東西，即“聽覺感悟”和“審美”，學生面對抽象、生澀的概念相當反感；數(shù)字化技術手段的運用，可以全方位的調動學生的感知器官，通過聲音、圖像、文字的加工處理，刺激學生的聽覺、視覺甚至是嗅覺、味覺的聯(lián)覺反應，通過形象化加強理解、便于記憶。二是有利于教師實現(xiàn)知識的交叉、整合，現(xiàn)在的社會對人才、對知識的要求強調“多元”融合，傳統(tǒng)教學模式，一架琴、一只粉筆、一臺錄音機，很難實現(xiàn)這一目標；數(shù)字化技術手段則可以大容量的容納各個相關的知識，教學中多媒體的運用就能足以說明這一點，教師可以通過對相關軟、硬件知識的把握合理的將所傳授的內容通過各種方式表達給學生。三是有利于教師自身業(yè)務水平的提高，利用數(shù)字技術手段進行音樂課堂教學，對教師有著相當?shù)囊?，首先，要能夠熟練操作電腦、了解并掌握電腦的使用、維修等知識；其次，要能夠熟練的運用相關軟件的安裝、使用等；還要經常廣泛的涉獵各門學科的知識，不斷的對自己的知識進行更新，這樣才能順應時代和社會的需要。四是對于學生而言，借助現(xiàn)代化的數(shù)字音樂技術手段能夠促進學生自主學習，使學生產生學習的興趣并漸漸由被動學習轉向主動學習。由被動接受轉化為主動創(chuàng)造式學習。

二、小結

綜上所述，數(shù)字化音樂教育手段，能使教師的教學更明朗化、便捷化、生動化，讓學生的學習更自主化、全面化、開放化。藝術類、高校師范音樂專業(yè)已經開設了類似課程，這說明市場對數(shù)字化音樂教育的師資是有需求的，數(shù)字音樂教育的發(fā)展是比較樂觀的。有關課程設置的先關問題尚未形成統(tǒng)一的意見和建議，相信隨著越來越多的人對數(shù)字技術手段在音樂教學中的重視和在教學實際中的運用，將會開發(fā)出非常多元化的數(shù)字音樂教學模式，數(shù)字化技術手段的巨大能量也會得到釋放。

作者：趙靜單位：鄭州財經學院公共藝術教學部

摘要本文從現(xiàn)代遠程教育的特點出發(fā)，討論了現(xiàn)代遠程教育需要數(shù)字圖書館的參與。數(shù)字圖書館適合現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，為遠程教育提供網絡信息資源，它能夠干預遠程教育的教學過程，能夠為遠程學習提供網絡平臺。

關鍵詞現(xiàn)代遠程教育；數(shù)字圖書館；遠程學習

AbstractThispaperhasdiscussedthecharacteristicsofmoderndistanceeducationandthoughtthatmoderndistanceeducationneedstheparticipationofdigitallibrariesthatcaninterveneintheteachingprocessofdistanceeducationandofferthenetworksystemfordistancelearning.

Keywordsmoderndistanceeducation;digitallibrary;distancelearning

1現(xiàn)代遠程教育的特點

現(xiàn)代遠程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎上，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而形成的一種新型的教育形式。隨著學習社會化和終身化的需要，人們的教育意識急劇增長，因此，越來越多的普通高校在堅持傳統(tǒng)課堂教育的同時，增加了現(xiàn)代開放性的遠程教育。

摘要本文從現(xiàn)代遠程教育的特點出發(fā)，討論了現(xiàn)代遠程教育需要數(shù)字圖書館的參與。數(shù)字圖書館適合現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，為遠程教育提供網絡信息資源，它能夠干預遠程教育的教學過程，能夠為遠程學習提供網絡平臺。

關鍵詞現(xiàn)代遠程教育；數(shù)字圖書館；遠程學習

AbstractThispaperhasdiscussedthecharacteristicsofmoderndistanceeducationandthoughtthatmoderndistanceeducationneedstheparticipationofdigitallibrariesthatcaninterveneintheteachingprocessofdistanceeducationandofferthenetworksystemfordistancelearning.

