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摘要：從應(yīng)用能力角度出發(fā)，《證券交易》課程設(shè)計(jì)應(yīng)該基于工作任務(wù)，兼顧從業(yè)資格考試，并與獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致和有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。在教學(xué)實(shí)踐中，可通過交易軟件、理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合、突出專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：證券交易；應(yīng)用能力；教學(xué)

隨著我國資本市場的迅速發(fā)展和競爭加劇，作為金融學(xué)專業(yè)證券投資方向的學(xué)生來說，企業(yè)對人才的需求不斷提高，當(dāng)然不同崗位具體會(huì)有所區(qū)別，但普遍要求具備“做”、“說”、“寫”的能力，尤其是“做”的能力?！蹲C券交易》則是在基于應(yīng)用能力開發(fā)的基礎(chǔ)上，以提高“做”為目標(biāo)，讓學(xué)生熟悉證券市場的投資規(guī)則，具備風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。

一、應(yīng)用能力的基本涵義及要求

應(yīng)用能力主要是指人們在完成社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，在具體工作中所具有的一定科技及管理和服務(wù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的個(gè)體心理特征，是反映獨(dú)立學(xué)院人才的特殊性及建立的教學(xué)模式的特定性的概念。

1.它是多方面能力和相關(guān)知識(shí)的綜合。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是具有一定理論基礎(chǔ)，并具有較高等級(jí)的應(yīng)用性人才，因此要求結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，正確處理好基礎(chǔ)和專業(yè)、理論和實(shí)際之間的關(guān)系。

2.它是一種兼顧發(fā)展能力和追求實(shí)用為目標(biāo)的教育觀念的反映?；咎卣魇窃诖罅繉I(yè)性的學(xué)習(xí)中，著重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的知識(shí)和能力，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作模式，形成有效的產(chǎn)學(xué)合作和教育機(jī)制。

二、《證券交易》課程設(shè)計(jì)的理念及思路

1.構(gòu)建基于工作任務(wù)，并兼顧證券從業(yè)資格考試的教學(xué)內(nèi)容。本課程是金融學(xué)專業(yè)證券投資方向的專業(yè)核心課程，它的設(shè)置不僅有助于學(xué)生通過證券從業(yè)資格考試，也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的證券交易和服務(wù)能力。因此，除緊跟從業(yè)資格考試大綱與其接軌、進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練外，還可根據(jù)課程目標(biāo)，采取對應(yīng)式的項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式，從易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，以解決“如何做”、“做什么”的問題。

2.教學(xué)大綱的制訂應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并遵循實(shí)用性原則。教學(xué)大綱應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和層次要求，重點(diǎn)是專業(yè)性應(yīng)用能力項(xiàng)目的訓(xùn)練，該項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)實(shí)工作領(lǐng)域和崗位的需要。專業(yè)性應(yīng)用能力應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析問題和解決問題及風(fēng)險(xiǎn)控制能力。另外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐性操作，該操作需與課程的實(shí)際知識(shí)和專門技能保持一致。

3.組建一支穩(wěn)定的、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的、結(jié)構(gòu)合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍?！叭绾谓?、怎樣教、誰來教”是關(guān)系到該課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)且兼顧從業(yè)資格考試的課程，不僅要求教師具有深厚的理論功底和熟悉考試大綱，也要求具備過硬的實(shí)際投資能力，而獨(dú)立學(xué)院滿足這種條件的專職老師一般較少。因此，可由自己學(xué)院的老師承擔(dān)理論課的教學(xué)工作，聘請具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士擔(dān)任投資或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師，打造一支專兼結(jié)合、配備靈活的教師團(tuán)隊(duì)。

三、《證券交易》教學(xué)實(shí)踐探討

1.借助交易軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的班級(jí)授課方式很難讓學(xué)生獲得滿足感和成就感，并激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。筆者在《證券交易》的多年教學(xué)中，逐漸形成了一套教學(xué)和考核模式：（1）理論考試以從業(yè)資格為參考。在期末時(shí)，會(huì)出一套依照從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的試題讓同學(xué)們考試，如果當(dāng)期或以前從業(yè)資格考試通過的學(xué)生可選擇不參加考試，在期末總成績中，該部分比例為20%。（2）合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型包括綜合性和設(shè)計(jì)性，共包括六項(xiàng)內(nèi)容，并需提交實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或投資計(jì)劃書，該部分成績占40%。（3）證券模擬交易比賽。在學(xué)期末時(shí)，通過舉行一次證券模擬交易大賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，到期后以賬戶最終的資金大小做為成績評(píng)定的依據(jù)，該項(xiàng)成績占20%。當(dāng)然，考核內(nèi)容還包括平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性及出勤情況，這部分占20%。

2.突出專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)技能反映出來的是學(xué)生“做”的能力，其成果表現(xiàn)形式就是上面所提到的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或投資計(jì)劃書。專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)是以真實(shí)的市場搏殺來進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，體現(xiàn)了應(yīng)用能力教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，也符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位。

3.理論教學(xué)與案例教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。除了實(shí)訓(xùn)操作外，理論部分如果純粹講授的話，難免有枯燥無味之感，案例教學(xué)則不僅可以提高趣味性，也更有針對性，讓學(xué)生在分析和討論中理解某些概念和規(guī)則。具體來說，某些內(nèi)容教師可先在課堂上進(jìn)行講授，然后再進(jìn)行案例分析；部分內(nèi)容可讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后教師再給出答案；還有些內(nèi)容可讓學(xué)生進(jìn)行案例討論，或布置學(xué)生自己搜集案例再分組討論。通過以上形式的教學(xué)，可提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

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作者:謝靈斌 單位:重慶工商大學(xué)融智學(xué)院