語文教材實踐因素管理論文
時間:2022-08-15 11:16:00
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如何在語文課上為學(xué)生創(chuàng)造說話的機會,讓他們的口齒伶俐起來?除了采取復(fù)述課文和講述故事等傳統(tǒng)做法以外,筆者認為還可以從語文教材中挖掘出口語訓(xùn)練因素,虛擬相應(yīng)情境,讓學(xué)生參與解說、調(diào)解、辯論、推銷等實踐活動。
解說:小學(xué)語文教材收集了大量文質(zhì)兼美的寫景散文以及脈絡(luò)清晰的參觀記和言簡意賅的說明文。如讓小學(xué)生扮演解說員的角色,根據(jù)課文的內(nèi)容,進行調(diào)換順序、更換詞句、穿插內(nèi)容、刪除細節(jié)等形式的重組后向同學(xué)介紹,能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
調(diào)解:在小學(xué)語文教學(xué)中是可以讓學(xué)生“實習(xí)”一番調(diào)解員工作的?!秾⑾嗪汀分v的是戰(zhàn)國時期發(fā)生在趙國的廉頗和藺相如之間的三個故事。導(dǎo)學(xué)此課時,可虛擬這樣的情境:如果當(dāng)時藺相如避閃不及與廉頗狹路相逢,廉頗一定會大發(fā)雷霆,造成僵局,你能勸勸廉頗嗎?繼而組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從藺相如升官的理由,將相同心的必要以及廉頗在趙王心目中的位置等方面勸慰廉頗。待學(xué)生想好要說的話后,再扮角色進行表演。
辯論:進行辯論,不僅可以使人明白事理,而且有利于邏輯思維能力和口頭表達能力的提高?!秲蓚€鐵球同時著地》再現(xiàn)了追求真理,不迷信權(quán)威的伽利略形象。在導(dǎo)學(xué)此文的過程中,可組織一次由伽利略代表正方、圍觀者代表反方的辯論活動。
推銷:這是一個時尚的話題。挖掘語文教材中推銷活動因素,培養(yǎng)學(xué)生的推銷意識是完全有必要的?!缎滦筒AА芬徽n從性能、用途等方面介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。為了使學(xué)生進一步了解這五種新型玻璃的特點,同時進行推銷意識的啟蒙,可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:假如你是新型玻璃廠的推銷員,你應(yīng)該向金銀首飾店(汽車廠、馬路旁的學(xué)校等)推銷哪種玻璃?又該怎樣介紹這種產(chǎn)品呢?然后引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,根據(jù)對方單位的需要確定所要推銷的產(chǎn)品,模仿推銷員的口吻開展模仿推銷活動。
需要指出的是,教師在指導(dǎo)學(xué)生參與上述實踐活動過程中,不僅要注重對學(xué)生進行語言、語匯、語法、邏輯等方面的矯正,而且還要引導(dǎo)他們將表情、手勢等體態(tài)語適度地加以運用,以增強“說”的效果。
演示:《稱象》和《撈鐵?!穬烧n講的都是古人運用水的浮力解決實際問題的故事。導(dǎo)學(xué)《稱象》時,教師可準備一只飯盒(代表船)、若干石子以及一架天平、一盆清水和大象替代物等,讓學(xué)生按照課文介紹的曹沖稱象的過程進行演示,并用天平驗證一下石頭的重量是不是就等于大象的重量。導(dǎo)學(xué)《撈鐵牛》時可放手讓學(xué)生自己準備演示所用的物品,分組進行演示實驗。學(xué)生手腦并用,該做合一,多種感官共同參與學(xué)習(xí)過程,其效果不言而喻,傳統(tǒng)的師講生聽的做法是不能與之相提并論的。
繪畫:不少教師為了拉近課文描寫、敘述對象與學(xué)生的距離,不惜費盡口舌,錯過了諸多本應(yīng)讓學(xué)生感悟、積累語言的時機,結(jié)果逐本求末,收效甚微。其實,被選入小學(xué)語文教材的課文敘述生動,描寫形象,教師只需稍加引導(dǎo),學(xué)生便可以根據(jù)課文的語言文字和自己的生活經(jīng)驗,見其人、聞其聲、睹其物、臨其境的。教師完全可以將簡筆畫引進語文教學(xué)的課堂,讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫面,通過圖形和色彩來再現(xiàn)課文所描寫的形象和意境。如導(dǎo)學(xué)《五彩池》和《趵突泉》時,可以讓學(xué)生畫一畫不同形狀的水池和形態(tài)各異的小泉,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的描寫,畫一畫自己所想像的情景;學(xué)習(xí)古詩時,教學(xué)《詹天佑》時,根據(jù)文字的敘述,畫一畫詹天佑在修筑京張鐵路時三個富有創(chuàng)意的設(shè)計草圖……
制作:這是在簡筆畫的基礎(chǔ)上進行立體化的過程,是為兒童感悟語言、積累表象提出的更進一步的要求。如根據(jù)課文描述,用橡皮泥制作長城和威尼斯小艇的模型,用相關(guān)材料制作建國初天安門廣場的簡易沙盤,等等。
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