導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)小學(xué)語文教育的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文首先分析了網(wǎng)絡(luò)語言的來源和使用現(xiàn)狀，然后從寫作寫字能力、語言能力和創(chuàng)新性等方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)小學(xué)語文教育的影響進(jìn)行了深入分析，為科學(xué)合理的使用網(wǎng)絡(luò)語言有良好的作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言;語言能力;簡(jiǎn)單易懂

網(wǎng)絡(luò)帶給人社會(huì)、教育的變化十分驚人，人們已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)中獲得了巨大的收益。與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)語言也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)語言的誕生是時(shí)代的產(chǎn)物，所以具有非常鮮明的時(shí)代特征，它具有表達(dá)意思簡(jiǎn)練，背后的含義較易理解，并且符合年輕人的審美意識(shí)，在年青一代的流行速度較快，對(duì)小學(xué)生的吸引力也是巨大的，他們更容易接受這些比較新奇，并且具有特點(diǎn)的詞語，在平時(shí)的說活及生活中運(yùn)用較多，甚至是在語文作文和作業(yè)中出現(xiàn)大量的使用，這對(duì)傳統(tǒng)的語言體系造成了一定的影響，應(yīng)該加以認(rèn)真思考。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的的來源與使用現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)語言的來源和組成結(jié)構(gòu)。近年來，外來語言通過網(wǎng)絡(luò)快速的傳播到國內(nèi)，它的來源非常多，種類又分為直接英語語音的音譯詞，音譯兼意譯等形式的表現(xiàn)，比如最常用的英文縮寫，及為了提高打字速度而約定俗成的簡(jiǎn)化英文翻譯等。港臺(tái)詞語的網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用也是非常多的，受到港臺(tái)影視劇的影響，大量的港臺(tái)俚語如“我靠”等低俗的語言充斥其中，被重新定義為新的含義。數(shù)字類型的簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)語言也大行其道，直接用數(shù)字的音譯代表了所要表達(dá)的具體含義。2、網(wǎng)絡(luò)語言使用的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)語言的使用范圍較廣，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都屬于網(wǎng)絡(luò)語言的直接使用者。家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)小學(xué)生的影響中作用最大，但是抵制情緒也是最激烈的，學(xué)生在家庭中通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無可厚非，但是在使用的過程中往往經(jīng)不住誘惑，常常瀏覽無關(guān)網(wǎng)站，家長(zhǎng)沒有及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)糾正，所以小學(xué)生會(huì)大量接觸網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)容，家長(zhǎng)往往在學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)語言習(xí)慣后才發(fā)現(xiàn)，最后有的家長(zhǎng)激烈反對(duì)，而有的年齡較小的家長(zhǎng)則覺得學(xué)生說話比較洋氣，呈現(xiàn)出了兩級(jí)分化的局面。學(xué)生往往對(duì)新的、流行的事務(wù)接受較快，有機(jī)會(huì)就會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語言，感覺很時(shí)尚。教師對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的意見呈現(xiàn)出教師的擔(dān)憂心理，語文教師普遍比較反對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞語，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)詞語不能夠很好的繼承中華文化的精髓。其實(shí)，應(yīng)該更加公正、客觀的對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)語言。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)小學(xué)語文教育的影響

1、科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)語言，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成。家庭電腦的普及以及現(xiàn)階段的素質(zhì)教育書寫作業(yè)的減少，兩個(gè)因素造成了現(xiàn)階段小學(xué)生書寫量的減少和電腦鍵盤打字的增多。這就帶來了問題，學(xué)生在家如果缺乏家長(zhǎng)的制約，小學(xué)語文教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培育學(xué)生各種習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，因此，網(wǎng)絡(luò)語言的使用也應(yīng)該有個(gè)限度，讓他們能夠科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行讀書與寫作，既要保留小學(xué)語文教學(xué)的育人功效，又要與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成。2、分清網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用場(chǎng)合，強(qiáng)化學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。我國現(xiàn)有的語文教材作為培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)的主要載體，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)進(jìn)一步拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。在一定的范圍內(nèi)，當(dāng)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)，會(huì)對(duì)他們的語言詞匯習(xí)慣的形成和使用帶來一定的積極影響。網(wǎng)絡(luò)語言簡(jiǎn)單直白，雖然不像中國文化這樣的富有內(nèi)涵，但也具有特定的具體形象的描述，合理的使用網(wǎng)絡(luò)語言，會(huì)對(duì)學(xué)生的語言詞匯量、交流的詞匯習(xí)慣以及句子成型等能力也有一定促進(jìn)作用。低年級(jí)階段的學(xué)生說話平白直接，網(wǎng)絡(luò)語言更容易受到低年級(jí)學(xué)生的喜歡，只要在合適的場(chǎng)景中合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，不僅不會(huì)讓整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)帶來破壞，還可以有特殊的語言使用效果。盡管如此，網(wǎng)絡(luò)語言還屬于比較簡(jiǎn)單的詞語，沒有中華文化的委婉內(nèi)涵，一定要謹(jǐn)慎選擇和使用。3、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言，防止產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性。網(wǎng)絡(luò)語言的簡(jiǎn)單直白易懂，相對(duì)于古代文言文的表達(dá)內(nèi)涵深厚，詞匯豐富優(yōu)美，更能夠吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生的可塑性非常的強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間的接觸網(wǎng)絡(luò)語言那種簡(jiǎn)單淺顯的句式結(jié)構(gòu)，會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生影響，因?yàn)槿硕加卸栊?，更何況是小學(xué)生，在面對(duì)更簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)可能會(huì)輕易妥協(xié)，逐漸產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，在面對(duì)需要深入理解的文言文或意義較深的文章時(shí)，不認(rèn)為是文章的內(nèi)涵和美存在其中，認(rèn)為沒有必要寫的那樣復(fù)雜，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣的喪失和動(dòng)力的減弱，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華，培育學(xué)生勤于動(dòng)腦的思考習(xí)慣。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言的興起有其特殊的時(shí)代背景，面對(duì)這個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物，小學(xué)生因?yàn)槿狈ψ陨淼谋鎰e能力，作為學(xué)校教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)語言的對(duì)語文教學(xué)的影響，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)處于監(jiān)管和引導(dǎo)之下，幫助他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)詞語，不能讓學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語的使用而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作能力等基礎(chǔ)的教育目標(biāo)的達(dá)成。

作者:錢明 單位:山東省嘉祥縣梁寶寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

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