導(dǎo)語：解析怎樣走出語文教學(xué)的誤區(qū)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在中學(xué)所有學(xué)科的教學(xué)中，語文是最受指責(zé)和抨擊的一門學(xué)科。很多業(yè)內(nèi)人士為此憂心忡忡，他們對傳統(tǒng)語文教學(xué)的質(zhì)量深表懷疑的同時，卻又難以指明語文教改的切實可行的新方向；教育界人士對傳統(tǒng)語文教學(xué)也貶多褒少。

其實，造成語文教學(xué)的現(xiàn)狀絕非只是老師教法上的問題，過分地指責(zé)中小學(xué)語文老師的素質(zhì)低下是輕率的，也是有失公允的。事實上，語文教材和現(xiàn)實生活的嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)觀念與教學(xué)手段的陳舊落后，中高考指揮棒的語文考綱的誤導(dǎo)，不能不使語文老師困惑無奈，無所適從。我們無法改變大局，那就只能改變自己。走出誤區(qū)，也許柳暗花明。

一、走出“備課只備教參”的誤區(qū)

要順應(yīng)時代的發(fā)展，做到與時俱進(jìn)，永遠(yuǎn)能與時代合拍。徹底地更新教育觀念，明白“教是為了不教”的最淺顯的教學(xué)原則，大膽的發(fā)動學(xué)生自己破疑。不必事事庖代，要明白知識的傳授永遠(yuǎn)不如技能的傳授的道理，真正地做到授之以漁。

要研究教材和學(xué)生，吃透兩頭，教材中哪些是最應(yīng)該講的又是學(xué)生最感興趣的，用什么方法最容易吸引學(xué)生的注意力。要嘗試創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生破疑。

要克服教材本身的束縛，因時制宜，大膽取舍，力求一點突破，學(xué)有所獲。要及時了解語文教學(xué)動態(tài)，針對學(xué)生的實際開展研究性教學(xué)，利用活動課來引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐，提高語文能力。

要使自己知識廣博一些，要成為一個雜家。上課時能旁征博引增強(qiáng)教學(xué)的知識性和趣味性。內(nèi)容的單調(diào)，氣氛的枯燥，方法的古板都會成為語文課的硬傷。傳統(tǒng)的教學(xué)不注重研究學(xué)生的做法應(yīng)及時得到校正。所以，每個教師都要與時俱進(jìn)，要掌握最現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使現(xiàn)代信息技術(shù)有效的服務(wù)教學(xué)。我們只有熟練地駕馭它，才能勝任二十一世紀(jì)的教學(xué)。那種只抱著教學(xué)參考書布道的做法是行不通的。

二、走出“語文小課堂”的誤區(qū)

語文學(xué)科課外獲取的知識量隨時展不斷擴(kuò)大。因此，必須讓學(xué)生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的區(qū)。

1、重視指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，以課本為載體，向課外延伸語文課本的文章，我們只能把它當(dāng)成一個例子，講課時，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。

2、充分發(fā)揮《語文讀本》的作用《語文讀本》是配合教科書從語言的綜合范例中學(xué)習(xí)語言培養(yǎng)語文能力的。它既注意了課堂內(nèi)容的延伸性，選用了與教科書內(nèi)容相關(guān)的文章，有助于加深學(xué)生對課文的進(jìn)一步理解。又注意了鑒賞性與知識性，能夠讓學(xué)生豐富文學(xué)底韻，增進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)；充實語文知識，增強(qiáng)讀寫能力。

三、走出“華而不實”的誤區(qū)

語文教改應(yīng)走“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”的路子。語文老師不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法。課堂不是老師表演的舞臺，而是師生對話、交往的舞臺，是引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的場所；課堂不僅是傳授知識，更應(yīng)是探究知識的場所。

總之，我們要走出教學(xué)的誤區(qū)，更新教育觀念，求實務(wù)新，與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)接軌，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，才能在未來的教育競爭中立于不敗之地。