導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：要充分利用一堂課，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師高效傳授，這是每一位小學(xué)任課教師應(yīng)該思考的。教師要利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效的情境，增強(qiáng)課堂的交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教師的教學(xué)節(jié)奏。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；高效課堂；教學(xué)方法

作為新時(shí)代的小學(xué)教師，在課堂上我們要改變傳統(tǒng)的觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，充分展示自己，在課堂上找到自我的存在。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生能主動(dòng)地、積極地與教師互動(dòng)。這樣，教師才能完成高效的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人的目的。那么，教師如何和學(xué)生一起營(yíng)造高效課堂。

一、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效情境

在小學(xué)課堂上，教師不但要寓教于樂(lè)，走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而且為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師也不妨運(yùn)用多媒體或者一些生活中我們常見(jiàn)的廣告資料等。比如，教學(xué)生通過(guò)想象寫懸念作文時(shí)，就可以用肯德基的廣告上那個(gè)憨憨的老爺爺，描寫說(shuō)明他的眼神、他的表情傳遞了怎樣的信息。把這些鋪墊作好后，就可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入正題，讓學(xué)生把剛才的資料和課本上的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行寫作。這樣不但能活躍他們的思維，而且能讓他們有更高的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、增強(qiáng)課堂的交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們知道，在課堂上和諧、融洽的師生關(guān)系是保證一堂課高效的前提和基礎(chǔ)。作為教師，只有用心成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，才能成為一名為學(xué)生想，為學(xué)生急的真正的好教師。在教學(xué)中，教師首先要給予學(xué)生關(guān)懷和溫暖，把熱心和愛(ài)心當(dāng)成責(zé)任源泉，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，才能與學(xué)生心靈相通，使學(xué)生相信教師，有效地接受教師傳授的知識(shí)。所以，作為理解素質(zhì)教育目的的新時(shí)代小學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使更多的學(xué)生能在課堂上主動(dòng)探索，獲得更多的新知識(shí)。同時(shí)，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和意識(shí)，給予能說(shuō)敢說(shuō)的學(xué)生以鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如，小組討論法，用這種方法優(yōu)于其他方式的互動(dòng)性形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。在課堂上通過(guò)每個(gè)小組的成員匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓組內(nèi)成員采用輪流提問(wèn)的方式進(jìn)行討論、交流，然后小組代表把各組員在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行歸納、總結(jié)，再讓大家一起思考、討論；最后各組代表，把組內(nèi)成員不能解決的問(wèn)題整理起來(lái)，在組織交流時(shí)解決這些問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，在小組整個(gè)討論的過(guò)程中，如果有學(xué)生回答不夠完整時(shí)，教師不能直接講解、包辦，要相信學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)問(wèn)，并答疑。當(dāng)學(xué)生真正遇到學(xué)習(xí)中無(wú)法解決的困難時(shí)，教師也不要輕易給答案和結(jié)果，而要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己探索、學(xué)習(xí)，找出正確或接近正確的答案。小組討論期間，教師可以先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，在討論過(guò)程中，教師做好調(diào)控即可，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性都是一種促進(jìn)。

三、重視預(yù)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教師的教學(xué)節(jié)奏

眾所周知，課前預(yù)習(xí)在每一門課程中都是教師掛在嘴邊的老話題。教師要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。顯然，預(yù)習(xí)不但是學(xué)習(xí)新知識(shí)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還跟高效課堂有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在課前知道教師要講什么，并且抱著問(wèn)題去聽(tīng)課，比一無(wú)所知，糊里糊涂坐在那里云里霧里地聽(tīng)課要感到輕松、愉快得多，而且學(xué)到的東西也更多、更透。比如，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文新課的時(shí)候，不但要熟讀課文，而且還要理解文章的主旨，認(rèn)識(shí)每段文字之間的是什么樣的遞進(jìn)關(guān)系，當(dāng)然也要明白的段落的意義。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把不懂的問(wèn)題用筆劃下來(lái)，然后帶著問(wèn)題去上課，這樣在課堂上，學(xué)生就會(huì)注意從教師所講的內(nèi)容中找答案，從而讓學(xué)生有了高度集中的注意力，在教師的講解中學(xué)生就會(huì)容易理解與領(lǐng)會(huì)本課文作者的寫作意圖，更明白作者為什么這樣寫。而且，還把文章中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)都在課堂上解決了、理解了。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有目標(biāo)、有方向的高效教學(xué)就是我們所追求的。在時(shí)展中，無(wú)論新課程如何改革，“高效課堂”是我們教師不變的追求和目標(biāo)。教師要在具體的教學(xué)中，倡導(dǎo)新課程的教學(xué)理念，在課堂上發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，積極改變課堂教學(xué)模式，在努力提高課堂教學(xué)高效性的同時(shí)，珍惜每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生始終以最飽滿的熱情和精神狀態(tài)投入課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效收獲。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋麗華.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的嘗試[J].遼寧教育，2011（10）.

作者:李建國(guó) 單位:甘肅省會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)希望小學(xué)