導語：小學語文教學中發(fā)現學習的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在教育教學過程中，教師要用不拘束學生的方法，這也會讓學生在學習的過程有一種平穩(wěn)的心態(tài)，去學會思考知識，理解知識，達到實質性的學習效果?，F在所提倡的教育，是讓學生自己善于學習，不是一些結論性的知識去告訴學生，這樣時發(fā)現式教學法的主要特點，而是去鼓勵學習者自己獨立學習，這在教育教學過程中，是非常具有意義的，發(fā)現學習的應用在教學中具有一定的特殊地位，這一種特殊的教育方法的應用，讓學生更好的學習。

關鍵詞：小學語文教學;教學方法;應用

在教育教學過程中，老師不要過多的拘束學生，讓學生自己去學會獨立學習，然后去理解，轉化成自己的知識，探究學習的樂趣?！叭嗽趦刃纳钐帯?，總有一種，把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要，這是由一位教育學提出的，這種發(fā)現學的應用在小學生的認知世界里是非常重要的，在傳統教育教學中，學生學習的過程中，往往都是一個被動學習的過程，學生在為了應對應試教育環(huán)境中，教師要在這個時間有限上的課堂必須為趕課堂進度，而學生也要在這個過程中，去被動地接收知識，并不一定能完全夠真正地掌握知識，內化于心，轉化成自己的知識。

1發(fā)現學的概述

發(fā)現學理論最早提出是我國儒家學派的教育思想，發(fā)現學的主要特征是要關注學生的接受能力，不要一味的給學生灌輸知識，讓學生一些其他方面的天賦技能不能充揮發(fā)展學生被禁錮在課堂、教材這個上面，沒有學生自己對學習地一個理解，不利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性，這是傳統教育教學上的一個弊端，發(fā)現學習的應用在小學語文教學中的實踐，會在一定程度上解放學生的思想，讓學生敢于質疑老師，挑戰(zhàn)權威，另一方面，在一定程度上推動學生思維的發(fā)展，在語文教育教學過程中，通過引導學生抓住學習的課文知識中一些看似矛盾的地方，引導學生提出的質疑，去鼓勵的學生這種敢于提出質疑精神。

2發(fā)現學的應用

2.1發(fā)現學在語文課文中的應用。學生在學習語文閱讀的過程中，學生可以通過在理解整篇文學材料的過程中，去構建畫面，讓學生學會在大腦里面擴展畫面，運用想象的能力，去拓寬自己的思維，因此，在教育教學過程中，教師常常注重引導學生進入情境，引導學生學習，通過引導學生對課堂內容學習的進行再造的想象力，訓練學生從不同角度，不同層面進行思考，鍛煉學生思維的創(chuàng)造性，靈活性[1]。通過這樣的鍛煉，會讓學生的思維有很大的提高，另外，在學生學習課文中應掌握的知識上，又鍛煉了學生縱向思考的能力，對于學生提高技能、發(fā)散思維是非常有益的，也有利于學生形成思考的習慣，對學生以后的學習發(fā)展是非常有必要的。2.2發(fā)現學在語文閱讀中的應用。在語文閱讀中，學生通過在閱讀的過程中，積累文學知識，提高文化素養(yǎng)，這是每個學生都應該具備的，常常都是通過學習這篇文章，去從中學到了什么，懂得的道理，這是一般的常規(guī)思維去思考，這是每個學生都能做到的，發(fā)現學的應用在小學語文教學中，去拓展學生的思維，讓學生從事物反方面性去思考事物，讓學生有一種創(chuàng)造思維，善于從不同的角度去看待問題，有自己的見解和想法。發(fā)現學的應用在教學過程中有利于引導的發(fā)散性思維，教師不去人為的干預學生的思維，讓學生的思維有一個自己的走向，鼓勵學生獨立思考。2.3發(fā)現學在語文寫作中的應用。在學習語文的過程中，寫作是一個非常重要的能力，也是學生必須去具備這樣的能力，寫作能力非?？简炚Z文知識的綜合能力，一方面，考驗學生對文學知識的積累，一定程度的積累，才能寫出優(yōu)美的作文文章，另一方面，也考察我們的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)現學的應用在語文教學中都顯得尤為重要，當學生在寫作的過程中，通過對之前的一個思維的訓練，開發(fā)學生的思維性，使得學生在看到寫作材料時，可以從多個角度，不同層面來來分析一段寫作材料，去論述自己的觀點，教師也在這個過程中去了解到學生，通過寫作的形式看到學生的想象思維的一種體現。

3運用發(fā)現學，發(fā)展發(fā)散思維

發(fā)現學在語文教學中的應用，主要的實質就是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過讓學生去獨立學習，從而掌握知識，內化于心，發(fā)現學的應用有利于引導學生思維，讓學生在學習的過程中，去發(fā)散自己的思維，在以后的看待事物的過程中，有自己的理解與看法。發(fā)現學的應用在教學中，鍛煉學生發(fā)散思維的能力，讓學生能達到一種一種事物有多種思考的能力，發(fā)散思維是對一個問題有多種解決方案的思維，它不受學生本人的心理作用的影響，它能夠讓學生對一件事迅速的做出反應，去鍛煉學生的發(fā)散思維。

4結語

綜上所述，發(fā)現學習的應用在語文教學中時十分有必要的，它特別鍛煉學生思維的創(chuàng)造性以及思維的發(fā)散性，讓學生在這個過程中學會獨立學習，在一件事情中，自己是這件事的研究者，探索者，在這個主動探索的過程中，去學會用縱向思維思考問題，在這個過程中，感受到探索知識的奧秘，也使學生在這個學習的過程中有一個自己的思考與見解，提高學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自己獨立自主學習的意識以在這個過程中有一個平穩(wěn)的心態(tài)，這也是發(fā)現學習應用在語文教學中的意義所在。

參考文獻：

[1]鄒萬榮.新課程下的小學語文互動教學淺析[J].東西南北:教育，2017(11):263.

作者:龔維 單位:江蘇省昆山市城北高科園中心小學