Keywordsmoderndistanceeducation;digitallibrary;distancelearning

1現(xiàn)代遠程教育的特點

現(xiàn)代遠程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎上，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而形成的一種新型的教育形式。隨著學習社會化和終身化的需要，人們的教育意識急劇增長，因此，越來越多的普通高校在堅持傳統(tǒng)課堂教育的同時，增加了現(xiàn)代開放性的遠程教育。

1現(xiàn)代遠程教育的特點

現(xiàn)代遠程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎上，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而形成的一種新型的教育形式。隨著學習社會化和終身化的需要，人們的教育意識急劇增長，因此，越來越多的普通高校在堅持傳統(tǒng)課堂教育的同時，增加了現(xiàn)代開放性的遠程教育。

1998年，教育部開始在清華大學、北京郵電大學、湖南大學和浙江大學4所高校開展現(xiàn)代遠程教育試點，北京大學也于1999年10月正式開通了遠程教育系統(tǒng)，所有這些，開創(chuàng)了我國現(xiàn)代遠程教育的新局面?，F(xiàn)代遠程教育是對教育對象、教育過程和教育資源在時間和空間距離上的開放，通過這種形式，老師、學生和教育機構之間采用網絡和多媒體技術進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系，從而使“任何人在任何時間和任何地點以任何方式學習”變?yōu)楝F(xiàn)實。和傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代遠程教育的主要特征表現(xiàn)在以下3個方面方面。

1.1教學內容多樣性

現(xiàn)代網絡和多媒體技術打破了時間和空間的局限，實現(xiàn)了師生異地同步教學，并賦予了現(xiàn)代遠程教育多樣性特征。教學內容的多樣性可以從以下幾個方面來看：

（1）教學對象多樣化。學習者不受職業(yè)、地區(qū)、年齡等諸多限制。目前，我國現(xiàn)代遠程教育事業(yè)發(fā)展迅速，接受遠程教育的在線學員的數(shù)量在迅速增長?，F(xiàn)代遠程教育充分體現(xiàn)出教育大眾化的特點。

一、數(shù)字媒體時代藝術設計教育的特點

隨著信息化與數(shù)字化技術水平的不斷提高，使得設計流程更為迅速與簡捷，藝術設計教育也呈現(xiàn)出新的特點，主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面數(shù)字媒體藝術拓展了藝術教育，另一方面數(shù)字媒體和藝術設計融合發(fā)展，其具體內容如下：1.數(shù)字媒體藝術拓展了藝術教育。數(shù)字媒體藝術拓展了藝術教育是數(shù)字媒體時代藝術設計教育的特點之一。究其原因，網絡技術和數(shù)字通信技術的高速發(fā)展與融合，使得數(shù)字媒體快速興起并成為主流，數(shù)字媒體藝術的產生，紙質圖文輸出的信息逐漸變?yōu)閿?shù)字信息，拓展了藝術教育的深度和廣度，要求設計人員具備較高的審美能力和藝術素養(yǎng)，以及扎實計算機基礎，能對不同的知識進行融合與交叉運用，既懂技術又懂藝術，藝術設計者的創(chuàng)造性思維也在數(shù)字媒體時代得到了延伸。2.數(shù)字媒體和藝術設計融合發(fā)展。數(shù)字媒體和藝術設計融合發(fā)展是數(shù)字媒體時代藝術設計教育的又一特點。數(shù)字媒體時代在藝術與科技之間架起了溝通的橋梁，數(shù)字技術與設計藝術的結合，所帶來的視覺表現(xiàn)手段和形式更為新穎，將設計理念與方案立體化地表現(xiàn)出來，使創(chuàng)造更新、更奇、更異的藝術效果成為可能，是數(shù)字媒體和藝術設計融合發(fā)展的產物。數(shù)字化技術與藝術設計的融合具有很強的優(yōu)勢性，新的數(shù)字媒體藝術領域，對計算機學科和藝術設計之間的交叉領域融合發(fā)展，提出了更高的要求。此外，從數(shù)字藝術的前瞻性特征來看，未來可能出現(xiàn)交互式廣告設計展現(xiàn)方式。因此，探索數(shù)字媒體時代藝術設計教育的策略勢在必行。

