早在80年代末，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域就出現(xiàn)了多媒體技術(shù)，進(jìn)入90年代，多媒體技術(shù)日臻完善，圖像壓縮技術(shù)、CD-ROM技術(shù)、彩色活動(dòng)圖像以及視像／聲音信號(hào)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)了存儲(chǔ)、編輯與處理，并將其導(dǎo)入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。由于技術(shù)在革新發(fā)展，藝術(shù)也在不斷變化，設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)出了不同的面目。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，給設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的理念和表現(xiàn)手法，使得設(shè)計(jì)實(shí)踐的對(duì)象和程序都發(fā)生了變化，為人類社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了深刻的影響，從而也迎來(lái)了一次設(shè)計(jì)界的革命浪潮。

一、設(shè)計(jì)過(guò)程科學(xué)化

現(xiàn)代設(shè)計(jì)是構(gòu)建在現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展之上的，其最終目的是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，服務(wù)于全社會(huì)的大眾消費(fèi)者。數(shù)字化浪潮對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)影響最為明顯的是設(shè)計(jì)手段的虛擬化和無(wú)紙化。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使一切信息可以數(shù)字化，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字信息的進(jìn)行處理，模擬出設(shè)計(jì)構(gòu)思的結(jié)果，并可在虛擬的環(huán)境下反復(fù)修改。設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程完成了無(wú)紙化的操作，大大提高設(shè)計(jì)效率并且節(jié)省了資源。數(shù)字技術(shù)加劇了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)程，同時(shí)讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程從管理上更加科學(xué)化，在高新技術(shù)條件下較為突出的例子就是CAID系統(tǒng)。整個(gè)CAID是一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它的中心環(huán)節(jié)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程又包括了設(shè)計(jì)概念化、設(shè)計(jì)視覺(jué)化和設(shè)計(jì)商品化，從而使一個(gè)產(chǎn)品從最初的概念產(chǎn)生到最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。在這當(dāng)中最主要的手段是設(shè)計(jì)制造的計(jì)算機(jī)化，當(dāng)產(chǎn)品項(xiàng)目提出后，設(shè)計(jì)人員通過(guò)大型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行決策和定型，再利用計(jì)算機(jī)輔助市場(chǎng)分析得到產(chǎn)品的預(yù)期市場(chǎng)效應(yīng)。這樣，設(shè)計(jì)的概念化得以實(shí)現(xiàn)。然后是設(shè)計(jì)的視覺(jué)化，借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的大量介入，設(shè)計(jì)過(guò)程更加靈活便捷。不管從產(chǎn)品推出時(shí)間來(lái)看還是從產(chǎn)品性能上看，采用了CAID系統(tǒng)使企業(yè)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)制造出最優(yōu)秀的產(chǎn)品，進(jìn)而為企業(yè)贏得市場(chǎng)，并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前長(zhǎng)期立于不敗之地。

在高新技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在設(shè)計(jì)管理中的應(yīng)用越顯突出。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)管理中心的統(tǒng)一調(diào)度下，CAID的各方面因素在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)復(fù)雜而又有序的有機(jī)整體“。虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”（VPD）正是在這種環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生。在各個(gè)部門(mén)的協(xié)同工作之下，企業(yè)順應(yīng)客戶需求的變化，對(duì)市場(chǎng)迅速做出反應(yīng)，盡快開(kāi)發(fā)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品。VPD的基礎(chǔ)是集成化產(chǎn)品與數(shù)據(jù)管理，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的所有人員，都能迅速的重復(fù)使用、存取所需信息，利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)盡可能多的取代實(shí)物原型試驗(yàn)，減少使用實(shí)物原型浪費(fèi)的時(shí)間，工程師就能更快更多的設(shè)計(jì)，從而獲得更高質(zhì)量的產(chǎn)品。

二、數(shù)字劃時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)新特點(diǎn)

