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1研究對象與研究方法

1.1研究對象

美國蘇必利爾湖州立大學(xué)。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

教師問卷調(diào)查—制作問卷,調(diào)查了該校全體體育教師與教練員(共26名),問卷有效回收率100%。學(xué)生問卷調(diào)查—制作問卷,調(diào)查了該校的學(xué)生,發(fā)放問卷100份,有效回收率81%。

1.2.2訪談法

筆者利用一個月訪問學(xué)者的機會走訪了該校校長、訓(xùn)練部主任、教學(xué)主席、體育教授、教練員、體育教師等,對研究對象進行深人了解,獲得了詳實的第一手信息。

1.2.3實地考察法

利用跟班上課、看運動訓(xùn)練、與美國大學(xué)生同場競技等與該校的體育零距離接觸,親身感受該校的體育工作。

1.2.4比較法

將該校的體育情況與國內(nèi)大學(xué)體育的現(xiàn)實情況進行對比,得出有意義的啟示。

2研究結(jié)果與分析

2.1美國蘇必利爾湖州立大學(xué)的基本概況

該校位于美國密西根上半島蘇圣瑪麗,成立于1946年,占地115ac,注冊學(xué)生大約3000人(女性53%、男性47%),學(xué)生與教授的比例為16比1,設(shè)置了廣泛的優(yōu)質(zhì)學(xué)位課程,學(xué)生有參與研究的機會。該校是校長負(fù)責(zé)制,下設(shè)4個學(xué)院和1個中心,分別是藝術(shù)文學(xué)社會科學(xué)學(xué)院、自然數(shù)學(xué)健康科學(xué)學(xué)院、工程技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展學(xué)院、職業(yè)研究學(xué)院、學(xué)校服務(wù)中心,每個學(xué)院下面設(shè)有若干個系。具體負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的是休閑研究體育科學(xué)系,隸屬自然數(shù)學(xué)健康科學(xué)學(xué)院。

2.2體育場地、設(shè)施

該校有一個綜合的室內(nèi)體育活動中心,上下兩層、設(shè)施齊全、環(huán)境好、服務(wù)人性化(多處配有飲水機)等。該中心包括Zoom田徑場、網(wǎng)球、健身區(qū),冰球館(四周有看臺),籃排球館(內(nèi)設(shè)2個籃球場、活動看臺、攀巖墻等),3個壁球室,游泳館(25yd游泳池、跳水池、看臺等),力量房及體育教師教練員辦公室、理論教室、運動員理療室、微機房、舞蹈教室等;學(xué)生上體育課、進行課外體育活動、高水平運動隊訓(xùn)練與比賽等都在此中心。本校的學(xué)生、教職工及周邊的居民可到該中心進行體育活動。該校體育場館開放時間長,早、中、晚都開放,平時早6點至晚11點開放,節(jié)假日的開放時間略有調(diào)整(有的時段只對本校開放,冰球館、游泳館開放時間有各自的規(guī)定),最大限度地滿足了學(xué)生及教職工身體鍛煉的需求,在此活動的人都非常遵守該中心的規(guī)定。

2.3體育課程設(shè)置

體育課在該校不是必修課,學(xué)生根據(jù)個人的情況選上體育課,設(shè)置體育課的目的是鍛煉使身體健康、學(xué)習(xí)運動技能、拓展行為能力、結(jié)識有同樣愛好的人、獲得新的健康平衡等。體育課不僅在學(xué)校內(nèi),也擴展到了校外,如徒步旅行、劃艇、高爾夫、攀巖、越野滑雪、高山滑雪/單板滑雪等,學(xué)生只要交少量的交通、設(shè)備等費用就可以選上這些課程。筆者在做短期訪問學(xué)者時,跟班上了羽毛球、壁球、瑜伽、交際舞、攀巖、網(wǎng)球、個人防身術(shù)、健身走/跑、力量練習(xí)、有氧舞蹈等課程,感覺當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生非常遵守課堂常規(guī),練習(xí)認(rèn)真學(xué)而有成。