二、數(shù)字媒體時代藝術設計教育的策略

為進一步提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平，推動現(xiàn)代藝術設計行業(yè)的發(fā)展，在了解數(shù)字媒體時代藝術設計教育特點的基礎上，數(shù)字媒體時代藝術設計教育的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：1.更新藝術設計教育觀念。更新藝術設計教育理念是提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平的關鍵。對藝術設計教育而言，應意識到數(shù)字媒體時代對藝術設計教育的沖擊，盡快更新藝術設計教育觀念，確立藝術與技術相融合的培養(yǎng)理念，突出數(shù)字媒體能力的培養(yǎng)，以適應形勢發(fā)展的需要。在日常教育教學中，藝術設計專業(yè)要重視計算機信息處理和應用，重視對學生數(shù)字能力的培養(yǎng)，積極引導學生關注、學習與掌握新的數(shù)字技術，將數(shù)字內容創(chuàng)意與數(shù)字技術表現(xiàn)融入到藝術設計中，使學生具備基本數(shù)字媒體藝術專業(yè)基本知識應用能力。2.優(yōu)化藝術設計教學體系。優(yōu)化藝術設計教學體系是提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平的重要環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體時代藝術設計教育具有跨學科屬性，在藝術設計教學體系的優(yōu)化上，教學的多樣化與多元化發(fā)展要把握好兩個關鍵點，一是要做好藝術設計的通識課程教育，要求學生全面掌握藝術設計專業(yè)的基礎知識。二是要做好數(shù)字媒體技術與藝術設計的銜接，在藝術設計教育中開展信息化教學，引導學生融合發(fā)展數(shù)字媒體與藝術設計，用現(xiàn)代化技術和手段，增強藝術設計教學的適應性。3.注重理論聯(lián)系實際教學。注重理論聯(lián)系實際教學對提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平至關重要。數(shù)字藝術的應用可以起到規(guī)范化、靈活化、多樣化地實現(xiàn)制圖效果，對藝術設計教育而言，數(shù)字媒體時代的藝術設計教育，更要注重理論聯(lián)系實際教學，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在具體做法上，高校的一些工作室、實驗室的開放可以解除專業(yè)限制，讓更多的藝術設計專業(yè)學生有實際操作的可能，進入相關實驗室、工作室進行訓練，真正體會和掌握數(shù)字藝術設計知識。與此同時，為掌握數(shù)字藝術和設計的雙重屬性，讓學生學到不同專業(yè)的知識，加強數(shù)字藝術在藝術設計中的實踐性教學，拓展學生的實習平臺，也可以起到事半功倍的教學效果。4.加強藝術設計教育創(chuàng)新。加強藝術設計教育創(chuàng)新是提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平的有效舉措。藝術設計屬于創(chuàng)造活動，為促進學生設計思維的發(fā)散、設計風格的標新立異，加強藝術設計教育創(chuàng)新，將設計一線的新知識新思維傳播給學生，其重要性不言而喻。數(shù)字媒體時代的藝術設計教育，在發(fā)散學生創(chuàng)新思維方面，教師應不斷提高自身的專業(yè)素質和技能水平，通過聘請校外優(yōu)秀的設計師、設計團隊開展講座或培訓的形式，提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育的認知水平，在實際教學中更多地使用現(xiàn)代化的多媒體教學方法方式，采用數(shù)字形式對藝術進行傳遞，為設計藝術提供更多的創(chuàng)意與載體。

總之，數(shù)字藝術是現(xiàn)代科學技術的發(fā)展成果，數(shù)字媒體時代的藝術設計能明顯的提升作品的視覺感受與效果。數(shù)字媒體時代的藝術設計教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對藝術設計教育而言，應意識到數(shù)字媒體時代的重要性，更新藝術設計教育觀念、優(yōu)化藝術設計教學體系、注重理論聯(lián)系實際教學、加強藝術設計教育創(chuàng)新，面對數(shù)字媒體時代藝術設計教育新的特點，積極探索數(shù)字媒體時代藝術設計教育的策略，只有這樣，才能不斷提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平，促進藝術設計教育又好又快地發(fā)展。

