高校美術(shù)教育是一種藝術(shù)性課程，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)十分重要。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學(xué)方法過(guò)于單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響到美術(shù)教育水平的提升。數(shù)字化時(shí)代背景下，教師有效的運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與信息技術(shù)的相融合，為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、數(shù)字化時(shí)代背景下高校美術(shù)教育契機(jī)

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)教育的變革。數(shù)字化藝術(shù)是信息科技發(fā)展的必然形式，尤其是多媒體技術(shù)的生成，以視頻、音頻、文字、圖形、圖片等融合一體，將抽象的知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)。在以往高校美術(shù)教學(xué)中，教師在美術(shù)知識(shí)授課中，大都采取灌輸式教學(xué)模式為學(xué)生授課，而美術(shù)知識(shí)、技能在以口述形式講解較為抽象，使學(xué)生不明晰其中內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。而在數(shù)字化時(shí)代下，對(duì)于一些美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技巧，教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好的理解美術(shù)技能與概念知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生繪畫技能，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)契機(jī)。（二）豐富教育資源。在以往美術(shù)教學(xué)中，教師大都將知識(shí)授課立足于書本，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)存在局限性。例如：在美術(shù)欣賞中，如果學(xué)生不能夠理解美術(shù)作品的年代、創(chuàng)作背景、作者介紹以及作者經(jīng)歷，只欣賞美術(shù)作品，學(xué)生不容易理解作品中的內(nèi)涵，也就失去美術(shù)欣賞的重要性。而數(shù)字化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)的生成，為美術(shù)教育提供豐富的教育資源。在美術(shù)講解中，教師借助微課、課件，為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)相關(guān)知識(shí)，不僅豐富教育教學(xué)形式，還拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)字化時(shí)代背景下高校美術(shù)教育策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。數(shù)字化時(shí)代背景下，高校美術(shù)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立數(shù)字化藝術(shù)觀念，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生授課，諸如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，豐富美術(shù)教育形式與內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教育中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立數(shù)字化藝術(shù)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生主體性、差異性，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、發(fā)展需要，結(jié)合美術(shù)知識(shí)為學(xué)生授課，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)教育中有所收獲。因此，教師應(yīng)有效的運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生授課，進(jìn)而提升高校美術(shù)教育水平。例如：為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵的理解，教師為學(xué)生部分美術(shù)文化知識(shí)，或者借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入到美術(shù)作品意境中，促進(jìn)學(xué)生更好的理解知識(shí)，之后教師引領(lǐng)學(xué)生繪畫作品，將自身感悟繪畫出來(lái)，增強(qiáng)美術(shù)作品的二次創(chuàng)作。（二）開展美術(shù)探究性活動(dòng)。美術(shù)教育是一門綜合性課程，教師不僅要教授學(xué)生美術(shù)繪畫技能，還應(yīng)該豐富學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)更好的運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中。在以往美術(shù)教學(xué)中，教師大都注重繪畫技巧教授，忽視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的必要性，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力差。數(shù)字化時(shí)代背景下，為學(xué)生開展美術(shù)探究性活動(dòng)，借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。首先，教師借助信息技術(shù)，結(jié)合美術(shù)理論知識(shí)，為學(xué)生制作課件，將課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)課件知識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀看圖文并茂的課件，掌握美術(shù)理論知識(shí)與技能，并且根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，拓展自身知識(shí)面，便于更好的融入到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師借助短暫教學(xué)課件，吸引學(xué)生快速融入到教學(xué)中，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，以問(wèn)題為導(dǎo)向，為學(xué)生開展探究性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)困惑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，之后開展討論活動(dòng)，提出討論主題，將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生開展小組討論形式，引領(lǐng)學(xué)生在小組合作中闡述自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)感染能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)數(shù)字化教育模式。（三）重視美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開展。數(shù)字化時(shí)代背景下，教師應(yīng)重視美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開展。美術(shù)是一門藝術(shù)課程，為學(xué)生開展鑒賞活動(dòng)，有助于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生涵養(yǎng)。美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不是技能的比拼，是在美術(shù)欣賞中，自身心靈與作者心靈形成共鳴，升華自己，之后以自身的想法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。為學(xué)生開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生借鑒大師級(jí)的作品，不僅增強(qiáng)學(xué)生繪畫能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，進(jìn)而為學(xué)生繪畫生涯奠定基礎(chǔ)。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜索相關(guān)的美術(shù)作品資源，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)，讓犧牲欣賞，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)。此外，引領(lǐng)學(xué)生自主登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，找尋相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，增強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化美術(shù)教育的根本意義。

