導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文實(shí)踐提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語(yǔ)文課要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)，不受約束地去研究、思考，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注重引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生年齡小學(xué)習(xí)能力弱，課堂上常常出現(xiàn)教師牽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師走的上課節(jié)奏。這樣的結(jié)必然果是教師累，學(xué)生也累。如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何提高低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是許多語(yǔ)文教師孜孜不懈的追求?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文課堂上，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)，不受約束地去研究、思考，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，注入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以主人翁的姿態(tài)投入到教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

一、在扎扎實(shí)實(shí)的朗讀中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

一節(jié)課給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書，借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)漢字的讀音，注意做到老師少講，讓學(xué)生多讀，以讀為訓(xùn)練的主要形式，整堂課都聽(tīng)到瑯瑯的讀書聲。在讀得準(zhǔn)確、流利上下功夫，始終把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣放在首位。在學(xué)生能將課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，還要不斷地吸引學(xué)生美讀課文?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》是國(guó)標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行充分地朗讀，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？學(xué)生大聲地動(dòng)情地朗讀課文，自己喜歡的句子還反復(fù)朗讀、咀嚼，自讀自悟。讀完后與同桌進(jìn)行交流。整堂閱讀課，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂上的每分鐘都屬于學(xué)生，這是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保障。當(dāng)我讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀比較蝴蝶與花瓣哪里相像時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生只能從色彩上判斷他們的相似點(diǎn)。于是，我讓他們?cè)僮x再悟再想象，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示花瓣從空中飄飄悠悠、徐徐降落的情景，學(xué)生馬上感悟到它們的動(dòng)作姿態(tài)也非常相像?；蛟S在這一環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間教長(zhǎng)，但學(xué)生真切地體會(huì)到了蝴蝶的顏色美與舞姿美。學(xué)生通過(guò)朗讀，真正感受到了“蝴蝶谷里的景象非常迷人?！闭谜n，始終以讀為主，讓學(xué)生有滋有味地讀課文。以后，碰到類似的課文，學(xué)生就會(huì)抓住關(guān)鍵詞句、展開(kāi)想象，扎扎實(shí)實(shí)地充分練讀。學(xué)生在朗讀實(shí)踐中理解詞語(yǔ)，在朗讀實(shí)踐中積累詞語(yǔ)和句子，并在朗讀實(shí)踐中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶，提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。

二、在生動(dòng)形象的表演中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我們的教材中有很多童話故事，兒童喜歡童話，喜歡童話故事中不同的人物，更喜歡通過(guò)自己稚嫩的演技把一個(gè)個(gè)故事演出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生戴著頭飾上臺(tái)表演《北風(fēng)和小魚》這一童話故事時(shí)，洋洋得意的“北風(fēng)”會(huì)把嗓門拉高、放粗，說(shuō)一句：“哈哈，大家都怕我！”聽(tīng)了“北風(fēng)”的話，“小魚”們會(huì)輕輕搖擺著自己的“小尾巴”，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，堅(jiān)定地說(shuō)：“我們就不怕！”“北風(fēng)”聽(tīng)了，猛吹一口氣，教室里猛然刮起了“呼呼”的“北風(fēng)”，不禁讓人感到絲絲涼意……學(xué)生用心在表演，完全沉浸在文中的角色中。作為老師的我也時(shí)不時(shí)地為他們驚喜。孩子們用自己的方式在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投入的是自己真摯的情感。只有把自己當(dāng)成課文中的人物，像她們那樣去想，像她們那樣去說(shuō)，像她們那樣去做，表演出來(lái)的童話故事才那么吸引人，同學(xué)們才那么喜歡。演，不僅僅是課文內(nèi)容的再現(xiàn)，更是課文內(nèi)容的整合。通過(guò)表演，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行合乎邏輯的揣摩，找到正確的學(xué)習(xí)途徑和方法，融會(huì)貫通地解決自己的疑惑，在原有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上得到了升華。她們?cè)谥v臺(tái)上表演的是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，展示的是自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

三、在清晰完整的講述中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言正處在發(fā)展階段，掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生讀出文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，又在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，讀說(shuō)相得益彰。以問(wèn)促讀，問(wèn)讀結(jié)合，讀中有思，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書思考，讀而后答。如教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》的最后一個(gè)自然段，學(xué)生來(lái)扮演蝴蝶谷的主人，教師是前來(lái)參觀的客人，那么蝴蝶是如何歡迎自己呢？學(xué)生翩翩起舞，把教師團(tuán)團(tuán)圍住。師：可愛(ài)的小蝴蝶，你想帶我去哪個(gè)蝴蝶谷呢？生：我想帶你去黃蝶谷。師：請(qǐng)你給我介紹介紹那里的景象。生：黃蝶谷只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。師：這么壯觀，我一定要去看看。（手指另一學(xué)生）小蝴蝶，你想帶我去哪里呢？生：我想帶你去彩蝶谷。那里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。師：這里的景色也很美，我也想去看看。當(dāng)教師以游客的身份，問(wèn)學(xué)生“你想帶我到哪個(gè)蝴蝶谷去呢？”一開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)緊張，不知從何說(shuō)起。當(dāng)學(xué)生把前后的語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，黃蝶谷和彩蝶谷的迷人景象馬上出現(xiàn)在眼前，此時(shí)他們已經(jīng)完全融入情境，于是滔滔不絕地介紹起來(lái)。在教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)言文字的前后聯(lián)系中理解課文內(nèi)容、體會(huì)蝴蝶谷的迷人，引導(dǎo)他們從平凡的字眼中體會(huì)語(yǔ)言文字表達(dá)的效果，讓學(xué)生逐步掌握自主講述的方法，提高自主講述的能力。

總之，學(xué)生在課堂上充分讀起來(lái)、演起來(lái)、講起來(lái)，學(xué)得有滋有味、學(xué)得有聲有色，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好底色，讓我們的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。放飛孩子的心靈，讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力。這才是真正意義上的自主的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

作者:蔡雪英 單位:江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)