導(dǎo)語：語文閱讀培養(yǎng)學(xué)生主體意識探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

不同學(xué)習(xí)階段的語文閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生不同層次的閱讀能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，通過語文閱讀可以提高自身的語文寫作能力、增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)、提高閱讀能力等。小學(xué)對于一個(gè)人來說是形成各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成對其一生都有非常重要的影響，要想達(dá)到更好的閱讀效果就必須要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，這一點(diǎn)需要家長和老師共同合作，督促小學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。而且學(xué)生可以通過閱讀去了解自身接觸不到的世界和更多的課外知識。

一、通過師生的互動交流，激發(fā)閱讀興趣

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育改革的主要目標(biāo)，而在小學(xué)語文閱讀課程中素質(zhì)教育主要表現(xiàn)出來的一點(diǎn)就是師生地位的平等。老師和學(xué)生處于平等的地位對于語文閱讀的開展是至關(guān)重要的，在實(shí)際的語文閱讀課程教授時(shí)老師應(yīng)該從平時(shí)上課的講臺上走下來，和學(xué)生們一起去閱讀，并且在閱讀之后與學(xué)生展開交流和溝通，讓學(xué)生談?wù)勛约洪喿x后的感想，一起討論閱讀的內(nèi)容，這樣就會大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上語文閱讀。而且從閱讀的內(nèi)容上來說，老師也應(yīng)該讓閱讀的內(nèi)容更加豐富和多樣化，這樣學(xué)生就會對閱讀感興趣，積極主動的去進(jìn)行閱讀，并且在閱讀的過程中真正的感受到快樂，這樣學(xué)生的主體意識就會明顯增強(qiáng)。小學(xué)語文課本中《天鵝、大蝦和梭魚》是學(xué)生比較感興趣的一篇文章，在進(jìn)行這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生一起閱讀，通過和學(xué)生一起閱讀可以更好的感受文章中的內(nèi)容，更好的領(lǐng)會文章中的意圖，再將自己的理解與學(xué)生們交流，幫助學(xué)生更好的理解文章。而在學(xué)習(xí)另外一篇文章《的扁擔(dān)》時(shí)則不能采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，閱讀《的扁擔(dān)》這篇文章應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，然后再將課本合上讓學(xué)生通過講故事的形式將文章中的內(nèi)容復(fù)述出來，這樣可以讓學(xué)生更好的記住文章的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)文章《陽光》時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行這篇文章的朗讀比賽，學(xué)生要想取得更好的成績就必須充分理解文章所要表達(dá)的意思，這樣才能更好的將作者的感情表達(dá)出來，才可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，更好地理解文章中的內(nèi)容。

二、豐富語文閱讀中學(xué)生的參與形式，讓課堂氣氛更加活躍

現(xiàn)在的小學(xué)語文課程已經(jīng)是課程改革之后的教材了，新教材的編寫更加注重趣味性與知識性的結(jié)合，教師在課堂上可以利用教材中的這一特點(diǎn)開設(shè)情景課堂，小學(xué)是最好奇、好動的一個(gè)時(shí)期，讓他們老實(shí)的聽課經(jīng)常是他們難以做到的，但是如果利用學(xué)生們的好動，將這一特點(diǎn)利用到語文的閱讀中來，就會達(dá)到更好的效果?！兜静萑恕肥切W(xué)教材中非常有意思的一課，這篇文章的趣味性是非常大的，也是學(xué)生們非常感興趣的一篇文章，在這篇文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生們扮演文章中的稻草人，這樣就可以將課文的趣味性最大程度的挖掘出來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過對稻草人角色的扮演，可以讓學(xué)生更好的理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。在角色扮演之后，可以讓學(xué)生談一下具體的角色扮演感受，老師還可以根據(jù)課文的內(nèi)容向?qū)W生們提一些問題，這樣會加深學(xué)生對于課文的思考，領(lǐng)悟更多、更深層次的內(nèi)容。

三、通過合作閱讀讓學(xué)生理解得更深

合作學(xué)習(xí)是改革之后最大的亮點(diǎn)，這一點(diǎn)也在小學(xué)的語文教材中有所體現(xiàn)，老師應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到實(shí)際的課堂中去，讓學(xué)生在課堂上展開合作學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生剛剛接觸閱讀的時(shí)候，在實(shí)際的閱讀過程中會遇到很多不懂的地方，這時(shí)老師就要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，由老師出示閱讀要點(diǎn)或提出若干問題，讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。具體操作是將學(xué)生們分成各個(gè)小組，小組內(nèi)部進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們自己消化很多學(xué)生不明白的知識點(diǎn)，這樣就可以將小組內(nèi)集體的力量集合在一起，共同解決在閱讀的過程中所遇到的難題。小學(xué)課本中有一篇文章叫做《盧溝橋》，這是一篇非常有教育意義的文章，在進(jìn)行這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成不同的小組，而且在閱讀之前要布置一些問題，如盧溝橋的設(shè)計(jì)是什么樣的？盧溝橋事變的原因是什么？布置好問題之后讓各個(gè)小組進(jìn)行合作閱讀，然后學(xué)生們在自己的小組內(nèi)進(jìn)行探討，最后各個(gè)小組再派一名代表將本組討論的結(jié)果說出來，并且與其他的小組進(jìn)行交流。這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的理解課文中的內(nèi)涵，而且有利于加深學(xué)生們的記憶，閱讀能力會有顯著的提高。學(xué)生們在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要做好觀察的角色，對于在小組合作學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、充分利用好多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生的視野更寬闊

我們現(xiàn)在小學(xué)階段所使用語文教材中的文章是比較簡單、易懂的，而且會有大量的趣味性圖片幫助同學(xué)們進(jìn)行課文的理解，但是畢竟小學(xué)生是剛剛接觸到閱讀，雖然課文中的內(nèi)容相對簡單，但是對于小學(xué)生來說還是有很多難懂的知識點(diǎn)，對于這些老師就要利用好現(xiàn)代化的多媒體等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解課文。《秋天》是小學(xué)課文中學(xué)生理解起來困難比較多的一篇文章，在對這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候老師可以利用多媒體播放一些秋天的圖片、秋天的聲音，讓學(xué)生在欣賞秋天的圖片和在秋天的聲音中去閱讀文章，這樣可以更好的幫助學(xué)生感受到課文中的內(nèi)容。在學(xué)生完成這篇文章的閱讀之后，可以讓學(xué)生回憶一些在秋天里經(jīng)歷過的有意思的事情，這樣不但有利于學(xué)生閱讀能力的提高，而且還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以說起到了雙重的作用。多媒體教學(xué)資源在我國的小學(xué)教育中已經(jīng)是非常普及的一種教學(xué)工具，小學(xué)語文老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該利用好這種教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好的理解文章中的內(nèi)容。比如，在進(jìn)行課文《日月潭》學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以在網(wǎng)上搜集一些日月潭的圖片，利用多媒體教學(xué)工具播放出來，這樣可以更好的理解課文中對于日月潭景色的描寫。而且老師還可以搜集一些臺灣的民族知識制作成PPT，讓學(xué)生通過PPT更好地了解臺灣的民族文化。

綜上所述，小學(xué)生語文閱讀是非常重要的，對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要注重一定的方法，這也是新課改教材中一直提倡的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文閱讀課程的教授中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到閱讀的學(xué)習(xí)中來，并且通過積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，更好地提高學(xué)生的語文水平。

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作者:羅慧 單位:廣東省河源市第一小學(xué)