綜上所述，數(shù)字化時(shí)代背景下，對(duì)高校傳統(tǒng)美術(shù)教育模式帶來(lái)一定的沖擊，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種變革與補(bǔ)償，有助于增強(qiáng)高校美術(shù)教育質(zhì)量。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)化技術(shù)、數(shù)字化教育資源為學(xué)生授課，豐富美術(shù)教育教學(xué)形式與內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生營(yíng)造適合的美術(shù)教育氛圍，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)帶給了教育工作者一定的教育困擾，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)便利的同時(shí)，也影響了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果，尤其對(duì)于美術(shù)這一實(shí)踐性極強(qiáng)的課程而言，需要采取有效的改革措施，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才的需求，教師需要重視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。本文通過(guò)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代與美術(shù)教育的關(guān)系，提出了美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；美術(shù)教育；創(chuàng)新對(duì)策

目前，大多數(shù)教育者更多的是接觸“互聯(lián)網(wǎng)”帶來(lái)的教育改革，而很少了解大數(shù)據(jù)的作用，實(shí)際上，大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，與大數(shù)據(jù)最具緊密聯(lián)系的元素有網(wǎng)絡(luò)圖像庫(kù)、電子社交網(wǎng)站和其他圖庫(kù)等。人們?nèi)粘Ｉ钪?，與大數(shù)據(jù)接觸最多，大數(shù)據(jù)是一種數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)存在形式。只要與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，那么大數(shù)據(jù)必定存在其中。根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生生活動(dòng)態(tài)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間沉浸于網(wǎng)絡(luò)中，其中沉浸最多的應(yīng)用軟件包括微信、微博、QQ、知乎等，此外還有許多娛樂游戲。所有的應(yīng)用APP都有一個(gè)共性，即都有圖片這一信息傳播載體。相比于傳統(tǒng)的印刷，網(wǎng)絡(luò)傳播的圖片更具有視覺沖擊感，每張圖片都有作者制造的意圖、思想、看法，不同的作者傳達(dá)的圖片內(nèi)涵也是不同的。大數(shù)據(jù)帶給了網(wǎng)絡(luò)圖片發(fā)展優(yōu)勢(shì)，那么帶給美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)也是不容小覷的。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代與美術(shù)教育的關(guān)系

高新技術(shù)的不斷發(fā)展，使得人工智能成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展產(chǎn)物，高校學(xué)生日常通用的人工智能主要是智能手機(jī)，智能手機(jī)的發(fā)展影響了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維模式。當(dāng)然，人工智能技術(shù)的到來(lái)，使得企業(yè)對(duì)人才的應(yīng)用提出了更高的要求，在此環(huán)境下，高校教育的教學(xué)模式也需要得到定向的創(chuàng)新，需要與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，順應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展。然而，就美術(shù)這一課程教育情況來(lái)看，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略，日常課堂教學(xué)采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏深遠(yuǎn)的教學(xué)影響?；诖耍佬g(shù)教育只有結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展特點(diǎn)，采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式才能培養(yǎng)美術(shù)技能較強(qiáng)的藝術(shù)人才。

2基于大叔控美術(shù)教育特點(diǎn)分析

第一篇：高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，是高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化改革的重要舉措，是新課程改革的必然要求。多媒體技術(shù)以自身的獨(dú)特性，將美術(shù)作品生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，該文就多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討，以期為美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展，以及我國(guó)教育教學(xué)改革深化發(fā)展的環(huán)境中，教育領(lǐng)域的教學(xué)模式、教學(xué)方法獲得了多樣化的發(fā)展，其中多媒體技術(shù)以自身的獨(dú)特性，備受教師的青睞。尤其是在高中美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。因此，教師如何有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展高中美術(shù)教學(xué)，成為教師思考的重點(diǎn)。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

