導(dǎo)語：語文教育雙基觀的教學(xué)啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

吳天石是當(dāng)代中國(guó)的語文教育家之一，1985年擔(dān)任中共江蘇省委宣傳部副部長(zhǎng)、江蘇省教育廳廳長(zhǎng)。他在當(dāng)時(shí)就開始強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)知識(shí)和語文的基本訓(xùn)練（后來被語文教育界概括為“雙基”，并為其他學(xué)科借鑒）。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才提出更高的要求，越來越多的學(xué)者在語文學(xué)習(xí)中開始好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的追求，但最終無法達(dá)到理想的結(jié)果。在這樣的環(huán)境下，吳天石“雙基”的觀點(diǎn)值得我們深入思考。

一、吳天石對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的提出

吳天石指出語文基礎(chǔ)知識(shí)就是關(guān)于字、詞、句、篇章這些基礎(chǔ)的知識(shí)，以及與這些密不可分的語法、修辭、邏輯等知識(shí)。加強(qiáng)語文的基本訓(xùn)練，就是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，而不是其他。在加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的基本訓(xùn)練方面，他主張多寫字、多誦讀、多練習(xí)寫作，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

二、對(duì)現(xiàn)代語文教育的啟示

分析現(xiàn)代語文教學(xué)改革的成功實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練是語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)與提高都立足基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)就像水渠的源頭，只有這個(gè)源頭扎實(shí)穩(wěn)固了，才能為這個(gè)水渠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)提供前進(jìn)的動(dòng)力，才能使得這條水渠發(fā)展壯大。只有基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練扎實(shí)、牢固了，才能推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展前進(jìn)。

（一）學(xué)生的做法

“雙基觀”對(duì)學(xué)生的要求，顧名思義就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練。在現(xiàn)代的語文教育中，我們可以分別從課前、課中、課后提出具體要求。課前：預(yù)習(xí)要充分。課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)被絕大多數(shù)的學(xué)生忽略了，這就體現(xiàn)出了它的重要性。充分的課前預(yù)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)的鋪墊，也可以提高學(xué)生在課堂中聽課的效率。課堂：聽講要認(rèn)真。教師在課堂上面對(duì)的是所有學(xué)生，這些學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備可以說是良莠不齊，教師如果想面面俱到是不可能的。根據(jù)“木桶效應(yīng)”，大多數(shù)教師會(huì)在課堂上立足最基礎(chǔ)知識(shí)的講授與最基本能力的訓(xùn)練。在45分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師會(huì)選擇最基礎(chǔ)最精華的東西講授給學(xué)生。課后：復(fù)習(xí)與拓展并重。在語文學(xué)習(xí)中，只有對(duì)字的熟悉才能學(xué)習(xí)詞匯；只有對(duì)詞匯的掌握才能造出句子；只有對(duì)單個(gè)句子的熟練運(yùn)用，才能寫出好的文章；只有對(duì)這些基本能力有良好訓(xùn)練，才能進(jìn)行知識(shí)與學(xué)習(xí)的拓展。

（二）教師的做法

1.立足書本，合理拓展。教師必須立足書本，準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)，克服教學(xué)的隨意性和盲目性。作為教師，我們既不能只照著課本邊讀邊講，也不能拋開書本天花亂墜。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：語文教材無非就是個(gè)例子。這個(gè)“例子”我們當(dāng)然要講，而且需要好好的講，因?yàn)檫@些例子都是經(jīng)過教材編寫人員精心挑選與改動(dòng)的。但是我們上課，不能只講“例子”。說是“例子”，無非就是給我們樹立一個(gè)可以模仿參照的榜樣，讓我們?nèi)W(xué)習(xí)甚至超越。所以另一方面，教師可以在立足書本的基礎(chǔ)上適當(dāng)做一些延伸，不僅能夠起到幫助學(xué)生理解記憶的作用，還能增加學(xué)生的語文知識(shí)。但是，切忌拋開書本。2.練好教學(xué)基本功。教學(xué)基本功涉及許多方面。首先，語文教師應(yīng)該寫一手好字，做到規(guī)范、美觀；會(huì)說一口普通話，做到正確流暢；會(huì)寫一般文體的文章，做到內(nèi)容實(shí)在、文字通順。語文教師還應(yīng)該背誦一定數(shù)量的名篇佳作，不斷拓寬閱讀面和知識(shí)面。同時(shí)，語文教師必須準(zhǔn)確地把握教材、錘煉教學(xué)語言，這些都是最基本的要求。但是要做到這些，也是不容易的，是需要花費(fèi)時(shí)間，下一番苦功的。3.立足語文?；A(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練，一定要立足語文學(xué)科本身。語文課具有工具性和人文性的特點(diǎn)，語文課就是語文課，是對(duì)祖國(guó)語言文字的學(xué)習(xí)，對(duì)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。我們不能把語文課上成諸如思想品德、工藝美術(shù)這些課程，語文課首先應(yīng)該姓“語”。

總之，我們應(yīng)該立足吳天石“雙基觀”，在語文教育實(shí)踐的過程中，首先打好基礎(chǔ)，夯實(shí)基本知識(shí)，然后實(shí)現(xiàn)不斷的發(fā)展與提高，使現(xiàn)代語文教育得到發(fā)展。

作者:秦興鋒 單位:江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)柴灣小學(xué)