導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自從“現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父”、世界最著名的語(yǔ)文學(xué)家索緒爾于本世紀(jì)初提出“語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)”的觀點(diǎn)以來(lái)，詞語(yǔ)之間的系統(tǒng)聯(lián)系一直是語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)之一。特別是近幾十年來(lái)，詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系越來(lái)越受到語(yǔ)言學(xué)家重視，圍繞詞語(yǔ)之音的語(yǔ)義聯(lián)系問題，語(yǔ)言學(xué)家提出了一系列重要的新理論、新方法和新概念，如語(yǔ)義場(chǎng)理論、義素分析法等等。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)只注意到詞語(yǔ)之間的同義關(guān)系和反義關(guān)系，而實(shí)際上詞語(yǔ)之間還有許多別的重要的語(yǔ)義關(guān)系。有些語(yǔ)義關(guān)系已被語(yǔ)言學(xué)家發(fā)掘出來(lái)了，還有一些則有待于進(jìn)一步發(fā)掘。這里談?wù)劤送x反義關(guān)系之外的幾種重要的語(yǔ)義聚合關(guān)系，并談?wù)勊麄冊(cè)谠~語(yǔ)解釋中的作用。

一、上下義關(guān)系

上下義關(guān)系是詞語(yǔ)之間語(yǔ)義上的包含與被包含的關(guān)系，凡是一個(gè)詞語(yǔ)的全部語(yǔ)義（概念意義）包括在另一個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)義之中，這兩個(gè)詞語(yǔ)就構(gòu)成上下義關(guān)系。上下義關(guān)系就是邏輯學(xué)上的屬種關(guān)系，具有屬種關(guān)系的一組詞就是上下義詞，其中表示屬概念的詞是上義詞，表示種概念的詞是下義詞，如：“筆－鋼筆”、“人－男人”、“聽－偷聽”、“銷售－批發(fā)”、“紅－粉紅”、“白－雪白”等等。其中“筆”是“鋼筆”的上義詞，“鋼筆”是“筆”的下義詞。其余依此類推。

上下義詞都有屬種關(guān)系，沒有屬種關(guān)系的詞不是上下義詞，如構(gòu)成整體與部分關(guān)系的詞就不是上下義詞，如“中國(guó)－北京”、“衣服－衣襟”、“森林－樹”、“船－船隊(duì)”都不是上下義詞。表示等級(jí)關(guān)系的詞也不是上下義詞，如“博士－碩士”、“處長(zhǎng)－科長(zhǎng)”、“年－月”都不是上下義詞。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)之間并沒有邏輯上的屬種關(guān)系。

上下義詞具有包容性，上義詞的所指范圍包容下義詞所指范圍，可以進(jìn)入“乙是甲”的格式，但不能反過來(lái)說“甲是乙”。如可以說“鋼筆是筆”，但不能說“筆是鋼筆”。從邏輯上講，如果乙真，則甲必真；如果乙假，則甲或真或假。如，“這是鋼筆”為真，那么“這是筆”必真；若“這是鋼筆”為假，那么，“這是筆”可能是真的，也可能是假的。

上下義詞具有相對(duì)性，甲詞是乙詞的上義詞，乙詞又可能是丙詞的上義詞。如“槍”是“武器”的下義詞，又是“手槍”的上義詞。

由于上下義詞還具有傳遞性，若甲詞是乙詞的上義詞，乙詞是丙詞的上義詞，那么甲詞也是丙詞的上義詞。反之亦然，如“人”是“男人”的上義詞，“男人”是“老漢”的上義詞，那么“人”也是“老漢”的上義詞。

由于上下義詞具有傳遞性，因此上下義詞的上下義關(guān)系有遠(yuǎn)有近。具有最鄰近的上下義詞，就是直接上下義詞，其他上下義詞就是間接上下義詞，如“人－男人”就是直接上下義詞，“人－老漢”就是間接上下義詞。

上下義關(guān)系是詞語(yǔ)之間的重要語(yǔ)義關(guān)系，我們平常解釋詞語(yǔ)，給概念下定義，常常要利用詞語(yǔ)之間的上下義關(guān)系，構(gòu)成“屬加種差定義”。如“鋼筆是筆頭用金屬制成的筆?！薄笆袷窃谑^上雕刻形象、花紋的藝術(shù)?！边@種“屬加種差定義”是最常見的定義方式。

