導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文演講法研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師們又往往只注重聽(tīng)、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽視了說(shuō)的能力的訓(xùn)練。目前不論是中學(xué)畢業(yè)生，還是大中專畢業(yè)生，甚至包括少數(shù)碩士研究生，在面臨雙向選擇的挑戰(zhàn)下，有相當(dāng)一部分人不能準(zhǔn)確，完整地表達(dá)自己的意思，還有少數(shù)人是膽小，不敢說(shuō)?？傊?，在目前的人才走向市場(chǎng)的形勢(shì)下，“說(shuō)”這種能力，應(yīng)被提到議事日程上來(lái)。

我在語(yǔ)文課講授的過(guò)程中，也時(shí)時(shí)感覺(jué)到學(xué)生們?cè)谡f(shuō)的能力方面的欠缺。比如課堂提問(wèn)，很少有同學(xué)能主動(dòng)發(fā)言，即使發(fā)言，不是不敢大聲講出來(lái)，就是表達(dá)的不準(zhǔn)確，實(shí)在令人頭疼。課下詢問(wèn)其原因，不是不會(huì)，主要是膽小，另外是怕出風(fēng)頭，惹人恥笑，寧肯不回答，也不讓自己當(dāng)眾出丑。這種情況在同學(xué)中普遍存在。我對(duì)此也曾經(jīng)嘗試用其他方法改變過(guò)，但都無(wú)濟(jì)于事。去年我在班上開(kāi)展了課前五分鐘演講，時(shí)至今日，已一年有余，取得了良好的效果。

課前五分鐘演講，是指在教師講課之前，先抽出五分鐘時(shí)間，讓五個(gè)同學(xué)依次登上講臺(tái)，要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音，完整、清楚地給同學(xué)們講一個(gè)內(nèi)容，時(shí)間是每人一分鐘，內(nèi)容范圍不限制，當(dāng)然要健康，達(dá)到這個(gè)要求的算合格。但這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同學(xué)能達(dá)到上述要求的。大部分同學(xué)要么羞羞答答、滿臉通紅，局促不安地站在講臺(tái)上無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次、前言不搭后語(yǔ)、聲音象蜜峰嗡嗡般咕噥兩句。但是，教師和同學(xué)們并不就此恢心喪氣，教師除了鼓勁，并加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生下決心，同心協(xié)力，決心把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，于是就有了以后的第二次、第三次……，一次比一次理想，不但達(dá)到了預(yù)期的目的，而且還收到了意外的效果。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們?cè)诎嗌献髁苏{(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，而且希望這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)搞下去。作為他們的任課教師，感到很欣慰，想把此項(xiàng)活動(dòng)推廣開(kāi)來(lái)，因此，我想就此談?wù)勎野嚅_(kāi)展課前五分鐘演講的好處。