設(shè)計(jì)產(chǎn)生以來(lái)，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在探索新的設(shè)計(jì)，綜觀世界設(shè)計(jì)史，現(xiàn)代派設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)在包豪斯時(shí)代倡導(dǎo)的“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合”奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本框架結(jié)構(gòu)，隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合才得以真正實(shí)現(xiàn)。一位設(shè)計(jì)師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“設(shè)計(jì)正在走向大眾。我們看到的東西越來(lái)越有風(fēng)格，人們因此也更挑剔了”。這說(shuō)明人們的標(biāo)準(zhǔn)變高了，新技術(shù)的出現(xiàn)加速了物質(zhì)文明的發(fā)展也極大的豐富了人們的藝術(shù)的需要，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)樵O(shè)計(jì)師提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由，開(kāi)辟了設(shè)計(jì)思維的新視界。

一、數(shù)字化技術(shù)手段在音樂(lè)教育中運(yùn)用的作用

通過(guò)前文所述，可以看到數(shù)字化教育發(fā)展的迅速和其強(qiáng)大的輔助教學(xué)力量，在音樂(lè)教育中的作用與意義也是顯而易見(jiàn)。一是有利于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，多少年來(lái)，如何在中小學(xué)的音樂(lè)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是一個(gè)存在爭(zhēng)議并仍然在摸索、探討之中的話題，即便是在高師院校的音樂(lè)專業(yè)課堂上也存在類似的問(wèn)題———許多學(xué)生對(duì)某些本方向之外的其他音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)的接受不能達(dá)到應(yīng)有的要求從而存在偏科的現(xiàn)象；探究其中的原因，應(yīng)該是非常復(fù)雜的，但是，兩個(gè)最為基本的問(wèn)題是大家達(dá)成共識(shí)的———音樂(lè)教育的理念和音樂(lè)教學(xué)的手段，或者稱之為音樂(lè)教學(xué)的模式，傳統(tǒng)音樂(lè)教育理念強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)本位，音樂(lè)課和其他自然學(xué)科、人文學(xué)科一樣，重在知識(shí)的解讀、灌輸、記憶，割裂了音樂(lè)本質(zhì)的東西，即“聽(tīng)覺(jué)感悟”和“審美”，學(xué)生面對(duì)抽象、生澀的概念相當(dāng)反感；數(shù)字化技術(shù)手段的運(yùn)用，可以全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，通過(guò)聲音、圖像、文字的加工處理，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)甚至是嗅覺(jué)、味覺(jué)的聯(lián)覺(jué)反應(yīng)，通過(guò)形象化加強(qiáng)理解、便于記憶。二是有利于教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交叉、整合，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才、對(duì)知識(shí)的要求強(qiáng)調(diào)“多元”融合，傳統(tǒng)教學(xué)模式，一架琴、一只粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)，很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)；數(shù)字化技術(shù)手段則可以大容量的容納各個(gè)相關(guān)的知識(shí)，教學(xué)中多媒體的運(yùn)用就能足以說(shuō)明這一點(diǎn)，教師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)軟、硬件知識(shí)的把握合理的將所傳授的內(nèi)容通過(guò)各種方式表達(dá)給學(xué)生。三是有利于教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，利用數(shù)字技術(shù)手段進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，對(duì)教師有著相當(dāng)?shù)囊螅紫?，要能夠熟練操作電腦、了解并掌握電腦的使用、維修等知識(shí)；其次，要能夠熟練的運(yùn)用相關(guān)軟件的安裝、使用等；還要經(jīng)常廣泛的涉獵各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，不斷的對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新，這樣才能順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。四是對(duì)于學(xué)生而言，借助現(xiàn)代化的數(shù)字音樂(lè)技術(shù)手段能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并漸漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)創(chuàng)造式學(xué)習(xí)。

二、小結(jié)

綜上所述，數(shù)字化音樂(lè)教育手段，能使教師的教學(xué)更明朗化、便捷化、生動(dòng)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主化、全面化、開(kāi)放化。藝術(shù)類、高校師范音樂(lè)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了類似課程，這說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)數(shù)字化音樂(lè)教育的師資是有需求的，數(shù)字音樂(lè)教育的發(fā)展是比較樂(lè)觀的。有關(guān)課程設(shè)置的先關(guān)問(wèn)題尚未形成統(tǒng)一的意見(jiàn)和建議，相信隨著越來(lái)越多的人對(duì)數(shù)字技術(shù)手段在音樂(lè)教學(xué)中的重視和在教學(xué)實(shí)際中的運(yùn)用，將會(huì)開(kāi)發(fā)出非常多元化的數(shù)字音樂(lè)教學(xué)模式，數(shù)字化技術(shù)手段的巨大能量也會(huì)得到釋放。