二、總分關(guān)系

總分關(guān)系是詞語(yǔ)之間語(yǔ)義上的整體與部分的關(guān)系。如果一個(gè)詞語(yǔ)所指的事物屬于另一個(gè)詞語(yǔ)所指事物的一個(gè)構(gòu)成部分，這兩個(gè)詞語(yǔ)之間就構(gòu)成總分關(guān)系。具有整體部分關(guān)系的一組詞是總分詞，其中表示整體的詞是總義詞，表示部分的詞是分義詞，如“中國(guó)－上海”、“大學(xué)－系”、“房子－客廳”、“教學(xué)樓－教室”、“身體－頭”、“鞋子－鞋底”、“四季－春天”、“森林－樹”、“船隊(duì)－船”等等。其中“中國(guó)”是“上海”的總義詞，“上?！笔恰爸袊?guó)”的分義詞。其余依此類推?？偡衷~中分義詞所指對(duì)象是總義詞所指對(duì)象的構(gòu)成部分，可以進(jìn)入“乙是甲的一部分”的格式。如“上海是中國(guó)的一部分”。

總分詞與上下義詞有類似之處，都可進(jìn)入“甲包括乙”的格式。但上下義詞之間是屬與種的關(guān)系，可以進(jìn)入“乙是甲”的格式，總分詞之間是整體與部分的關(guān)系，不能進(jìn)入“乙是甲”的格式。如不能說“上海是中國(guó)”。

總分詞也具有相對(duì)性和傳遞性。甲詞是乙詞的總義詞，乙詞又可能是丙詞的總義詞，如“頭”是“身體”的分義詞，又是“鼻子”的總義詞，那么“身體”也是“鼻子”的總義詞，反之亦然。但總分詞的相對(duì)性與上下義詞有所不同。由于不同的事物可能有相同或相似的構(gòu)成部分，因此，同一個(gè)詞（同一種意義）可能是幾個(gè)表示不同事物的，沒有上下義關(guān)系的詞的分義詞。如“駕駛室”既是“輪船”的分義詞，又是“汽車”的分義詞；“根”是“樹”的分義詞，也是“草”的分義詞，上下義詞一般沒有這種性質(zhì)。

與上下義詞類似，總分詞的總分關(guān)系也有遠(yuǎn)有近，也可分直接總分詞和間接總分詞。表示最鄰近的總分關(guān)系的詞是直接總分詞，如“中國(guó)－華中”就是直接總分詞；表示間接總分關(guān)系的詞就是間接總分詞，如“中國(guó)－武漢”就是間接總分詞。

總分關(guān)系也是詞語(yǔ)之間的一種重要的語(yǔ)義關(guān)系，有時(shí)解釋某些詞語(yǔ)概念時(shí)，也要利用詞語(yǔ)之間的總分關(guān)系。如“花是種子植物的有性繁殖器官?；ㄓ苫ò?、花萼、花托、花蕊組成……”。其中“花”與“花瓣”等是總分關(guān)系。利用總分關(guān)系解釋詞語(yǔ)概念，可以說明事物的構(gòu)造，也是一種常用的定義方式，這種定義方式可稱為“構(gòu)造定義”。

三、類義關(guān)系

類義關(guān)系有廣義和狹義之分。廣義的類義關(guān)系是指表示同類事物現(xiàn)象的詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系，包括上下義關(guān)系、總分關(guān)系、同義關(guān)系、反義關(guān)系和狹義類義關(guān)系。如一般所謂類義詞典的“類義”，就是指的廣義類關(guān)系，狹義類義關(guān)系是詞語(yǔ)語(yǔ)義上的同屬異類關(guān)系，即詞語(yǔ)所指事物屬于同一大類（或整體）而分屬不同種類（或部分），不包括同義、反義、上下義或總分關(guān)系。這里只談狹義類義關(guān)系。具有狹義類義關(guān)系的詞就是類義詞，如“蘋果、梨、桃子、香蕉……”、“花瓣、花萼、花托、花蕊”、“蛙泳、仰泳、蝶泳、自由泳”、“煮、蒸、炒、炸……”、“東、南、西、北”、“博士、碩士、學(xué)士”、“夏朝、商朝、周朝、秦朝、漢朝……”等等?！疤O果”、“梨”等都屬于同一個(gè)大類“水果”，但分別是屬于不同的各類；“花瓣、花萼”等都是“花”的組成部分，所以都是類義詞。其余依此類推。