其一，鍛煉了學(xué)生們的膽量和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣。

課前五分鐘演講一開(kāi)始，大部分同學(xué)都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著試試看的態(tài)度，也有一部分同學(xué)對(duì)此活動(dòng)不理解，認(rèn)為純粹是走形式，消磨時(shí)間，持不大情愿的態(tài)度。但經(jīng)過(guò)教師的循循善誘，一再啟發(fā)和鼓勵(lì)，闡明其意義和作用，同學(xué)們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這是自身鍛煉的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我也抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，首先采取了啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生興趣的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題：“4的平方在什么情況下等于8？”（在錯(cuò)誤的情況下）；“汽車在向左轉(zhuǎn)彎時(shí)哪個(gè)輪胎不轉(zhuǎn)？”（備用輪胎不轉(zhuǎn)）；“一個(gè)人能吃兩個(gè)饅頭，那么半個(gè)人能吃幾個(gè)饅頭？”（沒(méi)有半個(gè)人）；“貝貝的媽媽說(shuō)貝貝不是她親生的兒子，那么貝貝和她的媽媽是什么關(guān)系？”（母女關(guān)系）“哪個(gè)月有28天？”（每個(gè)月都有28天）等等，要求同學(xué)們?cè)谖姨岢鰡?wèn)題后馬上回答，不容半分思考，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們的積極性，我提出的問(wèn)題，除了“哪個(gè)月有28天”回答錯(cuò)外其他全正確，同學(xué)們到此時(shí)興趣就上來(lái)了，我順勢(shì)找一兩個(gè)人登臺(tái)即興演講，效果很好，以后的課前五分鐘我不時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)。比如有時(shí)我讓同學(xué)們和名人比口才，如我向同學(xué)們提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一個(gè)富商去見(jiàn)大作家肖伯納，見(jiàn)面后富翁第一句話就說(shuō)：‘一見(jiàn)你這樣瘦，就知道世界上正在鬧饑荒。’假若你是肖伯納，該怎樣反駁？”問(wèn)題提出后，同學(xué)們爭(zhēng)相舉手，回答的結(jié)果也很正確。肖伯納這樣反駁富翁：“我一看見(jiàn)你這樣胖，就知道世界上鬧饑荒的根源了?！痹偃纾医o他們講了這樣一個(gè)故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底，性情溫順，為人和善，可他的妻子卻十分暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。有一次他的妻子要他去做一件事，結(jié)果蘇格拉底忘記了，便去給學(xué)生上課，正當(dāng)他講到高興之處，他的妻子怒氣沖沖走進(jìn)教室，大發(fā)雷霆，順勢(shì)將一盆洗臉?biāo)疂娏诉^(guò)去，將蘇格攔底洗成了落湯雞。我講到此，便嗄然而止，接著提問(wèn)：“此時(shí)蘇格拉底會(huì)說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們頓時(shí)來(lái)了興致，紛紛猜測(cè)，有很離譜的，有比較接近的。總之，同學(xué)們的情緒非常高漲，蘇格拉底抖了抖身上的水，慢條斯理地說(shuō)：“剛才給你們講過(guò)，電閃雷鳴之后，必然會(huì)有一場(chǎng)傾盆大雨?！蓖瑢W(xué)們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言幽默的妙處，也使蘇格拉底擺脫了困境。有時(shí)給同學(xué)們出個(gè)論題，讓他們對(duì)此論題進(jìn)行辯論，如“金華五里亭有兩位老人，以拾破爛為生，二十多年來(lái)，他們把一個(gè)個(gè)被遺棄的女嬰抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)”同學(xué)們對(duì)此論題可以說(shuō)是各抒已見(jiàn)，百家爭(zhēng)鳴，有時(shí)則是讓他們討論一句名言，如“對(duì)于沒(méi)有說(shuō)出的話，你是主人；而對(duì)于已說(shuō)出的話，你是仆人，—一尼采”；有時(shí)則讓他們抽一張卡片等等。經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)們的思路開(kāi)闊了，信心增強(qiáng)了，都想當(dāng)眾施展自己的才華。一學(xué)期下來(lái)，全班同學(xué)大部分能儀表大方，態(tài)度自然地站在講臺(tái)上，用清晰、洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解、感受，暢所欲言，盡情發(fā)揮。有一個(gè)班級(jí)為此還專門組織了一次“講、說(shuō)”比賽，班上參賽的人過(guò)半，‘而且全用普通話，不論是內(nèi)容還是形式，都令教師感到高興，且得到了系學(xué)生會(huì)的承認(rèn)和贊許，而且同學(xué)們的信心加強(qiáng)了，都自信自已將來(lái)能成為演說(shuō)家。從此以后，課堂提問(wèn)時(shí)，不再出現(xiàn)以前的冷場(chǎng)現(xiàn)象，而是爭(zhēng)先恐后地舉手，急欲回答問(wèn)題。

