導(dǎo)語：激情在語文課堂教學(xué)中作用分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師因激情而魅力四射

語文是一門陶冶人性情、提高人修養(yǎng)的學(xué)科，也是各學(xué)科中最具有情感性的學(xué)科。這個(gè)特性決定了語文教師更需要有激情。有了激情，教師的語言、動(dòng)作、體態(tài)就特別能表情達(dá)意，傳情傳神；有了激情，教師的思維將更敏捷，思路將更清晰，思想將更活躍，感情將更豐富；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運(yùn)用教具活了，采用方法活了，課堂就充滿了活力；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運(yùn)用教具活了，采用方法活了，各個(gè)環(huán)節(jié)活了，課堂就充滿了靈性；有了激情，聽說讀寫的指導(dǎo)，自主、合作、探究的組織，綜合實(shí)踐的安排，都會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。有了激情，就讓教師有了魅力四射的形象、內(nèi)蘊(yùn)、人格、技巧等，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生“親其師，信其道”，其課堂就有了魔力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的“培養(yǎng)人文性”“對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響”“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”“樂于參與討論，敢于發(fā)表意見”等等，就會(huì)自然而然地在熱情洋溢的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生定會(huì)在不知不覺中被吸引、感染、熏陶、內(nèi)化、提高，正所謂潤物細(xì)無聲。

二、學(xué)生因激情而生機(jī)盎然

學(xué)生，作為課堂的主體，他們天真爛漫的性格，好奇易動(dòng)的特征，鮮活靈動(dòng)的個(gè)性，自然決定了他們涌動(dòng)的激情。而富有激情的語文教師，一般都善于通過自己積極的情感去喚醒和激勵(lì)學(xué)生，以自身豐富的情感，揮灑自如地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)巧妙的情境，強(qiáng)烈地感染學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處情感的火花。

學(xué)生的激情一旦被點(diǎn)燃，他們?cè)谡n堂上精神會(huì)更振奮，情緒會(huì)更高漲，注意力會(huì)更集中，發(fā)言會(huì)更踴躍，思維會(huì)更活躍，觀念會(huì)更異彩紛呈，作業(yè)會(huì)更一絲不茍，教學(xué)效果自然會(huì)更佳。

蘇霍姆林斯基曾說過：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”

有了激情，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀等等理念都能逐步得到落實(shí)、發(fā)展。

三、課堂因激情而流光溢彩

有了激情的教師與學(xué)生本身已是“風(fēng)光旖旎”，如果能夠相得益彰，使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統(tǒng)一體，這樣的課堂就充滿了生命力和創(chuàng)造力，便是妙不可言。教師的激情吸引、感染、召喚著學(xué)生，學(xué)生的激情則是對(duì)教師的認(rèn)可、肯定、欣賞，教師的激情因此在升騰，這樣師生的激情共同升騰，一陣涌過一陣，一浪高過一浪，把課堂不斷推向高潮，推向完美。

課堂因師生的激情而生輝，隨師生的笑語而歡騰，這樣的課堂不正是新課程理念所期待的流光溢彩的課堂嗎？

相反，如果師生情感冷淡，課堂死氣沉沉，或者因教師缺乏激情而嚴(yán)重抑制、泯滅學(xué)生的激情，那怎么會(huì)有令人心曠神怡的氛圍呢？又哪來好的教學(xué)效果呢？

那么，教師如何才能使自己激情昂揚(yáng)，從而營造活力四射的課堂氛圍，使課堂成為自己大顯身手、盡情表演的舞臺(tái)呢？筆者有以下體會(huì)：

1.教師的激情，來源于對(duì)生活的熱愛和對(duì)真善美的追求

優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)熱愛生活，充滿激情，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡娜?，是一個(gè)能保持樂觀向上的精神、情緒熱烈高漲的人。同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)不斷追求真善美的人。一個(gè)沒有上進(jìn)心、消沉、頹廢的教師不會(huì)有教學(xué)的激情，一個(gè)不真、不善、心靈丑惡的教師，很難被教學(xué)內(nèi)容中的真善美打動(dòng)而感情激蕩。