作者：趙靜單位：鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院公共藝術(shù)教學(xué)部

摘要本文從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)出發(fā)，討論了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要數(shù)字圖書(shū)館的參與。數(shù)字圖書(shū)館適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育提供網(wǎng)絡(luò)信息資源，它能夠干預(yù)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過(guò)程，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；數(shù)字圖書(shū)館；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

AbstractThispaperhasdiscussedthecharacteristicsofmoderndistanceeducationandthoughtthatmoderndistanceeducationneedstheparticipationofdigitallibrariesthatcaninterveneintheteachingprocessofdistanceeducationandofferthenetworksystemfordistancelearning.

Keywordsmoderndistanceeducation;digitallibrary;distancelearning

1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型的教育形式。隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化和終身化的需要，人們的教育意識(shí)急劇增長(zhǎng)，因此，越來(lái)越多的普通高校在堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教育的同時(shí)，增加了現(xiàn)代開(kāi)放性的遠(yuǎn)程教育。

摘要本文從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)出發(fā)，討論了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要數(shù)字圖書(shū)館的參與。數(shù)字圖書(shū)館適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育提供網(wǎng)絡(luò)信息資源，它能夠干預(yù)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過(guò)程，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；數(shù)字圖書(shū)館；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

AbstractThispaperhasdiscussedthecharacteristicsofmoderndistanceeducationandthoughtthatmoderndistanceeducationneedstheparticipationofdigitallibrariesthatcaninterveneintheteachingprocessofdistanceeducationandofferthenetworksystemfordistancelearning.

Keywordsmoderndistanceeducation;digitallibrary;distancelearning

1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型的教育形式。隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化和終身化的需要，人們的教育意識(shí)急劇增長(zhǎng)，因此，越來(lái)越多的普通高校在堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教育的同時(shí)，增加了現(xiàn)代開(kāi)放性的遠(yuǎn)程教育。

1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型的教育形式。隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化和終身化的需要，人們的教育意識(shí)急劇增長(zhǎng)，因此，越來(lái)越多的普通高校在堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教育的同時(shí)，增加了現(xiàn)代開(kāi)放性的遠(yuǎn)程教育。

1998年，教育部開(kāi)始在清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、湖南大學(xué)和浙江大學(xué)4所高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，北京大學(xué)也于1999年10月正式開(kāi)通了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，所有這些，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新局面?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是對(duì)教育對(duì)象、教育過(guò)程和教育資源在時(shí)間和空間距離上的開(kāi)放，通過(guò)這種形式，老師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系，從而使“任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。和傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要特征表現(xiàn)在以下3個(gè)方面方面。

1.1教學(xué)內(nèi)容多樣性

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)打破了時(shí)間和空間的局限，實(shí)現(xiàn)了師生異地同步教學(xué)，并賦予了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育多樣性特征。教學(xué)內(nèi)容的多樣性可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

（1）教學(xué)對(duì)象多樣化。學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)、年齡等諸多限制。目前，我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展迅速，接受遠(yuǎn)程教育的在線學(xué)員的數(shù)量在迅速增長(zhǎng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育充分體現(xiàn)出教育大眾化的特點(diǎn)。

一、數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)