其二，提高了同學(xué)們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。

常言道：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！薄拔蛐跃驮谀愕哪_下?！蓖瑢W(xué)們?yōu)榱四芩鸭接幸饬x的題材，在同學(xué)們面前露一手，隨時(shí)隨地就能觸發(fā)他們的感官，因此，在演講中也不時(shí)爆出光點(diǎn)。他們能從尋常小事中發(fā)現(xiàn)哲理。下面僅舉幾例加以說(shuō)明。他們從樹根和樹枝的關(guān)系，聯(lián)想到不論干什么事都要有良好的根基。從葉和花的關(guān)系聯(lián)想到了以下幾點(diǎn)：紅花要用綠葉襯托；有人默默無(wú)聞（綠葉）；風(fēng)雨過(guò)后事情的本質(zhì)才能顯露出來(lái)。拍球的啟示：逆境使人奮進(jìn)，沒(méi)有壓力輕飄飄；“氣”足才能飛躍，要爭(zhēng)“氣”，鼓足奮爭(zhēng)的勇氣、志氣。叫壺和高壓鍋的聯(lián)想“為人要踏實(shí)，少說(shuō)多做；不要居功自傲。上坡與下坡聯(lián)想到不要知難而退；要警惕思想上的滑坡；成功與失敗，歡樂(lè)與痛苦是互相矛盾、互相依存的；順境時(shí)思憂，逆境時(shí)思進(jìn)等不一而足。他們不但善于從平常小事中發(fā)現(xiàn)哲理，而且談風(fēng)土人情、談社會(huì)、談理想、談志趣、講故事、說(shuō)笑話、以及地名、成語(yǔ)故事的來(lái)源等等。這不但鍛煉了他們觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，而且從不同程度上擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。另外，也豐富了一些同學(xué)的業(yè)余生活，在活動(dòng)舉行以前，有一部分同學(xué)在荼余飯后以及課外活動(dòng)期間，常常感到百無(wú)聊賴，無(wú)事可做，而活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，他們的視野開(kāi)闊了，認(rèn)為有做不完的事在等著他們。他們打心眼里喜歡上了課前五分鐘。

其三，溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心

正如一位同學(xué)所說(shuō)：“課前五分鐘演講是心靈之橋?！泵值拇_起得不錯(cuò)，事實(shí)也確實(shí)如此。它首先溝通了教師和學(xué)生的心靈，教師哪些地方講得不清楚，在方法上有什么不妥的地方，學(xué)生可在課前五分鐘演講中提出來(lái)，教師加以改正，使教師的教學(xué)方法逐步得到完善。與此同時(shí)，也溝通了同學(xué)的心。因?yàn)橥瑢W(xué)們來(lái)自祖國(guó)各地，彼此之間很陌生，通過(guò)課前五分鐘這座橋，同學(xué)們互吐心聲，談了自己的志趣、愛(ài)好以及對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)友誼的看法，還有對(duì)班委工作的建議等等。這些話題都是同學(xué)們非常關(guān)心的話題，因此產(chǎn)生了共鳴，使原來(lái)感到陌生的同學(xué)得到了互相了解的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了友誼，活躍了班級(jí)氣氛，促進(jìn)了班委工作的更好開(kāi)展。正如同學(xué)們所說(shuō)：“假如課前想睡覺(jué)或情緒不佳，但經(jīng)不住‘五分鐘’的熱烈氣氛的誘導(dǎo)，好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮起來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地上完每一節(jié)課?！边€有如是說(shuō)：“課前五分鐘，對(duì)我們的影響很大，好象一縷清新的風(fēng)，吹散了我們臉上的愁容，吹出了一張張的笑臉。”另外還增進(jìn)了學(xué)生和學(xué)校的聯(lián)系，有的同學(xué)在五分鐘演講中提到想看晚間新聞，詢問(wèn)同學(xué)，同學(xué)們都有此愿望，于是班委和學(xué)校聯(lián)系，學(xué)生會(huì)滿足了他們的要求。同學(xué)們通過(guò)這個(gè)窗口，了解了中國(guó)及世界的形勢(shì)，更激發(fā)了上進(jìn)的勇氣和信心。

事實(shí)證明，同學(xué)們對(duì)課前五分鐘演講很有興趣，并且希望這個(gè)活動(dòng)搞下去，使他們?cè)谧鰧W(xué)生期間，有一個(gè)自身鍛煉的好機(jī)會(huì)。