2.4學(xué)校運動隊的建設(shè)與管理

該校招收高水平運動員,女子項目有籃球、越野跑、高爾夫、壘球、網(wǎng)球、田徑、排球等,男子項目有籃球、越野跑、高爾夫、冰球、網(wǎng)球、田徑等。13支隊伍共有16名教練員、1名學(xué)生助理教練員負(fù)責(zé)訓(xùn)練與比賽。各運動隊的運動員都與普通的學(xué)生要求一樣,分布在學(xué)校各個專業(yè)學(xué)習(xí),文化學(xué)習(xí)及考試沒有特殊照顧。學(xué)生運動員訓(xùn)練刻苦、遵守紀(jì)律。學(xué)校設(shè)有訓(xùn)練部,具體負(fù)責(zé)運動隊的建設(shè)與管理,訓(xùn)練部設(shè)有主任,向上對校長負(fù)責(zé)、向下管理運動隊的教練員及教輔人員。

2.5校內(nèi)體育活動

學(xué)生養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣,他們選修上體育課,根據(jù)體育場館開放的時間與自己的實際情況選擇時間與項目參加課外體育鍛煉。學(xué)校組織學(xué)生業(yè)余體育競賽,時間通常放在晚上的7點至10點。組織的體育競賽項目有籃球、滑冰、戶外足球、壁球、飛盤、排球、掃帚球及躲閃球等。校內(nèi)業(yè)余體育競賽,體育教師指導(dǎo)由學(xué)生自己組織,凡校內(nèi)學(xué)生可自由組隊報名參加,比賽時沒有裁判員,只有計時計分員,比賽以娛樂為主。

2.6校外體育俱樂部

美國人鍛煉的習(xí)慣較好,利用閑暇時間進行體育活動。如在自家的院內(nèi)豎個籃球架,沒事時投籃或與家人進行籃球游戲。還有些家庭有小游艇,節(jié)假日時到海邊泛舟。民間有體育俱樂部,城市的居民都可以參加校外的體育俱樂部,在那里進行體育活動、參與體育比賽。筆者觀摩并參與了排球、冰球、橄欖球、健身走跑的活動。例如排球俱樂部,經(jīng)常組織比賽,普通的居民可自由組隊報名參加比賽,上場6人或4人自愿,主辦方負(fù)責(zé)安排比賽時間與地點,兩隊比賽時只有計分員,沒有裁判員和司線員,最后的優(yōu)勝隊能獲得一件小獎品,活動與校內(nèi)比賽一樣以娛樂為主,重在參與,樂在其中。

2.7體育教師與教練員隊伍

該校共有26人從事體育教育、訓(xùn)練工作(14男、12女),有10人屬于教師系列,其中3名是兼職教師;16人屬于教練系列,其中1名是兼職教練。16人研究生畢業(yè),7人本科畢業(yè),1人?？飘厴I(yè),2人無學(xué)歷(其中1名有學(xué)士學(xué)位),具體見表2。他們在本科、研究生期間所深造的專業(yè)十分廣泛,有14門之多。除4人外,大多數(shù)體育教師和教練員在該校任教之前有當(dāng)運動員的經(jīng)歷,說明他們對運動或某個專項有較深刻地理解與認(rèn)識,具有較強的運動能力水平,有利于做好學(xué)校體育工作。他們目前從事的運動專項類別有巧種之多,在該校工作的平均年限近6年,教師們的研究內(nèi)容與方向是根據(jù)所學(xué)專業(yè)、工作內(nèi)容及興趣而展開的,具體見表3。

2.8學(xué)生對體育的態(tài)度

筆者對有效回收的81份大學(xué)生(男34、女47)調(diào)查問卷進行了分析。大多數(shù)學(xué)生愛好體育,冰球、足球、排球、籃球等項目喜愛人數(shù)較多,他們喜歡上體育課、參加體育協(xié)會活動與各類體育競賽等,每周都進行體育鍛煉,保持體形、娛樂、減肥、學(xué)習(xí)新技術(shù)是鍛煉的主要原因,具體見表4。綜合上述意見,該校的學(xué)生愛好體育的比例高、體育鍛煉的自覺性較高等,這是教育的結(jié)果、習(xí)慣的養(yǎng)成。

