導(dǎo)語：透視寫作教學(xué)中導(dǎo)寫模式的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：

在初中語文作文教學(xué)實踐中如果采用“導(dǎo)寫”模式進行指導(dǎo)作文教學(xué)那么必將獲取良好效果，一、立意和選材的導(dǎo)寫；二、巡視中導(dǎo)寫；三、批改評講中導(dǎo)寫；四、課外練筆導(dǎo)寫。教學(xué)實踐證明，這些做法有較好的效果。

關(guān)鍵詞：

導(dǎo)寫、立意與選材、巡視、批改評講、練筆

正文：

初中作文教學(xué)“導(dǎo)寫式”教學(xué)，就是改傳統(tǒng)“教寫”為核心的課堂結(jié)構(gòu)為“導(dǎo)寫”為核心的結(jié)構(gòu)，教師不是給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論，而是給學(xué)生激勵、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，都是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索、發(fā)現(xiàn)，這樣可以開發(fā)學(xué)生的智慧潛力，可以開發(fā)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。在初中語文作文教學(xué)實踐中如果采用“導(dǎo)寫”模式進行指導(dǎo)作文教學(xué)那么必將獲取良好效果，通過實踐教學(xué)我嘗到了其中的甜頭，現(xiàn)將應(yīng)用過程、方法總結(jié)一下，希望與廣大同仁交流提高。

一、立意和選材的導(dǎo)寫

很多學(xué)生寫作文感到難，我認為他們感到難的第一個原因是立意難。但立意并非真的很難，所謂難者，乃是不得法而已。“意在筆先”，好的立意是奠定一篇好的文章的基礎(chǔ)。所以我在作文教學(xué)中，在學(xué)生寫課堂作文前重視指導(dǎo)學(xué)生從多種角度、不同側(cè)面進行立意。例如寫作《冬天的早晨》，我問學(xué)生“寫這個題目你要表達的主題是什么”？多數(shù)學(xué)生說表現(xiàn)冬天早晨寒冷，少數(shù)學(xué)生說寫冬天早晨景色美。我告訴學(xué)生第一種立意平淡、缺乏新意，第二種立意要好一些，因為多數(shù)人認為萬物復(fù)蘇、百花盛開的春天才美，冬天給人的印象就是一個冷，能反其道而行之，想到冬天美，就令人感到新穎別致了。接著我又追問“還可以確立其它主題嗎”？學(xué)生們沉默不語，我知道他們的思路、思維打不開，于是啟發(fā)他們：

1、描寫冬天早晨特有的迷人景象，抒發(fā)自己的獨特感受。

2、通過描寫冬天早晨的寒冷以及人們早晨活動的情況，歌頌人們不畏嚴寒，頂風(fēng)冒雪堅持工作學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌。

3、通過描寫早晨奇寒難熬，萬物凋零的蒼涼景象描寫，表現(xiàn)出渴望春天早日來臨的思想感情。

4、通過冬天早晨奇寒難熬，萬物凋零的蒼涼景象描寫，并與春天春回大地，萬物復(fù)蘇、充滿生機的景象進行對比，領(lǐng)悟到一個人失意遭難時，不要泄氣，要充滿希望，表現(xiàn)“人生的冬天過去了，春天就要到來的主題?！?/p>

這次立意指導(dǎo)對學(xué)生有很大的啟發(fā),收到了“一石激起千層浪”的效果。經(jīng)過多次類似的立意指導(dǎo)和立意訓(xùn)練，學(xué)生們感到作文不難了，立意不難了，甚至很多學(xué)生感到寫作文是一件有趣的事。

我認為學(xué)生寫作文感到難的第二個原因是選材難，針對這個問題，我指導(dǎo)學(xué)生從分析名篇佳作入手，掌握選材方法。我告訴學(xué)生，《背影》一文之所以寫得新穎和有極強的感染力，是因為作者寫的是自己回家探親和父親送別自己的真實經(jīng)歷，寫的背影是自己內(nèi)心切身感受。當(dāng)時作者家境潦倒，此種情況下親人分離最令人傷感，也最使人難忘。父親的背影所含的意蘊是多方面的，是深刻感人的。有兒子對身處逆境中父親的同情，有因為父親親自送別自己的感激、還有以前不理解父愛的愧疚等，都在看見父親買橘子時的背影這一瞬間迸發(fā)出來。父親的背影撞擊著兒子的心，點燃了激情的火花，作者灼熱的情感通過筆墨得到淋漓盡致的渲泄，文章渾然天成又感人肺腑。分析完之后，我順理成章地告訴學(xué)生，要使寫的文章新穎又能打動人，在選材上就要寫自己的親身經(jīng)歷和自己內(nèi)心真實的感受。你的親身經(jīng)歷必定是別人沒有經(jīng)歷過的，所以必定會很新穎；你內(nèi)心的真實感受必定是別人沒有感受過的，是真情實感，所以必定能打動別人。