參考文獻：

內容摘要：文章緊扣數(shù)字藝術教育中出現(xiàn)的問題，進行了比較深入的分析與解讀，著重論述數(shù)字藝術教育發(fā)展的措施和思路。培養(yǎng)符合時代需求的數(shù)字藝術設計人才，是國內數(shù)字藝術設計教育者需不斷探討和提高的問題。

關鍵詞：數(shù)字藝術教育市場

數(shù)字藝術教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術和教育三者有機結合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術?，F(xiàn)代新技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領域；藝術是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質，發(fā)掘個人的潛質，培養(yǎng)對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對國際國內大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術教育，設計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字藝術教育的主要問題

內容摘要：隨著電腦多媒體技術的日臻成熟，音樂教育的方式也在逐步地趨于數(shù)字化。在如火如荼的新課程改革的大潮中，數(shù)字化音樂教育在我國現(xiàn)行的音樂教育中的應用正在拓展更大的空間。專業(yè)化和社會化的數(shù)字化音樂教育為我國的音樂教育改革開辟了一片新天地。

關鍵詞：新課程音樂教育音樂教育改革數(shù)字化音樂教育

在我國基礎教育改革不斷深入開展，“新課程標準”得以有效貫徹實施的大背景下，音樂教育的改革亦如火如荼。而新課程改革的主旋律中，數(shù)字化音樂教育——這一音樂教育新興學科的出現(xiàn)，猶如一個強有力的音符正震撼著人們的心靈。筆者過去對此雖偶有關注，但了解甚微，最近有幸參加了由首都師范大學數(shù)字化音樂教育中心藝術總監(jiān)舒澤池教授主講的“河南省首期數(shù)字化音樂教育師資培訓班”后，感受頗多。為此，筆者就數(shù)字化音樂教育在音樂教育領域中的現(xiàn)狀談一些粗淺的看法。

一、數(shù)字化音樂教育是新課程改革的必然結果

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術?！八幸魳坊顒佣际菄@著‘聽’而展開的，表演是為了聽，創(chuàng)作也是為了聽，如果沒有聽，表演和創(chuàng)作就失去了意義，根本不會存在?！比欢?，傳統(tǒng)的音樂教育中，由于受課程設置和教學時間的限制，又“忽視”了音樂“聽”的功能，基礎教育的音樂教學效果差，專業(yè)音樂教育的成本高，這是我國音樂教育中存在的普遍現(xiàn)象。更令人遺憾的是，作為聲音藝術的音樂教育卻只能進行“紙上談兵”式的抽象的音樂理論教學。無聲的“音樂”教育違背了音樂教育的基本規(guī)律，淡化了音樂教育形象性與情感性的基本特征，也失去了作為美育重要途徑的地位與作用。這些正是我國音樂教育多年徘徊不前、“學生喜歡音樂但不喜歡音樂課”的重要原因之一。

隨著電腦多媒體技術的日趨成熟，音樂教育的方式也在逐步趨于數(shù)字化。數(shù)字化音樂教育作為一種新興的音樂教育手段，正是現(xiàn)代科學技術與音樂教育結合產生的結果。數(shù)字化音樂教育“所帶來的新的表述方式，開拓了音樂教育的視野，一種具有無限可能性、開放的思維方式赫然展示在我們面前?！彼漠a生，不僅解決了作為聲音藝術的音樂教科書中音樂“缺失”的根本問題，更是新課程改革的必然結果。數(shù)字化音樂教育使我們擺脫了“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學方式，樂譜變得既能看到又能“聽見”，樂曲播放的速度、段落還能掌握自如，抽象的理論也變得真實可感、生動活潑。這些高效便利的音樂教育手段的使用，大大提高了學生學習音樂的積極性和音樂學習的趣味性?？傊浣虒W手段、教學內容和教學方式，對推進基礎教育改革，實施《新課程標準》轉變教育觀念，提高音樂教師的教學能力等方面，都有著較高的實用價值。