筆者通過(guò)研究分析得知，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源。由于課堂教學(xué)時(shí)間具有局限性，而高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往繁多，在以往的高中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往無(wú)法有效地完成教學(xué)任務(wù)。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用則解決了這一問(wèn)題，并為課堂教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源，提升了高中美術(shù)課堂教學(xué)的效率和效果。如，教師在講述《文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫》時(shí)，利用多媒體技術(shù)展示圖片與視頻，為學(xué)生展現(xiàn)了文藝復(fù)興時(shí)期繪畫作品的藝術(shù)魅力和美學(xué)價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的拓展，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，使高中美術(shù)教學(xué)得到了有效的發(fā)展。其次，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，打造了理想的視覺媒介。相較于以往高中美術(shù)教材中美術(shù)作品圖片篇幅小、畫質(zhì)不佳、欣賞性差的弊端，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將教材中的教學(xué)內(nèi)容以及與之相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的展示，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和視覺體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與對(duì)美的追求和感知。如，教師在《阿爾諾芬尼夫婦像》（82厘米×60厘米）鑒賞教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，將畫中的景物清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分地欣賞和理解作品，這是以往教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

[論文摘要]當(dāng)前，高師美術(shù)教育正在發(fā)生著深刻變革。其突出特點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化，教師教育更加專業(yè)化，教學(xué)過(guò)程更趨數(shù)字化。把握這時(shí)代特征，有利于提高高師美術(shù)教育的質(zhì)量和效益。

[論文關(guān)鍵詞]高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過(guò)程

近年來(lái)，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場(chǎng)推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場(chǎng)設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過(guò)程數(shù)字化兩種趨勢(shì)也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國(guó)美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國(guó)、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級(jí)各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對(duì)純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國(guó)美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國(guó)各大美術(shù)院校都爭(zhēng)相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國(guó)畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國(guó)畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來(lái)新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

摘要：隨著我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段融入到教育領(lǐng)域中了，在當(dāng)前高職美術(shù)教育課堂中教師需要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，搭建數(shù)字化的美術(shù)教學(xué)課堂，并且還要利用數(shù)字化的技術(shù)對(duì)美術(shù)教育信息資源進(jìn)行多方位的開發(fā)以及整合，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和美術(shù)素養(yǎng)的有效提高。另外，教師還要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，從而順應(yīng)數(shù)字化環(huán)境的發(fā)展背景，提高高職美術(shù)教育的有效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境高職美術(shù)信息資源

在數(shù)字化環(huán)境下的高職美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和信息化教學(xué)水平，充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的優(yōu)勢(shì)來(lái)改善存在于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的不足之處，并且教師還要充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下個(gè)性化而自由性的發(fā)展，不僅有助于使學(xué)生能夠加深對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的印象，還有助于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有效提高，因此教師在高職美術(shù)教育課堂中需要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重要程度，對(duì)信息資源充分的整合以及開發(fā)，提高課堂教學(xué)的效果。