隨著信息化與數(shù)字化技術(shù)水平的不斷提高，使得設(shè)計(jì)流程更為迅速與簡(jiǎn)捷，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面數(shù)字媒體藝術(shù)拓展了藝術(shù)教育，另一方面數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展，其具體內(nèi)容如下：1.數(shù)字媒體藝術(shù)拓展了藝術(shù)教育。數(shù)字媒體藝術(shù)拓展了藝術(shù)教育是數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)之一。究其原因，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，使得數(shù)字媒體快速興起并成為主流，數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)生，紙質(zhì)圖文輸出的信息逐漸變?yōu)閿?shù)字信息，拓展了藝術(shù)教育的深度和廣度，要求設(shè)計(jì)人員具備較高的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，以及扎實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行融合與交叉運(yùn)用，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性思維也在數(shù)字媒體時(shí)代得到了延伸。2.數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展。數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展是數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的又一特點(diǎn)。數(shù)字媒體時(shí)代在藝術(shù)與科技之間架起了溝通的橋梁，數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合，所帶來(lái)的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式更為新穎，將設(shè)計(jì)理念與方案立體化地表現(xiàn)出來(lái)，使創(chuàng)造更新、更奇、更異的藝術(shù)效果成為可能，是數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的融合具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性，新的數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的交叉領(lǐng)域融合發(fā)展，提出了更高的要求。此外，從數(shù)字藝術(shù)的前瞻性特征來(lái)看，未來(lái)可能出現(xiàn)交互式廣告設(shè)計(jì)展現(xiàn)方式。因此，探索數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略勢(shì)在必行。

二、數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略

為進(jìn)一步提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，推動(dòng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，在了解數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：1.更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念。更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念是提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的關(guān)鍵。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，應(yīng)意識(shí)到數(shù)字媒體時(shí)代對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的沖擊，盡快更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念，確立藝術(shù)與技術(shù)相融合的培養(yǎng)理念，突出數(shù)字媒體能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。在日常教育教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要重視計(jì)算機(jī)信息處理和應(yīng)用，重視對(duì)學(xué)生數(shù)字能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)與掌握新的數(shù)字技術(shù)，將數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與數(shù)字技術(shù)表現(xiàn)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，使學(xué)生具備基本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)應(yīng)用能力。2.優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系是提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的重要環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有跨學(xué)科屬性，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的優(yōu)化上，教學(xué)的多樣化與多元化發(fā)展要把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是要做好藝術(shù)設(shè)計(jì)的通識(shí)課程教育，要求學(xué)生全面掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。二是要做好數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的銜接，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中開(kāi)展信息化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融合發(fā)展數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)，用現(xiàn)代化技術(shù)和手段，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的適應(yīng)性。3.注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)對(duì)提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平至關(guān)重要。數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用可以起到規(guī)范化、靈活化、多樣化地實(shí)現(xiàn)制圖效果，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，更要注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在具體做法上，高校的一些工作室、實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放可以解除專業(yè)限制，讓更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有實(shí)際操作的可能，進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、工作室進(jìn)行訓(xùn)練，真正體會(huì)和掌握數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)。與此同時(shí)，為掌握數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計(jì)的雙重屬性，讓學(xué)生學(xué)到不同專業(yè)的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐性教學(xué)，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)平臺(tái)，也可以起到事半功倍的教學(xué)效果。4.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新是提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的有效舉措。藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)造活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)散、設(shè)計(jì)風(fēng)格的標(biāo)新立異，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新，將設(shè)計(jì)一線的新知識(shí)新思維傳播給學(xué)生，其重要性不言而喻。數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，在發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維方面，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，通過(guò)聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展講座或培訓(xùn)的形式，提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的認(rèn)知水平，在實(shí)際教學(xué)中更多地使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法方式，采用數(shù)字形式對(duì)藝術(shù)進(jìn)行傳遞，為設(shè)計(jì)藝術(shù)提供更多的創(chuàng)意與載體。

總之，數(shù)字藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果，數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)能明顯的提升作品的視覺(jué)感受與效果。數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，應(yīng)意識(shí)到數(shù)字媒體時(shí)代的重要性，更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)、加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新，面對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新的特點(diǎn)，積極探索數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略，只有這樣，才能不斷提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

內(nèi)容摘要：文章緊扣數(shù)字藝術(shù)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了比較深入的分析與解讀，著重論述數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路。培養(yǎng)符合時(shí)代需求的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者需不斷探討和提高的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場(chǎng)

數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機(jī)結(jié)合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)?，F(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來(lái)廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大市場(chǎng)，市場(chǎng)的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時(shí)代開(kāi)拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計(jì)一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問(wèn)題

