導(dǎo)語：語文教育困境與策略研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育體系中，語文課程作為一門文化基礎(chǔ)課，有著非常重要的作用。學(xué)好語文不僅是讓學(xué)生掌握了課程的基本知識(shí)，更重要的是為學(xué)習(xí)其專業(yè)技能打好基礎(chǔ)，并提高學(xué)生的人文素質(zhì)和文化品味。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)語文教育的效果卻未見效，一方面，學(xué)校對(duì)此課程的重視程度不夠，在課程設(shè)置上沒有擺到重要位置，另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能主動(dòng)的鉆研學(xué)習(xí)，使得語文教育在整體高職教育體系中陷入了尷尬的困境中。長(zhǎng)此以往，不但影響了高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀困境進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.我國(guó)高職院校語文教育的困境

1.1高職的語文教育定位不準(zhǔn)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)在社會(huì)的大環(huán)境中，高職院校存在對(duì)語文教育定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象，認(rèn)為語文教育只是輔助的一門課程，把專業(yè)技能課程學(xué)好才是最重要的。這樣就導(dǎo)致了語文教育大大落后于教學(xué)的目標(biāo)要求。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致了從事語文教育人員的積極性下降，不去想深層次的考慮原因所在，繼而產(chǎn)生“慢慢混”的思想，體現(xiàn)在教學(xué)的隨意性上，這樣就沒有了明確的教學(xué)目標(biāo)，使得高職的語文教育久而停滯不前。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式考評(píng)辦法限制了語文教育質(zhì)量的提高當(dāng)前，我國(guó)的高職語文教育絕大多是通過灌輸性的教學(xué)為主，教學(xué)模式單一，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，缺少師生間的良性互動(dòng)，或者純粹的課堂教學(xué)，使得教學(xué)脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際。這一教學(xué)模式不能從學(xué)生的角度去創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，對(duì)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制也不健全，當(dāng)前高職的語文考評(píng)大多是以傳統(tǒng)的試卷考核，這一方式檢測(cè)不了學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，也就限制了高職語文教育質(zhì)量的提高。

1.3高職學(xué)生就業(yè)困難影響了語文教育的發(fā)展高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難是當(dāng)前社會(huì)上的一大難題，這和我國(guó)整個(gè)就業(yè)環(huán)境有一定關(guān)系。就業(yè)率低就影響了生源，受這層因素影響，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)方面狠下功夫，忽視了對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)、文化品味的培養(yǎng)。而語文教育就是彌補(bǔ)這一缺陷的最好途徑，現(xiàn)行的大背景和現(xiàn)狀大大影響了語文教育的發(fā)展。

1.4社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)偏差影響了語文教育的發(fā)展當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于高職院校的要求就是能培養(yǎng)出單位需要的技術(shù)型人才，用人才的多少來衡量高職院校的水平，這種認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。2011年4月，主席在慶祝清華大學(xué)100周年講話中說到：要把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的基本要求。重專業(yè)課，輕人文教育是明顯錯(cuò)誤的，這一認(rèn)識(shí)偏差也極大程度的影響了語文教育的發(fā)展。

2.改變語文教育困境的對(duì)策

2.1高職教育要轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到高職語文教育的重要作用高職語文教育從來都不是孤立的，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，對(duì)于閱讀、理解、語言溝通、寫作等展現(xiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)的能力越來越被人們重視。語文教育被視為提高個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)的原始鼻祖載體，在培養(yǎng)和掌握一技之長(zhǎng)的同時(shí)，絕不能忽視了語文教育，否則就像瘸腿的人一樣不完美。高職院校要改變偏執(zhí)和狹窄的思路，重在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)上下功夫，認(rèn)識(shí)到語文教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)乃至一生的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生成為全面綜合型人才。高職院校只有充分的認(rèn)清了這一點(diǎn)，才會(huì)從根本上保證語文教育的地位，從各個(gè)層面了保證語文教育的實(shí)效。

2.2制定準(zhǔn)確教學(xué)的方向及明確的教學(xué)目標(biāo)方向就是目標(biāo)，有了目標(biāo)才會(huì)有準(zhǔn)確的行動(dòng)方向。對(duì)于高職院校的語文教育目標(biāo)，就是提高學(xué)生的綜合全面素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)語文來達(dá)到靈活掌握語文知識(shí)，并成為學(xué)生生活中的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活、實(shí)踐和創(chuàng)新的能力以及全面的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)的實(shí)踐成效。只有制定了這樣的目標(biāo)，其教學(xué)的方式方法以及各種配合活動(dòng)都會(huì)得到相應(yīng)的豐富，良性的循環(huán)必將刺激語文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3創(chuàng)新考核方式，建立適合高職語文教育評(píng)價(jià)體系隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力也得到了快速的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一的試卷考核方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了對(duì)語文教育的評(píng)價(jià)。要?jiǎng)?chuàng)新考核的方式，建立起一整套適合高職院校特點(diǎn)的語文教育評(píng)價(jià)體系。可從以下幾個(gè)方面著手：一是要注重全面評(píng)價(jià)。要綜合到學(xué)生的價(jià)值觀、感情態(tài)度、交流和合作的方式等特點(diǎn)，突出評(píng)價(jià)的全面性，注意對(duì)平時(shí)的動(dòng)態(tài)情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考評(píng)；二是要注重發(fā)展評(píng)價(jià)。要從學(xué)生的過去到將來制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，而不只是靠一個(gè)分?jǐn)?shù)來比較，更應(yīng)該注重到學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)，通過發(fā)展機(jī)制評(píng)價(jià)來挖掘出他們的潛能；三是要注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)技巧和得到的成績(jī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，繼而調(diào)整學(xué)習(xí)的方法和技巧，以提高語文教育培養(yǎng)的要求。

2.4以配合活動(dòng)為載體，加強(qiáng)語文和專業(yè)知識(shí)的融合高職在進(jìn)行語文教育過程中，要開展多項(xiàng)配合活動(dòng)，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，另一方面也加強(qiáng)語文教育和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合。比如開展征文演講、詩詞朗誦、辯論會(huì)、自辦校報(bào)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于語文的駕馭能力和綜合能力。開展活動(dòng)時(shí)要注重趣味性和知識(shí)性的結(jié)合、藝術(shù)性和專業(yè)性的結(jié)合，使學(xué)習(xí)語文更具實(shí)效性，繼而帶動(dòng)語文教育目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

3.結(jié)語

高職語文教育在提升學(xué)生的文化品味和培養(yǎng)綜合素質(zhì)方面有著不容小視的作用，在進(jìn)行語文教育過程中，高職院校必須端正態(tài)度，緊盯存在的問題，創(chuàng)新體制，形成一整套教學(xué)體系，以改變現(xiàn)狀的困境，提升高職語文的教學(xué)效益。