一、數(shù)字化教育的認(rèn)識(shí)和理解

（一）數(shù)字化教育的內(nèi)涵。教師在高職美術(shù)教學(xué)課堂中，在數(shù)字化背景下搭建新型教學(xué)課堂時(shí)，需要對(duì)數(shù)字化教育進(jìn)行深入的分析和研究，從而為后續(xù)的教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)字化環(huán)境背景下，教師需要充分地發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息進(jìn)行多方位地獲取以及處理，在數(shù)字化技術(shù)中不僅涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)，還包含了通信技術(shù)和傳感技術(shù)等屬于綜合性的技術(shù)，對(duì)于高職美術(shù)教育而言，教師需要充分的發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行多方位地獲取以及整合，并且教師還要提高對(duì)這些信息的應(yīng)用能力，從而靈活地應(yīng)對(duì)在實(shí)際教育工作中所存在的問(wèn)題。隨著我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于高職美術(shù)教學(xué)課堂中，并且一些學(xué)校也加強(qiáng)了設(shè)備和資金的投入力度，提高數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用效果，在數(shù)字化教育模式中要大力推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代對(duì)于人才的需求和要求，對(duì)課程教育模式進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的有效提高，教師需要深入運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的改革，提高教育發(fā)展的水平，為學(xué)生搭建全新的教育形態(tài)。（二）數(shù)字化教育的特征。數(shù)字化可以使得整個(gè)教育過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單，教師可以更加系統(tǒng)和統(tǒng)一性地向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在數(shù)字化環(huán)境下，多媒體也使得信息媒體設(shè)備變得具有一體化的特征，能夠?qū)⒄鎸?shí)的表現(xiàn)和虛擬性的內(nèi)容進(jìn)行相互的融合，提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量，教師需要充分地發(fā)揮數(shù)字化的技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)信息的有效共享，打破存在于以往課堂教學(xué)模式中存在于時(shí)間和空間上的限制，從而使得整個(gè)高職美術(shù)教學(xué)課堂能夠變得更加智能化和人性化。另外在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)的良好互動(dòng)，不僅有助于為學(xué)生打造全新而生動(dòng)的教學(xué)課堂，還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，在美術(shù)課程教育大綱中要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要多方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，教師需要利用數(shù)字化的環(huán)境為學(xué)生搭建新穎和有趣的教學(xué)課堂，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。另外，教師還要用豐富多彩的圖像為學(xué)生展示存在于美術(shù)作品背后的情感以及所表達(dá)的主要意境，教師也要充分地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建生動(dòng)和活潑的教學(xué)課堂，從中可以看出數(shù)字化技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是比較明顯的，教師在高職美術(shù)教學(xué)課堂中需要充分的發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的改革以及創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方位地鍛煉學(xué)生的審美能力以及學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生可以更加靈活地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力的提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的效果。

二、數(shù)字化環(huán)境下高職美術(shù)教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用策略

摘要：當(dāng)前，高師美術(shù)教育正在發(fā)生著深刻變革。其突出特點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化，教師教育更加專業(yè)化，教學(xué)過(guò)程更趨數(shù)字化。把握這時(shí)代特征，有利于提高高師美術(shù)教育的質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過(guò)程

近年來(lái)，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場(chǎng)推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場(chǎng)設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過(guò)程數(shù)字化兩種趨勢(shì)也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國(guó)美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國(guó)、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級(jí)各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對(duì)純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國(guó)美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國(guó)各大美術(shù)院校都爭(zhēng)相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國(guó)畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國(guó)畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來(lái)新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

摘要：當(dāng)前，高師美術(shù)教育正在發(fā)生著深刻變革。其突出特點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化，教師教育更加專業(yè)化，教學(xué)過(guò)程更趨數(shù)字化。把握這時(shí)代特征，有利于提高高師美術(shù)教育的質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過(guò)程

近年來(lái)，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場(chǎng)推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場(chǎng)設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過(guò)程數(shù)字化兩種趨勢(shì)也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國(guó)美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國(guó)、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級(jí)各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對(duì)純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國(guó)美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國(guó)各大美術(shù)院校都爭(zhēng)相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國(guó)畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國(guó)畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來(lái)新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

摘要:數(shù)字媒體時(shí)代，傳統(tǒng)寫實(shí)性表現(xiàn)手法在高職美術(shù)教育中是尤為重要與必要的。文章闡述了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)寫實(shí)性藝術(shù)的影響，分析了寫實(shí)性手法在高職美術(shù)教育中的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)性手法不僅可以提高學(xué)生圖像語(yǔ)言的表現(xiàn)技能與審美能力，而且對(duì)于建立客觀、理性和科學(xué)的思維方式具有深層意義。