3給予我們的啟示

3.1場館開放時間

中國各大學(xué)體育鍛煉場所(特別是室內(nèi))都是上班時間開放,八小時之外休息。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國蘇必利爾湖州立大學(xué)的做法,延長體育鍛煉場所的開放時間,增加學(xué)生體育鍛煉的時空,讓學(xué)生根據(jù)各自的情況選擇鍛煉場所、時間、項目等,最大限度地發(fā)揮體育場館設(shè)施的功能,增進學(xué)生的身心健康。

3.2課程設(shè)置

我們可借鑒美國蘇必利爾湖州立大學(xué)把體育課程空間延伸到校外的做法,在校外選擇適當(dāng)?shù)膱鏊?開展攀巖、登山、徒步旅行、劃船、高爾夫、滑雪、野外生存、自行車越野等活動,滿足學(xué)生不同的興趣愛好,利用不同的體育項目對人體產(chǎn)生不同的身心刺激與不同的鍛煉效果,全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

3.3運動隊建設(shè)

我國教育部批準(zhǔn)了國內(nèi)一些大學(xué)建設(shè)高水平運動隊,學(xué)生從升小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),到在校的運動訓(xùn)練、學(xué)籍管理以及畢業(yè)分配,都有相應(yīng)的政策照顧。蘇必利爾湖州立大學(xué)以及美國其他大學(xué)的高水平運動員在招生、學(xué)習(xí)、考試、生活等方面是和普通的學(xué)生同樣要求,沒有不同的待遇。但是,要學(xué)習(xí)外國高水平運動員培養(yǎng)的做法,目前看改變現(xiàn)狀有很多困難,如為高水平運動員提供接受高等教育的條件而他們文化課水平與高考要求差距較大,管理不夠配套等等。我國非體育院校招收高水平運動員應(yīng)該要求該校建立專門的管理部門,從學(xué)業(yè)和訓(xùn)練中系統(tǒng)教育使其成為人才;普通大學(xué)可設(shè)置體育專業(yè),招生、課程、學(xué)籍的要求不同于體育院校,根據(jù)實際情況制定培養(yǎng)計劃,在體育培養(yǎng)大綱的指導(dǎo)下培養(yǎng)大學(xué)體育人才。高水平運動員也可以選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè),那就按照所選專業(yè)的要求進行培養(yǎng),不能有特殊照顧。

3.4校內(nèi)體育競賽

國內(nèi)各大學(xué)的體育競賽活動大都由體育部、學(xué)生處、團委等機構(gòu)來組織運行,我們可以學(xué)習(xí)美國蘇必利爾湖州立大學(xué)的經(jīng)驗,多讓學(xué)生自己去組織體育競賽活動,教師只起輔助指導(dǎo)作用。學(xué)生自己組織的體育競賽活動競賽辦法更適合學(xué)生本身,鍛煉學(xué)生組織能力,加深其對體育的理解,豐富學(xué)生體育知識,能起到事半功倍的效果。舉辦的體育活動不一定都是競技體育項目,也可開展傳統(tǒng)的民間體育活動。

3.5體育教師、教練員隊伍培養(yǎng)

我們可學(xué)習(xí)他們教師專業(yè)的廣泛性,不局限在體育教育和運動訓(xùn)練專業(yè)。這樣可從不同的角度研究體育,專業(yè)互補,也有利于對大學(xué)生進行更全面的體育教育。國內(nèi)各大學(xué)體育教師或教練員大多數(shù)的職能是上體育課、帶運動隊和組織學(xué)生開展課外體育活動,少數(shù)人負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的日常行政工作、體育學(xué)科建設(shè),因此在制定人員編制時,可減少專職教師的數(shù)量,增加兼職教師數(shù)量,只要保證工作質(zhì)量就可達(dá)到目的,可以使體育管理工作難度下降,減少學(xué)校的費用支出。通過以上的啟示,我們要做到加強對學(xué)生的體育教育,首先要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,相關(guān)部門協(xié)同為學(xué)生體育鍛煉貢獻各自的力量,制定相應(yīng)的政策與制度;把體育設(shè)施建設(shè)好,為學(xué)生、教師的身心鍛煉提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),同時也力所能及的為附近居民提供健身的機會,讓學(xué)校成為每個學(xué)生堅持鍛煉的固定場所,為教職工健康工作提供條件保證。

作者：謝倫立工作單位：北京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部