導語：初中政治教學創(chuàng)新思路3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1.新課標下初中政治教學的創(chuàng)新與實踐

1.1加強師生互動,鼓勵學生主動學習

新課程標準要求教師加強與學生之間的課堂交流,鼓勵學生主動參與到課堂教學中,從而不斷提升自己的學習成績。初中政治教學的要素包括教師和學生,二者缺一不可,且相互依存。新課程標準鼓勵學生主動學習,而教師作為引導者,在學生的學習過程中起著拋磚引玉的作用四。但這并不代表著將教師的作用模式化,由于初中生的思維模式還不成熟,知識水平與人生閱歷都非常有限,如果課堂教學完全學生的主觀意識進行,會嚴重影響課堂教學秩序與教學質(zhì)量,不利于教學活動的開展。因此,教師應擺正自己的態(tài)度,加強與學生之間的交流互動,在交流與互動中培養(yǎng)學生正確的價值理念,從而提升學生的學習積極性。例如,初中政治教師可以在教學中引入與學生生活有較大關系、或是學生關心的話題為例子,以此引起學生的關注,而且這個例子還能引起學生的探討。再由教師引導學生將例子與課本內(nèi)容結合在一起進行學習,并從中體現(xiàn)出學生的課堂主體性。在這樣的環(huán)境中,學生會覺得學習更有動力、更有激情,學習成績也就會隨之提升。

1.2創(chuàng)新教學理念,與時展相結合

傳統(tǒng)的教學模式中,教師是課堂教學的主體,是壟斷教學課堂的主宰者,學生從教師的課堂教授中被動地汲取知識。這樣的教學理念和教學方法都不利于學生的整體發(fā)展。新課標以要求課堂教學以學生為中心,教師為引導者,與學生進行合作學習。新課程標準下的教學理念旨在培養(yǎng)學生的積極性,提高課堂教學的整體效率。而初中政治是一門強調(diào)塑造學生思想的課程,以幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀為教學目標。因此,初中政治教師在教學過程中。應創(chuàng)新自身的教學理念,適應新形勢下的初中政治教學要求,切合時展需要,堅持與時俱進。同時,教師還應將這種先進的教學理念灌偷到學生群體,讓學生體會到先進教學理念對于提升自己的重要意義,從而端正自己的學習態(tài)度,以愉悅的心態(tài)進行政治學習。初中政治教師在開展政治教學活動時,應將以學生為本的教學理念與課程教學要求相結合,培養(yǎng)學生課堂主人的意識,促使學生積極參與到課堂學習中。例如教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設計有趣的情境,或是布置學生感興趣的作業(yè),讓學生進行小組合作討論學習的方式,開展探究式學習活動,并讓學生將討論的結果展示出來,再進行自我評價。再次過程中,學生能夠產(chǎn)生很強的學習欲望,通過積極的討論,解決問題,主動進行學習。

1.3另優(yōu)化教學手段,激發(fā)學生學習興趣

初中政治課程涉及許多對學生有重要意義的話題,只有將這些內(nèi)容以生動靈活的方式展示給學生,學生才會對這些話題感興趣。因此,教師首先應該樹立與學生平等相待的意識,學生感受到老師的關愛和親和力后,就能從思想層次征服學生,激發(fā)學生的學習興趣岡。此外,教師還應優(yōu)化自身的教學方式,根據(jù)課程內(nèi)容的相關要求合理利用教學設備,利用多謀體投影儀等現(xiàn)代信息技術,設計有趣的互動、討論環(huán)節(jié),從而引起學生主動參與學習的興趣,促使學生在情感上和知識學習方面都能真正認同教師的教學方法。例如,教師在政治教學活動中可以設計討論環(huán)節(jié),為學生構建討論、探究及質(zhì)疑、合作的機會。再由教師引導學生將課本知識與現(xiàn)實生活相結合,鼓勵學生自發(fā)組織討論,對學生的創(chuàng)新意識給予鼓勵,啟發(fā)學生進行思考,激發(fā)學生的學習興趣。

