導(dǎo)語：語文教學(xué)模式問題思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一.當(dāng)前語文教學(xué)模式存在的問題

當(dāng)前語文教學(xué)的改革和發(fā)展，從理論探討到應(yīng)用研究，取得了不少成果，但從總體上看，發(fā)展還不平衡，有相當(dāng)一部分教師的教學(xué)思想觀念陳舊落后，教學(xué)仍然只是以陳述相關(guān)的知識為目的，學(xué)生處于被動接受的地位，在一定程度上還未能擺脫因循守舊、相因沿襲形成的傳統(tǒng)教育模式的束縛。我國現(xiàn)行的語文教學(xué)模式，受前蘇聯(lián)凱洛夫《教育學(xué)》理論影響較深，他的理論繼承了德國教育家赫爾巴特的思想：重系統(tǒng)知識的傳授，不重視能力的培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用。我國的語文教學(xué)，從五十年代起一直到現(xiàn)在，許多教師基本上以“傳遞———接受”教學(xué)理論和行為主義的“刺激———反應(yīng)”理論為基礎(chǔ)，仍舊采取逐段逐句讀讀講講的“滿堂灌”的教學(xué)模式。語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不外乎“作者介紹、時代背景、課文分析、段落大意、寫作特點”，老師教，學(xué)生記，然后拼命背，學(xué)生處在被動的機(jī)械記憶之中，最終導(dǎo)致語文教師的思維慣性，學(xué)習(xí)者的思想僵化。

二.新課標(biāo)對語文教學(xué)模式的啟示

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有兩點內(nèi)容值得我們注意：一為“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，二為“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文課程應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

三.新課標(biāo)下語文教學(xué)模式的認(rèn)識

基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)的前提下，努力創(chuàng)造出新的教學(xué)模式。在新課標(biāo)中，已經(jīng)明確要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么，我們語文老師在教學(xué)過程中，必須進(jìn)行創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，可以在課堂中采取對話式的教學(xué)方法，通過師生互動，既可以做到關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又可以達(dá)到建設(shè)開放而有活力的語文課程，徹底改變了從一而終的老師講、學(xué)生記的落后的教學(xué)模式。語文教學(xué)模式的改革與探索，最終目的就是為了實現(xiàn)語文教學(xué)目的。相對于教學(xué)目的，教學(xué)模式改革是手段和途徑。

筆者以為語文教學(xué)模式應(yīng)該是多種多樣，不能只是一種固定的模式，墨守成規(guī)。語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須是改革舊的語文教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力為突破口，帶動學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立“為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)觀念，以學(xué)設(shè)教，科學(xué)處理教師、教材、學(xué)生三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，關(guān)注自然、社會和生活，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的問題，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行社會調(diào)查、收集、分析、篩選信息，在真實的任務(wù)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐活動，解決問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新的教學(xué)模式必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。