內(nèi)容摘要：隨著電腦多媒體技術(shù)的日臻成熟，音樂(lè)教育的方式也在逐步地趨于數(shù)字化。在如火如荼的新課程改革的大潮中，數(shù)字化音樂(lè)教育在我國(guó)現(xiàn)行的音樂(lè)教育中的應(yīng)用正在拓展更大的空間。專業(yè)化和社會(huì)化的數(shù)字化音樂(lè)教育為我國(guó)的音樂(lè)教育改革開(kāi)辟了一片新天地。

關(guān)鍵詞：新課程音樂(lè)教育音樂(lè)教育改革數(shù)字化音樂(lè)教育

在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深入開(kāi)展，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”得以有效貫徹實(shí)施的大背景下，音樂(lè)教育的改革亦如火如荼。而新課程改革的主旋律中，數(shù)字化音樂(lè)教育——這一音樂(lè)教育新興學(xué)科的出現(xiàn)，猶如一個(gè)強(qiáng)有力的音符正震撼著人們的心靈。筆者過(guò)去對(duì)此雖偶有關(guān)注，但了解甚微，最近有幸參加了由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂(lè)教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授主講的“河南省首期數(shù)字化音樂(lè)教育師資培訓(xùn)班”后，感受頗多。為此，筆者就數(shù)字化音樂(lè)教育在音樂(lè)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)狀談一些粗淺的看法。

一、數(shù)字化音樂(lè)教育是新課程改革的必然結(jié)果

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)?！八幸魳?lè)活動(dòng)都是圍繞著‘聽(tīng)’而展開(kāi)的，表演是為了聽(tīng)，創(chuàng)作也是為了聽(tīng)，如果沒(méi)有聽(tīng)，表演和創(chuàng)作就失去了意義，根本不會(huì)存在?！比欢?，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，由于受課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)間的限制，又“忽視”了音樂(lè)“聽(tīng)”的功能，基礎(chǔ)教育的音樂(lè)教學(xué)效果差，專業(yè)音樂(lè)教育的成本高，這是我國(guó)音樂(lè)教育中存在的普遍現(xiàn)象。更令人遺憾的是，作為聲音藝術(shù)的音樂(lè)教育卻只能進(jìn)行“紙上談兵”式的抽象的音樂(lè)理論教學(xué)。無(wú)聲的“音樂(lè)”教育違背了音樂(lè)教育的基本規(guī)律，淡化了音樂(lè)教育形象性與情感性的基本特征，也失去了作為美育重要途徑的地位與作用。這些正是我國(guó)音樂(lè)教育多年徘徊不前、“學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡音樂(lè)課”的重要原因之一。

隨著電腦多媒體技術(shù)的日趨成熟，音樂(lè)教育的方式也在逐步趨于數(shù)字化。數(shù)字化音樂(lè)教育作為一種新興的音樂(lè)教育手段，正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與音樂(lè)教育結(jié)合產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)字化音樂(lè)教育“所帶來(lái)的新的表述方式，開(kāi)拓了音樂(lè)教育的視野，一種具有無(wú)限可能性、開(kāi)放的思維方式赫然展示在我們面前?！彼漠a(chǎn)生，不僅解決了作為聲音藝術(shù)的音樂(lè)教科書(shū)中音樂(lè)“缺失”的根本問(wèn)題，更是新課程改革的必然結(jié)果。數(shù)字化音樂(lè)教育使我們擺脫了“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樂(lè)譜變得既能看到又能“聽(tīng)見(jiàn)”，樂(lè)曲播放的速度、段落還能掌握自如，抽象的理論也變得真實(shí)可感、生動(dòng)活潑。這些高效便利的音樂(lè)教育手段的使用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。總之，其教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對(duì)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力等方面，都有著較高的實(shí)用價(jià)值。