2.教師的激情，來源于對(duì)語文教學(xué)的摯愛

俗話說得好，干一行，愛一行。既然我們選擇了教書這一職業(yè)，就必須全身心地投入到這份職業(yè)中去。一個(gè)語文教師，只有熱愛語文，以當(dāng)語文教師為榮，才能以這自豪感去感染自己的學(xué)生，才能以飽滿的激情去培養(yǎng)學(xué)生豐潤的語文情感；一個(gè)語文教師，只有熱愛自己民族的語言，只有認(rèn)識(shí)到自己的母語是世界上最優(yōu)秀的語言，才能把漢語的魅力用最璀璨的語言、最激情的文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以奇妙無比的享受。

3.教師的激情，來源于對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)愛

我們要熱愛學(xué)生，全身心地愛學(xué)生。只有這種無私的真誠的愛，才能使我們產(chǎn)生教學(xué)的激情。有了真誠的愛，才會(huì)有寬容，才能以博大的胸懷去容納學(xué)生的種種過失；有了真誠的愛，才會(huì)有忍耐和信心；有了真誠的愛，也才能真正做到尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生?！皭邸笔钦Z文教師產(chǎn)生激情的源泉。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)兒童?！保ㄌK霍姆林斯基語）學(xué)生只有感受到教師對(duì)他的關(guān)心、體貼與溫暖后，才會(huì)對(duì)教師敞開心扉，進(jìn)行推心置腹的交流。也只有建立在這種情感基礎(chǔ)之上，教師的課堂講解才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使之與自己達(dá)到共鳴。即所謂的“親其師，信其道”就是講的這個(gè)道理。反之，如果教師平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏愛心，而只是靠?jī)H僅在課堂上用情感去打動(dòng)學(xué)生，往往很難收到好的教學(xué)效果。

4.教師的激情，來源于對(duì)教材的深刻理解和把握

教師自己沒有感情，就無法激起學(xué)生的感情。為此，教師只有深入鉆研教材，把握作者的思想脈絡(luò)，體會(huì)作者感情的波濤。

亞里士多德在《詩學(xué)》中說過：“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實(shí)的，因?yàn)槿藗兌季哂型瑯拥奶烊粌A向，惟有真實(shí)的生氣或憂愁的人，才能激起人們的憤怒和憂郁?！敝挥凶约合缺桓袆?dòng)，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會(huì)真切，才會(huì)引起學(xué)生感情的共鳴。教師對(duì)于教材的深入理解和把握，能使教師在課堂上感情抑揚(yáng)起伏，或奔騰似江水，或舒緩如清流，舉手投足，情發(fā)于衷，恰到好處。這種理解和把握也能使教師感受到知識(shí)的偉大力量和將這種力量傳遞給學(xué)生而產(chǎn)生的無限自豪感，從而體驗(yàn)到師生共同暢游知識(shí)海洋的愉悅，這樣就更能有效地感染學(xué)生。

5.教師的激情，來源于藝術(shù)靈動(dòng)的語言

語言“點(diǎn)化”有時(shí)如同中國畫中的“渲染”技法一樣，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情緒，加深對(duì)作品的理解和情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

語文教學(xué)不單是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是一種情感活動(dòng)，所以它要求教師的教學(xué)語言要熱情、誠懇，具有激勵(lì)性和感染力。要做到如葉圣陶先生所說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉中還他個(gè)委婉?！笨梢哉f，生動(dòng)形象，富有感染力的美的語言，是點(diǎn)化激情的最有效的方法之一。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采取更多巧妙的手段激發(fā)學(xué)生的情緒。筆者想、認(rèn)為，語文教師只有具備了充沛的激情，才能構(gòu)建充滿生命活力的課堂，才能使學(xué)生獲得精神上的滿足，才能使師生在相互作用中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通。這樣，課堂也就成了一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演舞臺(tái)，成了一方智慧飛揚(yáng)的天地。讓我們每一個(gè)語文教師都滿懷激情徜徉于具有旺盛生命力的神圣的語文課堂，迎來自己語文教學(xué)的滿園春色吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]何文科.淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育[J].職業(yè)教育研究,2005(2).

[2]蘇霍姆林斯基.怎樣培養(yǎng)真正的人[M].北京：教育科學(xué)出版社,1992.

摘要：語文課堂中，教師注重用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，這不僅能使語文課堂充滿生命的活力，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：激情；課堂教學(xué)；積極作用