1.4斗提升政治素養(yǎng),培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

新課程標準提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的新理念,促使學生養(yǎng)成獨立思考的能力。初中學生的心理和生理都還處于不成熟的階段,其思維模式也沒有正式形成,因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維非常重要。初中學生作為祖國未來的棟梁,他們的政治素質(zhì)對祖國未來的發(fā)展起著關鍵性作用,因此初中政治教學還應重點提升學生的政治素養(yǎng),將提升政治素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維貫穿于課程始終同。此外,由于初中學生還處于青春期,他們的思想行為模式經(jīng)常出現(xiàn)走極端的情況,因此教師還應時刻關注學生的思想動向,給予及時的引導和糾正。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨特個性的同時,提升其學習競爭意識,養(yǎng)成與時俱進的思維習慣,養(yǎng)成高尚情操。

2.結束語

初中階段是學生性格形成與價值觀形成的重要階段,也是學生接受學校教學的重要時期。初中政治課程作為培養(yǎng)學生正確價值觀、幫助學生塑造品行的重要學科,對于學生的成長與思維形成具有非常重要的意義。因此,教師應結合新課程標準的相關要求,創(chuàng)新自身的教學手段與教學意識,培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)與創(chuàng)新思維,以促進學生形成高尚的愛國情操與道德情操,為社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅持的基拙。

作者：朱青工作單位：百色市第六中學

第二篇

一、我國初中政治教學的現(xiàn)狀

很多學生在學習政治時缺乏耐心，只是突擊式學習，忽視了政治教學的理論培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。造成這些問題的原因不只是學生單方面造成的，家長和教師也同樣有責任。一方面，很多家長只是一味地要求孩子考取高分數(shù)，對孩子的培養(yǎng)不夠重視。另一方面，由于中考競爭日益激烈，教師和學生都面臨著很大的壓力，在這種背景下，很多教師為了能夠完成教學任務和提升學校的升學率，采取了很多不可取的教學手段，最終形成了錯誤的教學觀念。這些問題都給目前的初中政治教學帶來了很多的問題。

二、新時期提高初中政治課堂教學的新舉措

如今，為了培養(yǎng)出將來能夠滿足社會需要的人才，我國教育部已經(jīng)推行課程改革。初中政治教學在課程改革的影響下也改進了教學方法和教學模式，主要有以下幾種措施。

1.對初中政治教材內(nèi)容進行改革

首先，在教材內(nèi)容方面進行了更改，將以往有關應對考試的大量內(nèi)容相對減少，同時對學生的政治教學理論以及學習能力加以重視，教師不再一味的要求學生死記硬背，而是教會學生正確的學習方法，使學生懂得用心去思考，卸下壓力和包袱才能輕松學習。除此之外，初中政治教學還加強了對學生的職業(yè)道德教育，從不同的切入點激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對政治科目感興趣，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。通過對教材內(nèi)容進行改革，可以提高學生的學習熱情，從而提升課堂的教學效率。

2.明確初中政治教學目標

初中政治教學的目標不只是使學生順利度過中考，同時也是為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，在初中政治教學中，應采取“以生為本”的教學理念來引導學生，通過激勵的方法來加強學生學習的自信心，從而取得良好的教學效果。例如，在學習“資本主義民主制度”這一內(nèi)容時，可以事先讓學生搜集與教材內(nèi)容有關的材料，并在課堂上讓學生相互討論、各抒己見，如果學生的看法不夠全面，教師不應立即指責，而是適時引導，告訴學生資本主義民主的實質(zhì)與特點，并且與當時的歷史發(fā)展相結合，使學生明白自己的問題出在哪里，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時也能夠培養(yǎng)學生關心國家大事。初中政治教學改革不是一朝一夕就能完成的，需要堅持不懈的努力，通過實踐積累經(jīng)驗。學習的主體是學生，而學生學習的動力來源于興趣，只有了解學生的特點，結合新時期的綜合需求，制訂出相應的教學模式和方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中政治教學的目標。

作者：劉景欣工作單位：吉林省舒蘭市第二十六中學校

第三篇

一、人本主義與初中政治教學

20世紀50年代末在美國興起的人本主義，強調(diào)人的內(nèi)心世界，提倡把人的感知、意志和情緒置于個人心理發(fā)展的重要地位。初中政治教育中人本主義思想主張從學生的主觀需求出發(fā)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)自己的興趣和自己認為有用的知識內(nèi)容進行學習。同時，要提高教師的輔助教學作用，讓教師把人本主義原理靈活地運用于初中政治教學過程中，將兩者有機地結合起來，以便更有效地提高初中政治教學效率，提高初中生的政治思想水平。