摘要：信息技術(shù)和教育改革的發(fā)展，使數(shù)字化教育在現(xiàn)代小學(xué)教育中的地位逐步提升。如何高效的利用數(shù)字化教育資源已成為當(dāng)今小學(xué)教育熱點(diǎn)?，F(xiàn)代小學(xué)教育應(yīng)基于數(shù)字化教育資源，為小學(xué)教育提供理論基礎(chǔ)，提升現(xiàn)代小學(xué)教育質(zhì)量，加快數(shù)字化教育設(shè)施建設(shè)的步伐。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；教育資源；小學(xué)教育

隨著科技不斷的融入生活，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今小學(xué)教育事業(yè)也產(chǎn)生了重要的影響?，F(xiàn)代小學(xué)教育也從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)加網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，2000年我國(guó)開(kāi)始實(shí)施“校校通”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭學(xué)習(xí)的有效結(jié)合以及實(shí)時(shí)溝通。［1］但因?yàn)閿?shù)字化教育資源沒(méi)有得到合理的應(yīng)用，政府大量的資金投入并沒(méi)有得到相應(yīng)的回應(yīng)，造成了資源浪費(fèi)現(xiàn)象。［2］因此，如何合理有效的利用數(shù)字化教育資源，避免教育資源的浪費(fèi)，增加教學(xué)形式，提高師生教育以及學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)，有利于激發(fā)小學(xué)生的探索創(chuàng)造能力，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教育有重要的指導(dǎo)意義。

一、數(shù)字化教育資源的概念及類型

（一）數(shù)字化教育資源的概念

數(shù)字化教育資源的沒(méi)有明確的概念，有人認(rèn)為數(shù)字化教育資源是通過(guò)信息技術(shù)處理的多媒體材料，［3］也有人認(rèn)為其不僅是數(shù)字化素材，也是交流和認(rèn)知的工具，［4］或是各類現(xiàn)代化教育信息資源的整合。［5］綜合以上概念，筆者認(rèn)為數(shù)字化教育資源是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為載體，形成的非物質(zhì)化信息，如：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻以及交流平臺(tái)等，都可稱為數(shù)字化教育資源。

一、高職英語(yǔ)教材數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)

教材數(shù)字化是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)?！?020地平線報(bào)告：教與學(xué)版》預(yù)測(cè)：下一代數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境、替代性教育路徑以及在線教育將成為高等教育發(fā)展的趨勢(shì)[2]。教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體，向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變是上述發(fā)展趨勢(shì)下的產(chǎn)物。出版社向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)。當(dāng)前，教育出版的目標(biāo)是“開(kāi)發(fā)數(shù)字教育內(nèi)容資源產(chǎn)品、課程體系和服務(wù)平臺(tái)”[3]。國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材出版的代表性出版社，外研社、外教社和高教社，相繼推出了高職英語(yǔ)數(shù)字化教材。教材數(shù)字化離不開(kāi)國(guó)家政策的引導(dǎo)作用。隨著教育信息化的發(fā)展，國(guó)家提出教育改革目標(biāo)，包括促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化[4]，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合[5]。引導(dǎo)著高等學(xué)校教材的數(shù)字化建設(shè)。數(shù)字化教材建設(shè)是國(guó)際教育發(fā)展的共識(shí)。很多國(guó)家較早就開(kāi)始實(shí)施信息化建設(shè)，教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)很成熟。如美國(guó)聯(lián)邦政府和各州共同致力于數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)和使用[6]，澳大利亞的出版社向多元化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)功能轉(zhuǎn)型[7]，為我國(guó)數(shù)字化教材建設(shè)提供可借鑒的路徑。高職英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)適用于教材數(shù)字化。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容非常適合通過(guò)電子文本、音頻、視頻等形式傳送，學(xué)生的學(xué)習(xí)輸出（口語(yǔ)、寫(xiě)作等）也可以很方便地以電子形式收集，是教材和教學(xué)數(shù)字化的基本條件。

二、集聚式數(shù)字化教材的特點(diǎn)

