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摘要：高中政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容深度和廣度都有所加大，理論性也有所增強(qiáng)，因此一些學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭倦的情緒，隨之而來(lái)的高中政治教學(xué)難度也進(jìn)一步加大。作為政治教師，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化政治教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中政治；創(chuàng)新思維；生活化教學(xué)

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，把握住能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)政治教學(xué)的實(shí)踐化，同時(shí)也要采取生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)參與度。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這幾個(gè)方面展開(kāi)探究，希望能夠進(jìn)一步優(yōu)化政治教學(xué)。

一、把握住能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)機(jī)

高中思想政治課程任課教師在組織和實(shí)施創(chuàng)新教育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，必須立足于教材，如若不然，則將導(dǎo)致創(chuàng)新教育活動(dòng)淪為形式。有鑒于此，思想政治課程任課教師在日常的備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，必須認(rèn)真研讀和分析教材，以此來(lái)洞悉教材的知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)，并在這一過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成的最佳途徑。在日常課堂教學(xué)階段，任課教師應(yīng)當(dāng)在施教的同時(shí)，把握住能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維有效養(yǎng)成和鍛煉的時(shí)機(jī)。如對(duì)教材中一段文字的分析，對(duì)圖表的講解，都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)，這便是任課教師所應(yīng)當(dāng)抓住的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時(shí)機(jī)。從高中思想政治課程本身所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，其包括了政治類知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等內(nèi)容，對(duì)于高中生而言，這些知識(shí)過(guò)于晦澀，不易理解和接受，但實(shí)際上這些知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系十分緊密。舉例而言，在為學(xué)生講解“辯證法”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生描述日常生活當(dāng)中所見(jiàn)到的辯證現(xiàn)象，據(jù)此組織學(xué)生展開(kāi)思考和討論，最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯證法所遵循的基本思維規(guī)律，即，應(yīng)當(dāng)一分為二看問(wèn)題而不應(yīng)當(dāng)孤立地看待問(wèn)題，要用聯(lián)系的和發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到新生事物必然會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)舊有事物的取代。當(dāng)講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者抓住時(shí)機(jī)要求班級(jí)學(xué)生認(rèn)真思考并作答：“新生事物是如何誕生的？”學(xué)生迫不及待地回答：“創(chuàng)新！”筆者對(duì)學(xué)生的回答給予了認(rèn)可，并給出北上廣三個(gè)城市近五年的發(fā)展情況表，要求學(xué)生參照這個(gè)圖表中的數(shù)據(jù)和指標(biāo)，嘗試用圖表的方式展示自己家庭近五年的變化，這便是本節(jié)課為學(xué)生布置的課后作業(yè)。為了完成好這個(gè)作業(yè)，學(xué)生紛紛同父母進(jìn)行溝通和交流，并最終完成了圖表的繪制。從學(xué)生所上交的圖表來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這種生活化的作業(yè)形式十分認(rèn)同，并在完成圖表繪制的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)自身實(shí)踐操作水平的提高以及思維能力的有效鍛煉。

二、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)

高中生往往在思想政治課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)方式往往是比較陳舊、不科學(xué)的。這種狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，容易使學(xué)生事倍功半。有鑒于此，高中思想政治課程任課教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，介紹一些比較高效的學(xué)習(xí)法，使學(xué)生能夠走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件充滿樂(lè)趣的事情，這樣一來(lái)，學(xué)生將會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大增加。對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的。

三、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)政治教學(xué)的實(shí)踐化

從思想政治課程自身的性質(zhì)來(lái)看，其不僅包含了豐富的理論知識(shí)，同時(shí)，這些理論知識(shí)均源自社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，是具有一定的實(shí)踐性的，也是能夠?yàn)閷W(xué)生今后的生活帶來(lái)一定作用的。因此，高中思想政治課程任課教師只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際堅(jiān)持這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；才能幫助學(xué)生理解、掌握書(shū)本理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟和行為的統(tǒng)一。

四、采取生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)參與度

到了高中階段，政治教學(xué)的理論性大大增強(qiáng)，比如，人教版高中政治教材中，有很多科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)全球化、政黨制度、國(guó)際關(guān)系、世界和平等內(nèi)容，都是比較宏觀的、理論層面更多的內(nèi)容，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難，所以其學(xué)習(xí)的參與度也比較低。為此，高中思想政治課程任課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采取生活化教學(xué)模式，盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活掛鉤，這樣將避免學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本門(mén)課程對(duì)其的幫助。舉例而言，高中思想政治課程教師在高二“文化生活”的講授過(guò)程中，我們可以緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中收集一些文化生活的方式，讓學(xué)生將身邊人們的文化生活方式進(jìn)行總結(jié)，比如參觀博物館、跳廣場(chǎng)舞、書(shū)畫(huà)大賽、合唱比賽等，通過(guò)學(xué)生在生活中對(duì)于文化生活方式的了解，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化多樣性的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生切實(shí)了解到文化生活的性質(zhì)與作用，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的參與度。

五、結(jié)語(yǔ)

上文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就自己的體會(huì)對(duì)高中政治教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了探究。高中政治教學(xué)難度加大，理論性越來(lái)越強(qiáng)，所以學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒是可以理解的。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從高中政治的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，打破傳統(tǒng)思想的束縛，從發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，提高他們?cè)谡握n堂上的參與熱情，使政治教學(xué)順利進(jìn)行，提高高中政治的教學(xué)效率，在有效教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

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作者:焦衛(wèi)平 單位:正定縣第一中學(xué)