1.堅持人本主義，尊重學生的個人選擇

教師應該將學生視為教育的中心，突出學生的主體地位，堅持人本主義，尊重學生的個人選擇，重視學生個體的認識發(fā)展，尊重學生的個性，關心學生的情感和體會，教師要從學生的主觀需求出發(fā)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)揮教與學的兩個積極性。新課改實施之后，學生成為了課堂的主人。新課標要求教師的“教”要為學生的“學”服務，要變“教”為幫助“學”，支持“學”，指導“學”，引導“學”。學生自身的努力決定了教師教學的成敗，教學效果的好壞在于學生在課堂上是否積極有效地參與教學互動。引導學生學會思考。筆者認為教學的主要目標是培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力，在教學過程中，也可以看到這一點，學生在回答問題和進行操作等活動中，都伴隨著一定的思考。教師不能代替學生去思考、建構、體驗，學生的心靈之門只能在教師的引導啟發(fā)下由自己開啟。因此，在初中政治課堂教學中，教師需要將較多的時間用以引導學生學會思考，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，掌握正確的思考方法。重視個別學生的指導。教師在初中政治教學中要注意對學生的個別指導，關心每一個學生的成長，把全體學生的發(fā)展，每一位初中生的全面發(fā)展放在教學的重要位置，這既是一種教學理念，更是一種教學行為，是教育價值觀的體現(xiàn)。

2.師生之間的關系要和諧友好

傳統(tǒng)的教學中人際關系十分緊張，學生的情感受到了壓抑，學習效果也不顯著。人很多時候會對一些事物有先入為主的主觀認定，比如學生對某位政治教師有好感，就會喜歡該教師的政治課，學習效率也就會高，相反，如果學生不喜歡該政治教師，那么也就不會喜歡政治課。所以很多時候?qū)W生是否喜歡一門課程取決于對任課教師的認同，可見師生關系的好壞直接影響著學生學習政治的效率。而人本主義強調(diào)學習中學生的情緒狀態(tài)、意志狀態(tài)、學習態(tài)度和師生關系。對此，教師要注重與學生的情感交流，在人本主義政治教學過程中，發(fā)現(xiàn)和了解學生學習的難處，幫助學生解決問題，并且?guī)椭鷮W生樹立學習的自信心。人本主義教育的開展，需要教師對學生進行鼓勵，需要教師注意學生的心理變化，善于接受學生的觀點，了解學生的真實所需，然后采取合理、恰當?shù)膯l(fā)方式，積極引導學生主動思考并發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的政治學習興趣，進而提高學習效率。教師還應該讓學生對自己的學習進行自評總結，致力于培養(yǎng)學生獨立的思維與創(chuàng)造力，通過自我反思讓學生明白如何檢討和認識自己，如何改進和提高自己，從而使自己更加完善。如此一來，教師與學生的關系才能更加和諧平等、真誠友好。

3.創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境

首先，教師要施展渾身解數(shù)，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境，吸引學生的眼球。教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系，學生在良好的課堂教學氣氛中，能提高學習熱情。其次，恰當點評，調(diào)節(jié)課堂氣氛。人本主義教育理念要求教師提問后，對于學生不正確的回答，要盡量用詼諧的方式指出學生的錯誤，調(diào)節(jié)課堂氣氛。良好的課堂氣氛有助于保護初中生的自尊心，提高學生的聽課效率。再者，采用創(chuàng)意提問的方式，轉(zhuǎn)換學生與教師的思維模式。人本主義政治教學，要求學生提高對知識的掌握力度，單一的學生回答教學模式已經(jīng)無法有效反映學生通過學習所獲得的能力的多少。我們教師要轉(zhuǎn)變提問模式，為學生創(chuàng)造空間和機會鼓勵學生提問，讓學生通過提問教師改變自己的思維方式，在良好的氛圍中更加積極深入地去學習。

二、結束語

人本主義的教育理念在初中政治教學中的實行，能夠促使政治教學在突出學生主體地位、尊重學生個人選擇、調(diào)動學生主觀能動性等方面取得巨大成就。只要在教學過程中，堅持把人本主義原理和初中政治教學有機地結合，教師堅持人本主義，堅持師生關系的和諧友好，為學生創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，就能提高學生的政治學習興趣，提高初中政治教學效率，提高初中生的政治思想水平。這樣人本主義的教學道路也會越走越寬、越走越遠。

作者：張文紅工作單位：河北省秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心