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一、科普類(lèi)文章的主要內(nèi)容

縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材，每一冊(cè)都有許多科普類(lèi)文章，內(nèi)容大致有如下幾類(lèi)：第一類(lèi)是介紹社會(huì)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的科學(xué)常識(shí)。如通過(guò)觀察有關(guān)動(dòng)物的異常表現(xiàn)，判斷大雨的到來(lái)；利用大自然中的天然“指南針”指示方向，走出“困境”……第二類(lèi)是介紹一些寓意深長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)，這部分內(nèi)容涉及面很廣。如壁虎、企鵝、蝙蝠、青蛙、蠶、鯨等動(dòng)物的生活習(xí)性，楓樹(shù)、松樹(shù)、樺樹(shù)、爬山虎等植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，趵突泉、鏡泊湖、錢(qián)塘潮等自然景觀的成因，月食、浮力、冬眠、回聲等自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原理等。此外，還有一些知識(shí)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用所必須掌握的。如有關(guān)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、地球儀、電腦等設(shè)備的知識(shí)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，展示了無(wú)限美好的前景。第三類(lèi)是介紹與科學(xué)有關(guān)的人物和事件。語(yǔ)文教材中有許多描寫(xiě)古今中外科學(xué)家的課文，有的謳歌了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，如《詹天佑》；有的頌揚(yáng)了科學(xué)家勇于質(zhì)疑，不為舊念所囿的精神，如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》；有的歌頌了科學(xué)家的勤奮、創(chuàng)新精神，如《愛(ài)迪生》。

二、科普類(lèi)文章的基本教學(xué)目標(biāo)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把進(jìn)行“愛(ài)科學(xué)”教育規(guī)定為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，教師應(yīng)做好以下四點(diǎn)：1.激發(fā)科學(xué)興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，采取多媒體等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有關(guān)科學(xué)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)他們探究科學(xué)知識(shí)的興趣。如在教學(xué)《火燒云》時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和爭(zhēng)論，啟發(fā)他們利用所學(xué)的知識(shí)去解答“火燒云為什么會(huì)變”“火燒云為什么會(huì)有那么多的顏色”等問(wèn)題。2.傳授科學(xué)知識(shí)語(yǔ)文教材中有一些普及科學(xué)知識(shí)、介紹科技成果的文章，目的是讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，增加他們對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文時(shí)，教師可提前布置作業(yè)與任務(wù)，要求學(xué)生收集有關(guān)雷達(dá)的知識(shí)，并在課堂上與其他同學(xué)分享。3.弘揚(yáng)科學(xué)精神課文中介紹的嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)的科學(xué)精神是科學(xué)家從事科學(xué)事業(yè)的靈魂。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講授，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的優(yōu)秀品德，也為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高科學(xué)水平，奠定了良好的思想基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)科學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的多向思維和求異思維，這對(duì)提高他們的綜合素質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟課文的字、詞、句、段、篇，理清作者的思路，概況課文的要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想觀點(diǎn)和感情，并在這個(gè)過(guò)程中，逐步使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，學(xué)會(huì)使用分析、比較、綜合、歸納等方法梳理所學(xué)的知識(shí)，并將其運(yùn)用到日常生活中，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。

三、科普類(lèi)文章的教學(xué)方法

1.多讀閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)科普文章的過(guò)程中，教師既可要求學(xué)生通讀整篇文章，把握整體，又可要求學(xué)生讀某一段，突出重點(diǎn)。讀的方式也應(yīng)該多樣化，可采用范讀、試讀、自由讀、分角色讀等，讓學(xué)生在“讀”中明白道理，陶冶情操。2.善思科普類(lèi)文章中的許多道理往往不是顯性的，而是蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字和故事情節(jié)之中，學(xué)生只有開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考，廣泛聯(lián)想，才能體會(huì)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)一些有啟迪性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。3.滲透培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，必須在“滲透”上下功夫。在教學(xué)科普類(lèi)文章時(shí)，教師要從教材出發(fā)，從與教材知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的地方進(jìn)行有機(jī)滲透。由于小學(xué)生知識(shí)水平和年齡特征的局限，所以科學(xué)意識(shí)的滲透只能抓“點(diǎn)”或“片”，點(diǎn)到即可。4.延伸這里所講的“延伸”，是指除了在課堂傳授科學(xué)知識(shí)之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)資料。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各類(lèi)相關(guān)的資源與文獻(xiàn)都能夠在網(wǎng)絡(luò)上找得到，這不僅可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的學(xué)有幫助。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間交流自己所獲得的知識(shí)，可以起到良好的互助效果。

作者:王靈 單位:江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣城廂小學(xué)