導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)世界的包容性幫助高職學(xué)生獲得了大量的信息資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了大量的幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；高職；語(yǔ)文教學(xué)；改進(jìn)

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文的影響

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力減弱。網(wǎng)絡(luò)包羅萬(wàn)象，就像是一張大網(wǎng)一樣飽含了古今中外，各個(gè)方面各個(gè)領(lǐng)域的信息和知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種巨大的誘惑，這是一種幸運(yùn)也是一種不幸，眾多學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，通常都能在網(wǎng)絡(luò)上查找到相關(guān)的信息直接復(fù)制粘貼，非常輕松，根本不用思考，學(xué)生逐漸失去了自我思考能力，語(yǔ)言文字的應(yīng)用越來(lái)越少，語(yǔ)境被破壞，越來(lái)越多的人失去了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言修飾和表達(dá)能力?，F(xiàn)代人基本不會(huì)再用筆寫(xiě)文字，辦公用Word，聊天發(fā)消息用微信QQ郵件，當(dāng)自己重新拿起筆的時(shí)候卻經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)寫(xiě)的字越來(lái)越少，會(huì)用的詞已經(jīng)不多行文毫無(wú)美感，錯(cuò)別字滿(mǎn)篇，對(duì)于母語(yǔ)的運(yùn)用能力越來(lái)越弱。2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生的文學(xué)審美能力退化。目前大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)確實(shí)是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)門(mén)檻低，作品雜，監(jiān)管不足等原因，出現(xiàn)了一大波低俗，色情，暴力，拜金主義的作品，向?qū)W生傳達(dá)的是一種不負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度和錯(cuò)誤的價(jià)值觀，淺薄的思想對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生人格的養(yǎng)成很有影響。并且許多網(wǎng)絡(luò)并非出生專(zhuān)業(yè)作家，許多作者的水平參差不齊，有很多語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，行文不規(guī)范，語(yǔ)言淺薄，甚至有很多錯(cuò)別字，這些網(wǎng)絡(luò)還大多都很年輕，個(gè)人修為就不足，思想浮躁價(jià)值取向錯(cuò)誤影響到學(xué)生的整體語(yǔ)言過(guò)于浮躁淺顯，這完全不符合中華語(yǔ)言文化的博大精深，必將導(dǎo)致我們的學(xué)生基本的文學(xué)語(yǔ)言審美能力退化缺失。

二、高職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所遇到的問(wèn)題

1．由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，大量的信息，但是在大量的信息面前，還是有一部分同學(xué)會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，在豐富資源下顯得過(guò)于迷茫，這也許就是在傳統(tǒng)教育下的學(xué)生開(kāi)始不適應(yīng)這種上課方式，有很多學(xué)生就會(huì)失去興趣，失去學(xué)習(xí)方法，而正是這種情況下就更容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，也就會(huì)使那些不習(xí)慣的學(xué)生出現(xiàn)浮躁心態(tài)，建立惡性循環(huán)，而老師卻比較有序也就容易忽視掉這部分同學(xué)，沒(méi)有及時(shí)的幫助迷茫的學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)漸漸迷失在這網(wǎng)絡(luò)的海洋中。2．網(wǎng)絡(luò)的直觀形象，可以說(shuō)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)的便利，直觀大大減弱了學(xué)生自主思考的能力，減少了自主思考的時(shí)間。以往的學(xué)生可能要因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題思考一天兩天甚至更久，還要查閱相當(dāng)多的資料，而現(xiàn)在不用了，輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)答案就出來(lái)了。曾經(jīng)當(dāng)讀到一段文字時(shí)，學(xué)生能夠在文字語(yǔ)言的想象中遨游，而現(xiàn)在直觀的網(wǎng)絡(luò)圖片就主觀的定義了就是這個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生失去了自主思考的能力。3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)陷入尷尬的境地。實(shí)際課堂教學(xué)的課堂時(shí)間十分的寶貴，依照原本的課時(shí)計(jì)劃把教材中的任務(wù)不慌不忙地完成已經(jīng)很緊張，我們更加不可能便于教學(xué)給學(xué)生課堂上的時(shí)間用于上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)文獻(xiàn)和材料，而學(xué)生本書(shū)自我能支配的時(shí)間也少得可憐。倘若不對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間加以嚴(yán)格控制又會(huì)在管理學(xué)生方面帶來(lái)許多問(wèn)題。在這樣的背景下，大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情境就顯得異常的尷尬了。

三、從提高高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果方面入手

1.完善教學(xué)理念，重構(gòu)知識(shí)機(jī)構(gòu)。從教師方面思考，作為學(xué)生的引路人和督促者，教師理應(yīng)提高自我終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，教師對(duì)于學(xué)生的意義不再僅僅是傳統(tǒng)上的所謂“一桶水”的需要，而應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)的“源泉”。所以教師只有堅(jiān)持不懈地追求真理和知識(shí)，立足在更高的知識(shí)平臺(tái)上，開(kāi)闊自己的眼界，促使知識(shí)體系由封閉落后走向落后，才能更好的獲得學(xué)生的信任和認(rèn)可。當(dāng)前教師的與時(shí)俱進(jìn)其實(shí)是教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)，也就是這種狀況下，我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滋生下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和文化也并不是完全的糟粕，教師的排斥只會(huì)讓學(xué)生也更加排斥課堂適得其反。2．要以學(xué)生為主導(dǎo)的教育路線進(jìn)行教學(xué)老師，所謂傳道受業(yè)解惑者也，不僅要傳道還要解惑，而在當(dāng)代這個(gè)老師唱獨(dú)角戲，而學(xué)生作為聽(tīng)眾只是在聽(tīng)，沒(méi)有溝通沒(méi)有交流，哪來(lái)的疑惑可以解答，學(xué)生必定是有疑惑的，但是大多數(shù)學(xué)生并不愿意與老師分享所思所想，因?yàn)閷W(xué)生并不認(rèn)為自己與老師是一類(lèi)人，中間有著一到深深的鴻溝，而要跨越這道鴻溝，教育者就必須由一個(gè)演奏者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)伴奏者，建立一個(gè)新型的學(xué)生教師關(guān)系，成為學(xué)生獲得知識(shí)的引路人而不是學(xué)生未來(lái)道路上的開(kāi)路者，所有教師在這樣一個(gè)小學(xué)生都能在百度上查閱資料的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下堅(jiān)持一個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的教育路線，才能在這樣一個(gè)教師授業(yè)解惑顯著弱化的時(shí)代不被淘汰。3.教師培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)最后，新時(shí)代的教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如掌握網(wǎng)絡(luò)資源的獲取整合與應(yīng)用能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的廣闊，突破時(shí)間壁壘，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。并且老師應(yīng)該作為一個(gè)引路人，引導(dǎo)學(xué)生正確的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多網(wǎng)絡(luò)提供的資源，幫助學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)班群或者微信群，提供給學(xué)生交流平臺(tái)，使得口語(yǔ)表達(dá)能力不好的學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，教師也能及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)整合的資源提供給學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，不能將所有的網(wǎng)絡(luò)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的消極影響都怪罪于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，而是應(yīng)該考慮如何將所有網(wǎng)絡(luò)的不良影響消除，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的便捷與豐富資源進(jìn)行輔助教育。與時(shí)俱進(jìn)，才是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

作者:李運(yùn)珍 單位:長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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［2］方燕妹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的建構(gòu)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011