摘要：信息技術和教育改革的發(fā)展，使數(shù)字化教育在現(xiàn)代小學教育中的地位逐步提升。如何高效的利用數(shù)字化教育資源已成為當今小學教育熱點?，F(xiàn)代小學教育應基于數(shù)字化教育資源，為小學教育提供理論基礎，提升現(xiàn)代小學教育質量，加快數(shù)字化教育設施建設的步伐。

關鍵詞：數(shù)字化；教育資源；小學教育

隨著科技不斷的融入生活，現(xiàn)代化信息技術對當今小學教育事業(yè)也產生了重要的影響。現(xiàn)代小學教育也從傳統(tǒng)的課堂教學逐漸轉向課堂教學加網絡課堂的方式，2000年我國開始實施“校校通”，以實現(xiàn)學校教育與家庭學習的有效結合以及實時溝通。［1］但因為數(shù)字化教育資源沒有得到合理的應用，政府大量的資金投入并沒有得到相應的回應，造成了資源浪費現(xiàn)象。［2］因此，如何合理有效的利用數(shù)字化教育資源，避免教育資源的浪費，增加教學形式，提高師生教育以及學習的興趣，發(fā)揮各自的優(yōu)點及特長，有利于激發(fā)小學生的探索創(chuàng)造能力，對現(xiàn)代小學教育有重要的指導意義。

一、數(shù)字化教育資源的概念及類型

（一）數(shù)字化教育資源的概念

數(shù)字化教育資源的沒有明確的概念，有人認為數(shù)字化教育資源是通過信息技術處理的多媒體材料，［3］也有人認為其不僅是數(shù)字化素材，也是交流和認知的工具，［4］或是各類現(xiàn)代化教育信息資源的整合。［5］綜合以上概念，筆者認為數(shù)字化教育資源是以現(xiàn)代網絡信息技術為載體，形成的非物質化信息，如：多媒體課件、網絡視頻以及交流平臺等，都可稱為數(shù)字化教育資源。

一、高職英語教材數(shù)字化發(fā)展趨勢

教材數(shù)字化是高等教育發(fā)展的趨勢?！?020地平線報告：教與學版》預測：下一代數(shù)字學習環(huán)境、替代性教育路徑以及在線教育將成為高等教育發(fā)展的趨勢[2]。教材作為教學內容的載體，向數(shù)字化方向轉變是上述發(fā)展趨勢下的產物。出版社向數(shù)字化出版轉型的趨勢。當前，教育出版的目標是“開發(fā)數(shù)字教育內容資源產品、課程體系和服務平臺”[3]。國內英語教材出版的代表性出版社，外研社、外教社和高教社，相繼推出了高職英語數(shù)字化教材。教材數(shù)字化離不開國家政策的引導作用。隨著教育信息化的發(fā)展，國家提出教育改革目標，包括促進教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化[4]，創(chuàng)設新型教學模式，實現(xiàn)差異化教學和個性化學習，實現(xiàn)信息技術與教育教學深度融合[5]。引導著高等學校教材的數(shù)字化建設。數(shù)字化教材建設是國際教育發(fā)展的共識。很多國家較早就開始實施信息化建設，教材的數(shù)字化轉型已經很成熟。如美國聯(lián)邦政府和各州共同致力于數(shù)字化教材的開發(fā)和使用[6]，澳大利亞的出版社向多元化方向發(fā)展，實現(xiàn)功能轉型[7]，為我國數(shù)字化教材建設提供可借鑒的路徑。高職英語學科的特點適用于教材數(shù)字化。英語作為語言學科，其學習內容非常適合通過電子文本、音頻、視頻等形式傳送，學生的學習輸出（口語、寫作等）也可以很方便地以電子形式收集，是教材和教學數(shù)字化的基本條件。