二、巡視中導(dǎo)寫

在學(xué)生寫作文時的30－40分鐘時間里，教師干什么呢？我的做法是走五圈、五看、五點撥，具體如下：

走第一圈，看全班學(xué)生的選題情況，同時了解學(xué)生這個題目從哪個認識角度去寫，選什么材料，適時給以點撥指導(dǎo)。

走第二圈，看全班學(xué)生材料、語句有沒有體現(xiàn)主題，點撥學(xué)生材料、語句要圍繞主題。

走第三圈，看學(xué)生的細節(jié)描寫，點撥細節(jié)描寫要煉字煉詞，要體現(xiàn)中心，減少盲目描寫。

走第四圈、第五圈要重復(fù)上述幾個方面，然后重點點撥寫得有創(chuàng)意的學(xué)生和寫作困難的學(xué)生。

在巡視中教師要一邊看一邊指導(dǎo)。教學(xué)實踐證明這種點面結(jié)合的導(dǎo)寫效果較好。

三、批改評講中導(dǎo)寫

1、淡化精批細改，注重重點講評。

因為時間和精力有限，教師對學(xué)生作文每篇精批細改必定是不現(xiàn)實的，必然會耗費老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點講評”的方法?！叭杖础币庠趯W(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫完的作文收上來，了解整體情況，“重點講評”意在使作文評講有針對性。

2、重點講評的方法：

重點評講，可以使學(xué)生更多地接受反饋，并對自己的作文及時“揚長補短”；可以使師生雙方營造出民主、平等、合作的氛圍；可以使學(xué)生激發(fā)思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得人格和作文的雙重發(fā)展。在講評上我的具體做法主要有：

（1）、上好講評課，多說好話。

多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表揚好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進步。越是作文基礎(chǔ)不好的的學(xué)生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次肯定的機會，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。

（2）、對比評講。

這是將兩類或幾類不同程度、不同特點的作文各選一兩篇進行對比評析，通過對比，文章的優(yōu)缺點就更清楚了。不僅甲乙兩人的好作文與差作文可以對比，同一學(xué)生的差作文和好作文、同一篇作文的初稿和修改稿，供學(xué)生作為模仿材料的范文和學(xué)生模仿范文的作文等等，都可以進行對比評講。

（3）、學(xué)生現(xiàn)身評講。

前幾種方式都是老師評講或以教師為主進行評講，學(xué)生評講，顧名思義，自然是以學(xué)生的評講為主。有的學(xué)生作文水平較高，也較穩(wěn)定，他們在觀察生活、認識生活，讀寫結(jié)合，或立意選材、布局謀篇、錘煉語言等方面，有這樣和那樣的體會，可以讓他們把自己體會最深切的東西寫出來，經(jīng)教師審閱、修改后，由他們在作文講評課上介紹寫作經(jīng)驗。有的學(xué)生原先作文成績不突出，但善于學(xué)習(xí)，作文進步很快，也可以讓他們總結(jié)一下心得、體會，向同學(xué)們匯報。這些同學(xué)現(xiàn)身說法的評講，往往更能激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情和蓬勃向上的精神。這種評講，人數(shù)不宜太多，一次以三、五個同學(xué)為宜，學(xué)生講后，教師要作小結(jié)，以鞏固和擴大學(xué)生的收獲。

四、課外練筆導(dǎo)寫

“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。在課外練筆導(dǎo)寫上，我認為首先要給學(xué)生以最大程度的自由，讓學(xué)生自己選材，自己命題或不命題。舉凡人物速寫、景物描寫、音樂欣賞、書畫評析、詩文鑒賞、影評劇評、時事評論、旅游觀感、讀書筆記、知識小品、經(jīng)驗介紹、思考一得、科技信息、市場印象、街談巷議、社會調(diào)查、學(xué)校新風(fēng)、家庭瑣事以及各種文體的習(xí)作，或虛或?qū)?，或長或短，均可寫入練筆本中。

其次，教師要及時批閱，定時進行講評，使學(xué)生對隨筆寫作保持持之以恒的興趣，完成由“勤寫”到“愛寫”的轉(zhuǎn)化。作文最怕等。等的時間一長，學(xué)生會對作文的興趣冷淡。每次作文寫完，學(xué)生總希望及時了解到老師對自己的作品的評價，特別希望能得到老師的賞識。因此，教師及時的批閱就尤為關(guān)鍵。我在教學(xué)實踐中，要求學(xué)生星期一將隨筆本上交，老師迅速瀏覽批閱，有時打等級，有時給分數(shù)，有時批一兩句肯定鼓勵的話，有時提一點改進的意見，當(dāng)天就把隨筆本發(fā)下去。此舉是為了讓學(xué)生及時了解自己耕耘的成果，享受作文的樂趣，明白自己努力的方向，從而及時投入新的寫作。

在實際教學(xué)中，大膽嘗試，巧妙運用，自然會逐步提高學(xué)生的作文水平，收到意想不到的教學(xué)效果，遇到精彩的好文章，會適時讓學(xué)生在班上朗讀自己的作品；有時也把優(yōu)秀作品打印出來，分發(fā)給學(xué)生，或在教室里張貼；有時幫助他們向有關(guān)報刊雜志推薦稿件。教學(xué)實踐證明，這些做法有較好的效果。