導(dǎo)語：語文聽說訓(xùn)練管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（下稱“大綱”）指出：“聽話、說話訓(xùn)練，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?！蔽覈Z文教育界泰斗葉圣陶先生曾說：“因為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。”他還說：“誰的說話能力差，不僅是他個人吃虧，往往又間接會造成社會的損失。”我國小語界多年來理論研究和實踐探索的共識：只有重視學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，才能完成語言文字訓(xùn)練任務(wù)，切實增強學(xué)生的語文能力。

近年來小學(xué)語文教學(xué)重“文”輕“語”現(xiàn)象有所扭轉(zhuǎn)，然而盲目地進行聽說技能訓(xùn)練的現(xiàn)象比較普遍?，F(xiàn)就如何確定聽說訓(xùn)練點的問題提出一些看法。

所謂聽說訓(xùn)練點，實際是聽說訓(xùn)練的知識點和能力點。對于聽說訓(xùn)練這個系統(tǒng)工程而言，訓(xùn)練點是其中的一個單位或一個部位。總括地說，聽說訓(xùn)練點是從語文教學(xué)大綱要求和教材要求出發(fā)，以社會實踐需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)生知識實際和能力水所確定的聽說訓(xùn)練單位或聽說訓(xùn)練部位。確定訓(xùn)練點要從以下幾個方面入手。

第一，從大綱入手。大綱是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)工作必須遵循的。它把語文能力培養(yǎng)、語言訓(xùn)練的內(nèi)容與方法，具體到每個年級。筆者以為，大綱所規(guī)定的聽說訓(xùn)練目標(biāo)是符合小學(xué)生聽說基本能力結(jié)構(gòu)的。

從聽的能力結(jié)構(gòu)看，包括(1)言語信號的吸收能力，如聽話習(xí)慣、態(tài)度以及辨語調(diào)、語音能力等；(2)有話語的理解力，如聽懂、抓住主旨、辨析正誤、邊聽邊思考、邊聽邊想象等。從說的能力結(jié)構(gòu)看，(1)有“聲音信息的傳遞能力”，如口齒清楚、態(tài)度自然、音量語調(diào)適當(dāng)、準(zhǔn)確而清晰的發(fā)音、復(fù)述和轉(zhuǎn)述等；(2)有話語的組織能力和表達能力，如講述見聞，當(dāng)眾即興簡短發(fā)言，條理清楚地安排內(nèi)容的能力，正確、規(guī)范、流暢地組織語言的能力，使用禮貌語言和根據(jù)一定場合、目的、對象去組織內(nèi)容、調(diào)整內(nèi)容的能力等；(3)有正確使用體勢語增強話語表現(xiàn)力的能力等。

從大綱入手就是從大綱的指導(dǎo)思想、總目的要求、每個年級的具體任務(wù)出發(fā)安排聽說訓(xùn)練。按聽說的能力結(jié)構(gòu)，現(xiàn)將大綱對各年級的具體要求做以歸類，作為確定訓(xùn)練點時的參考