類義詞與反義詞有些瓜葛。如：“東、南、西、北”是一組類義詞，但其中“東－西”、“南－北”又是反義詞。不妨說，這種反義詞是類義詞的一種特殊形式。又如有些詞語(yǔ)一般看作反義詞，如“中醫(yī)、西醫(yī)”、“父親、母親”、“寒假、暑假”等等。反義詞是意義相反或相對(duì)的詞，問題是什么叫意義相反或相對(duì)，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)就不容易判斷?！爸嗅t(yī)、西醫(yī)”等語(yǔ)義上是否相反或相對(duì)，就可能見仁見智。又如“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”，一般容易認(rèn)為“哥哥”的反義詞是“弟弟”，“姐姐”的反義詞是“妹妹”，但“哥哥”與“姐姐、妹妹”語(yǔ)義上似乎也有相反相對(duì)之處，它們是不是反義詞呢？可能就有不同看法。為了避免糾纏，不如把這些詞都看作類義詞。

類義詞可以從兩個(gè)不同的角度分類。根據(jù)類義詞之間有無(wú)順序關(guān)系，類義詞可分為有序類義詞和無(wú)序類義詞兩類。有序類義詞之間有某種大小、先后、高低、方位等順序關(guān)系，如“大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)”、“初一、初二、初三、初四、初五……”、“教授、副教授、講師、助教”、“東、南、西、北”等等。無(wú)序類義詞之間沒有這種順序關(guān)系，如“金、銀、銅、鐵……”、“小說、詩(shī)歌、散文、戲劇……”、“田徑、體操、游泳……”等等。

根據(jù)類義關(guān)系的遠(yuǎn)近，類義詞可以分為直接類義詞和間接類義詞兩種。具有共同的直接上位概念的類義詞是直接類義詞，如“車、船、飛機(jī)”，具有共同的直接上位概念“交通工具”，是直接類義詞。而“汽車、輪船、飛機(jī)”也是類義詞，都屬“交通工具”，但它們的直接上位概念各不相同，是間接類義詞。

類義關(guān)系也是詞語(yǔ)之間的一種重要語(yǔ)義關(guān)系。我們解釋詞語(yǔ)概念時(shí)，常常也要利用詞語(yǔ)之間的類義關(guān)系。如“學(xué)位是某些國(guó)家根據(jù)專業(yè)學(xué)術(shù)水平而授予的稱號(hào)，如博士、碩士、學(xué)士等”。這種定義方式就是“枚舉定義”。此外，“構(gòu)造定義”也要利用詞語(yǔ)之間的類義關(guān)系，如前面所講的“花”的定義中，“花瓣、花萼”等也是類義詞。

以上所說的三種語(yǔ)義關(guān)系，是詞語(yǔ)之間最基本最重要的幾種語(yǔ)義關(guān)系，整個(gè)詞匯系統(tǒng)的概念語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，主要是由這三種語(yǔ)義關(guān)系構(gòu)成的。其中上下義關(guān)系和總分關(guān)系都是詞語(yǔ)之間的縱向聚合關(guān)系，上義詞與下義詞，總義詞與分義詞分別處于語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中的不同層級(jí)；類義關(guān)系則是詞語(yǔ)之間的橫向聚合關(guān)系，直接類義詞處于語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中的同一層級(jí)。如“學(xué)?！毕旅婵煞帧按髮W(xué)、中學(xué)、小學(xué)”等，“大學(xué)”等下面又可分“教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施”等，“教師”下面又可分“教授、副教授、講師、助教”等。其中“學(xué)?！迸c“大學(xué)”等、“教師”與“教授”等都是上下義關(guān)系；“大學(xué)”與“教師”等是總分關(guān)系；而“大學(xué)”與“中學(xué)”等、“教師”與“學(xué)生”等、“教授”與“副教授”等，都是類義關(guān)系。