關(guān)鍵詞:傳承與發(fā)展;寫實(shí)性手法;高職美術(shù)教育

“熟能生巧，巧能生妙，妙能生絕，絕能生神”，這是出自于《歐陽(yáng)文忠公文集•歸田錄》的詩(shī)句，形象闡明了溫故而知新的道理，展示出傳承與發(fā)展的關(guān)系。傳承是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。而發(fā)展是傳承的趨勢(shì)，事物總是以行進(jìn)的方式存在。傳承在發(fā)展中得以延續(xù)，發(fā)展又是傳承的必然結(jié)果。同樣，在當(dāng)今數(shù)字媒體時(shí)代，傳統(tǒng)寫實(shí)性表現(xiàn)手法在高職美術(shù)教育中的存在與發(fā)展也遵循同樣的規(guī)律。

1數(shù)字媒體時(shí)代對(duì)寫實(shí)性圖像藝術(shù)的影響

當(dāng)下是以科技新技術(shù)與文化多元化為背景的時(shí)代，由計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的大量數(shù)字化媒體技術(shù)使圖像信息得以高速運(yùn)轉(zhuǎn)傳播。19世紀(jì)照相技術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用使獲得現(xiàn)實(shí)性圖像的難度大大降低，時(shí)間短、成本低效率還高，這強(qiáng)烈影響了以寫實(shí)手法為表現(xiàn)語(yǔ)言的美術(shù)界。21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)為載體的數(shù)字影像技術(shù)更進(jìn)一步，通過(guò)圖像軟件的操作提高了對(duì)于現(xiàn)實(shí)圖像主觀參與的能力。數(shù)字技術(shù)使獲取和改變現(xiàn)實(shí)圖像變得輕而易舉，這尤其體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中。高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步和觀念創(chuàng)新使得我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才廣泛需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科已經(jīng)成為高職院校的熱門學(xué)科。計(jì)算機(jī)圖像藝術(shù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練課程在高職院校的美術(shù)教育中是普遍存在的。計(jì)算機(jī)的參與提高了設(shè)計(jì)方案的真實(shí)性，使設(shè)計(jì)的流程可視化，使設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)更加合理化。在多媒體、影視、環(huán)藝和服裝等專業(yè)中，已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)作品最終呈現(xiàn)的必備工具和行業(yè)的就業(yè)條件。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了更加廣闊的空間，成為科學(xué)與藝術(shù)之間的紐帶。

2現(xiàn)階段高職美術(shù)教育的中寫實(shí)性手法的應(yīng)用狀態(tài)

［摘要］從新媒體藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了現(xiàn)階段新媒體藝術(shù)教育在湖南農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中的教學(xué)情況，探究新媒體藝術(shù)在湖南農(nóng)村美術(shù)教育體系中的發(fā)展，及其在美術(shù)教育中發(fā)揮的重要作用，以此引起教育界對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中新媒體教學(xué)的研究及關(guān)注。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村中小學(xué)；新媒體；美術(shù)教育

一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，湖南省農(nóng)村人均收入增幅加快，經(jīng)濟(jì)條件改善較大，新媒體的普及率隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展而不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展提供了更好的條件，農(nóng)村教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能也得到了重視，教師開始運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代媒體藝術(shù)也逐漸融入了農(nóng)村中小學(xué)課堂。這證明了現(xiàn)代媒體的普及對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)起著推動(dòng)作用。目前，湖南農(nóng)村只有極少一部分學(xué)校普及了新媒體藝術(shù)教學(xué)，但其程度非常低。根據(jù)近十幾年來(lái)湖南省寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)（原城關(guān)鎮(zhèn)）園藝小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展情況調(diào)研，在20世紀(jì)末，園藝小學(xué)的師資基本上以主科語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師為主，部分老師兼任全校的音樂、勞動(dòng)、體育、美術(shù)等課程。例如，數(shù)學(xué)老師兼任了美術(shù)、體育和勞動(dòng)技術(shù)等課程，然后其他老師都各有兼任，師資在農(nóng)村以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)相當(dāng)緊缺。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)在有了年輕且具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)教師。園藝學(xué)校的課室有所拓展，但是未曾有一間完善的多媒體藝術(shù)教室。顯然學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展并不迅速，在現(xiàn)代媒體藝術(shù)的沖擊下，美術(shù)課程還是以傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)為主，很少有新媒體藝術(shù)課程的介入。時(shí)展迅速，這所已有十幾年發(fā)展歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教育還是比較落后。美術(shù)課基本是依據(jù)教材以實(shí)踐繪畫為主，而美術(shù)教材的內(nèi)容并未及時(shí)更新，所以園藝小學(xué)美術(shù)教學(xué)的滯后性是必然存在的。