教材的數(shù)字化發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：紙質(zhì)教材數(shù)字化、多媒體數(shù)字教材、互動(dòng)式數(shù)字教材和集聚式數(shù)字教材[8]。聚集式教材在前三種數(shù)字化教材的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，是教材數(shù)字化發(fā)展的最新階段。它是一種聚集多種數(shù)字資源的數(shù)據(jù)式教材，以學(xué)習(xí)終端為載體，以學(xué)習(xí)云平臺(tái)為支撐，實(shí)現(xiàn)多維度的高效互動(dòng)。聚集式數(shù)字化教材的特點(diǎn)如下。（1）多媒介融合特點(diǎn)：聚集式數(shù)字化教材不僅包括顯性的數(shù)字化技術(shù)，如音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等媒體資源庫(kù)，還包括內(nèi)嵌式的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能測(cè)評(píng)技術(shù)，如可以記錄、分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)掌握程度，可以對(duì)輸入的音頻和文本的分析和反饋等。（2）一體化特點(diǎn)：聚集式教材適用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括教師選取教學(xué)內(nèi)容、授課過(guò)程記錄、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、評(píng)價(jià)反饋等整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）智能化特點(diǎn)：聚集式教材不僅可以滿足即時(shí)交互的需求，更為突出的是提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)。內(nèi)嵌的智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)習(xí)者已發(fā)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分析評(píng)判，并提供更適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)習(xí)成就感。（4）個(gè)性化特點(diǎn)：豐富的富媒體資源庫(kù)，可以滿足教師選取教學(xué)資源、編制個(gè)性化教材的需要。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的個(gè)性化定制。集聚式數(shù)字教材能夠更好地滿足高等教育信息化發(fā)展的需求，是教材向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向。

三、高職英語(yǔ)教材數(shù)字化出版現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和混合式學(xué)習(xí)的要求，出版社開(kāi)始制作出版與紙質(zhì)教材配套的數(shù)字資源。作為英語(yǔ)教學(xué)、高等教育的代表出版社———外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、上海外語(yǔ)教育出版社和高等教育出版社都在大力創(chuàng)建數(shù)字化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在高職英語(yǔ)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，做出了一定的成果。（1）2014年外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社發(fā)布了Unipus數(shù)字化外語(yǔ)學(xué)習(xí)虛擬校園。Unipus集電子教材、課件、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)和數(shù)字試題庫(kù)于一體，為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)、教學(xué)、測(cè)評(píng)、科研等多方位服務(wù)。2019年，外研社開(kāi)發(fā)的教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序“外研隨身學(xué)”，是一款免費(fèi)為學(xué)習(xí)者提供聽(tīng)課文、看視頻、學(xué)單詞、練口語(yǔ)的手機(jī)應(yīng)用程序。其職教版應(yīng)用程序涵蓋32本高職英語(yǔ)教材。“外研隨身學(xué)”可以為學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)視聽(tīng)資源和數(shù)字課程，創(chuàng)造無(wú)處不在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。并通過(guò)智能測(cè)評(píng)及反饋，使學(xué)習(xí)者可以了解、跟蹤學(xué)習(xí)效果。（2）上海外語(yǔ)教育出版社開(kāi)發(fā)了WE英語(yǔ)智慧教學(xué)平臺(tái)，它是外教社打造的面向全國(guó)高校師生的一站式英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)上包含三個(gè)系列共18種高職英語(yǔ)教材的數(shù)字資源。其中，WElearn板塊，為學(xué)生提供電子課本和多媒體學(xué)習(xí)資源；WEtest板塊，提供了海量的試題庫(kù)，可以完成智能組卷、在線測(cè)試等任務(wù)；WEteach板塊，則是為教師提供電子教案等備課資源。（3）高等教育出版社建成了iSmart英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)。高等教育出版社致力于為高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域英語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，打造融“教材-課程-教研”為一體的全新網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，目標(biāo)是為英語(yǔ)教學(xué)提供的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化智能解決方案，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生。建成的iSmart平臺(tái)上有7本高職英語(yǔ)教材的配套數(shù)字課程，并建有試題庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)需求。同時(shí)平臺(tái)內(nèi)嵌智能測(cè)評(píng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)、寫(xiě)作在線互動(dòng)及測(cè)評(píng)，為學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。英語(yǔ)教師還可以在iSmart平臺(tái)建課，以模塊方式組合重建平臺(tái)資源間的內(nèi)容，達(dá)到個(gè)性化的教學(xué)目的。