導(dǎo)語：初中語文教育人文精神與個性化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

個性化學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)觀，是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)與核心。2007年1月4日，一個由英國政府委托的專家組了改革英國基礎(chǔ)教育的重要報(bào)告中，始終貫穿的核心理念便是“個性化學(xué)習(xí)”。從國際教育發(fā)展趨勢看，自20世紀(jì)50年代以來，各國教育改革發(fā)展方向是教育的“人文化”。

語文作為文化載體，是目前中小學(xué)生最主要的人文課程?！睉?yīng)該說，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，這一階段是教師為學(xué)生培養(yǎng)完善人格以及建立個性化學(xué)習(xí)能力的最佳時期。個性化學(xué)習(xí)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)人文精神教育已經(jīng)成為教育界毋庸置疑的共識，二者缺一不可，那如何使二者在實(shí)際教育應(yīng)用中和諧發(fā)展則成為關(guān)鍵的問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師與教材為中心，重教輕學(xué)，較少重視學(xué)生已有的知識儲量，從而使一代又一代學(xué)生成為缺乏個性化與自主性的“產(chǎn)品”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”。因此有必要對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)策略，重視對學(xué)生個性化以及人文精神的培養(yǎng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人、求知的主人、發(fā)展的主人，而不僅僅是傳統(tǒng)教育下的“奴隸”和“產(chǎn)品”，從而不斷提高當(dāng)下青少年的素質(zhì)與修養(yǎng)。

這一教學(xué)策略要堅(jiān)持以“以人為本”為核心，教師不僅作為學(xué)生的指導(dǎo)者，更要作為學(xué)生的服務(wù)者，為其提供良好學(xué)習(xí)氛圍以及個性化學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)溝通與情感交流，健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在語文課上能夠得到心靈的凈化與人格提升的空間。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的過程中，教師可以通過讓學(xué)生填寫問卷調(diào)查以及學(xué)生的個性化反饋信息來不斷完善自己的教學(xué)過程，以避免學(xué)生叛逆心理的出現(xiàn)，從而達(dá)到人文精神教育的效果與目的。

針對當(dāng)今初中語文教育中人文精神教育和個性化學(xué)習(xí)的缺失，以及根據(jù)初中生心理生理的特點(diǎn)，本文還提出了在初中語文教育中要注重人文精神教育以及個性化學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，從而不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上、道德上、情感上的空間。

作者:陳子煜 單位:延邊大學(xué)中文系