金礪小學(xué)是一所城鎮(zhèn)民辦小學(xué)，學(xué)費(fèi)高昂，但師資和環(huán)境都比較優(yōu)越。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，金礪小學(xué)的美術(shù)課程中開設(shè)有FLASH等基礎(chǔ)動(dòng)畫和電腦繪畫的教學(xué)。FLASH動(dòng)畫和電腦繪畫課程屬于大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)課程，卻被搬到小學(xué)的美術(shù)課堂上，但是課程的內(nèi)容都是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生能接受并吸收的知識(shí)范疇。金礪小學(xué)的美術(shù)教育相比園藝小學(xué)的課程有著明顯的優(yōu)越性，由于金礪小學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)，需要充分突顯其辦學(xué)特色來(lái)提高生源數(shù)量，所以學(xué)校的教學(xué)時(shí)刻關(guān)注著社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，特色教學(xué)是區(qū)別于公辦學(xué)校另辟蹊徑的辦學(xué)方式。其班級(jí)人數(shù)控制在30~40人，而公辦學(xué)校的班級(jí)人數(shù)基本都在50人以上，這優(yōu)化了教學(xué)資源的分配，每個(gè)學(xué)生能夠充分地運(yùn)用學(xué)校的多媒體設(shè)施學(xué)習(xí)，更方便新媒體藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和教師的管理。美術(shù)教材雖然相同，但金礪小學(xué)的教師更關(guān)注美術(shù)實(shí)踐課的開發(fā)和教學(xué)。要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，就需要及時(shí)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，新媒體藝術(shù)已經(jīng)滲透到了大眾生活，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供符合現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的新媒體教學(xué)條件和設(shè)施。

二、城鄉(xiāng)新媒體藝術(shù)教育的發(fā)展

摘要：美術(shù)教育的目的是什么？我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？闡述了對(duì)美術(shù)教育目的的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察美的眼睛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和個(gè)性的完善，達(dá)到讓學(xué)生尋找美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的教育目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；觀察力；想象力；創(chuàng)造力；德育滲透

在我剛畢業(yè)那幾年，對(duì)于教學(xué)我關(guān)注學(xué)生在課堂上能否掌握繪畫知識(shí)和技能?？墒菐啄杲虒W(xué)下來(lái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生從對(duì)信手涂鴉的熱愛，到對(duì)繪畫缺乏想象，直至對(duì)繪畫失去興趣。通過(guò)對(duì)《新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)》的研究，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段美術(shù)教育的目的并不是掌握繪畫知識(shí)和技能，而是通過(guò)繪畫帶學(xué)生去尋找生活中的美，再用繪畫語(yǔ)言把它繪成一幅動(dòng)人的圖畫。學(xué)生在繪畫中感受生命的樂趣，得到人格的熏陶和錘煉，這將影響和改變學(xué)生一生的發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)新課改的研究和實(shí)踐，要達(dá)到美育的目標(biāo)就要在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力，在身邊的生活中找尋美，感受美，豐富升華學(xué)生的審美體驗(yàn)

繪畫反映了兒童內(nèi)心對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，教師的積極引導(dǎo)對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)世界，形成樂觀健康的人生態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀起著重要的作用。例如，在《亮眼睛》一課的教學(xué)中，要畫出你看到的美麗世界。很多同學(xué)平時(shí)都沒留心觀察，更說(shuō)不出來(lái)。我就帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到學(xué)校的生物園里,讓他們真正去觀察，捕捉美麗的瞬間，用眼和心去體會(huì)大自然的美好。當(dāng)他們身處大自然的懷抱里,他們驚奇地發(fā)現(xiàn)美麗的花、翠綠的小草，原來(lái)美一直都在我們身邊，只是沒留心去看。這樣做就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們畫出豐富的內(nèi)容。

二、保護(hù)學(xué)生的天性，給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象