二、集聚式數(shù)字化教材的特點

教材的數(shù)字化發(fā)展經歷了四個階段：紙質教材數(shù)字化、多媒體數(shù)字教材、互動式數(shù)字教材和集聚式數(shù)字教材[8]。聚集式教材在前三種數(shù)字化教材的基礎上發(fā)展而來，是教材數(shù)字化發(fā)展的最新階段。它是一種聚集多種數(shù)字資源的數(shù)據(jù)式教材，以學習終端為載體，以學習云平臺為支撐，實現(xiàn)多維度的高效互動。聚集式數(shù)字化教材的特點如下。（1）多媒介融合特點：聚集式數(shù)字化教材不僅包括顯性的數(shù)字化技術，如音頻、視頻和動畫等媒體資源庫，還包括內嵌式的智能學習系統(tǒng)、智能測評技術，如可以記錄、分析學習者的學習習慣和知識掌握程度，可以對輸入的音頻和文本的分析和反饋等。（2）一體化特點：聚集式教材適用于整個教學過程，包括教師選取教學內容、授課過程記錄、學習過程記錄、評價反饋等整個教學環(huán)節(jié)。（3）智能化特點：聚集式教材不僅可以滿足即時交互的需求，更為突出的是提供自適應學習。內嵌的智能測評系統(tǒng)能根據(jù)學習者已發(fā)生的學習情況，進行分析評判，并提供更適合學習者的學習內容，以提高學習效率和提升學習成就感。（4）個性化特點：豐富的富媒體資源庫，可以滿足教師選取教學資源、編制個性化教材的需要。教師可以根據(jù)學生特點和專業(yè)需求，實現(xiàn)教材內容的個性化定制。集聚式數(shù)字教材能夠更好地滿足高等教育信息化發(fā)展的需求，是教材向數(shù)字化轉型的發(fā)展方向。

三、高職英語教材數(shù)字化出版現(xiàn)狀

隨著信息化技術的發(fā)展和混合式學習的要求，出版社開始制作出版與紙質教材配套的數(shù)字資源。作為英語教學、高等教育的代表出版社———外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社和高等教育出版社都在大力創(chuàng)建數(shù)字化英語學習環(huán)境，在高職英語教材數(shù)字化轉型方面，做出了一定的成果。（1）2014年外語教學與研究出版社發(fā)布了Unipus數(shù)字化外語學習虛擬校園。Unipus集電子教材、課件、自主學習系統(tǒng)和數(shù)字試題庫于一體，為教師和學生提供學習、教學、測評、科研等多方位服務。2019年，外研社開發(fā)的教育移動互聯(lián)網應用程序“外研隨身學”，是一款免費為學習者提供聽課文、看視頻、學單詞、練口語的手機應用程序。其職教版應用程序涵蓋32本高職英語教材?！巴庋须S身學”可以為學習者提供免費視聽資源和數(shù)字課程，創(chuàng)造無處不在的英語學習環(huán)境。并通過智能測評及反饋，使學習者可以了解、跟蹤學習效果。（2）上海外語教育出版社開發(fā)了WE英語智慧教學平臺，它是外教社打造的面向全國高校師生的一站式英語教學數(shù)字服務平臺。平臺上包含三個系列共18種高職英語教材的數(shù)字資源。其中，WElearn板塊，為學生提供電子課本和多媒體學習資源；WEtest板塊，提供了海量的試題庫，可以完成智能組卷、在線測試等任務；WEteach板塊，則是為教師提供電子教案等備課資源。（3）高等教育出版社建成了iSmart英語智能學習平臺。高等教育出版社致力于為高等教育和職業(yè)教育領域英語教學提供優(yōu)質服務，打造融“教材-課程-教研”為一體的全新網絡化互動英語教學平臺，目標是為英語教學提供的優(yōu)質數(shù)字化智能解決方案，讓英語學習隨時隨地發(fā)生。建成的iSmart平臺上有7本高職英語教材的配套數(shù)字課程，并建有試題庫，可以實現(xiàn)線上線下學習需求。同時平臺內嵌智能測評技術，可以實現(xiàn)口語、寫作在線互動及測評，為學生反饋學習情況。英語教師還可以在iSmart平臺建課，以模塊方式組合重建平臺資源間的內容，達到個性化的教學目的。