導(dǎo)語：小學(xué)語文故事教學(xué)法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的意義

故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用具有舉足輕重的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①有趣的故事能夠?qū)W(xué)生思維活躍性有效的激發(fā)出來，使學(xué)生在故事情節(jié)中受到較大的啟發(fā)，學(xué)生對故事有了一定的認知與理解以后，潛移默化的對學(xué)生各方面能力進行培養(yǎng)；②能夠有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的不斷提高，有利于學(xué)生在情緒較好的狀態(tài)下將新知識所接受，同時，能夠?qū)崿F(xiàn)其主動思考、積極探索的境地；③古詩教學(xué)法能夠幫助學(xué)生將語文知識中的重點與難點攻破，使其對語文知識的理解與鞏固更加深入。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的原則

故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中是一種輔助的教學(xué)手段，其能夠促使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提高。要想將古詩教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，必須確保在進行語文教學(xué)的時，選取合理的故事情節(jié)作為課堂的情節(jié)。通常情況下，故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用必須遵循以下幾個方面的原則：

（一）故事的真實性原則

在小學(xué)語文教學(xué)中選取的故事必須確保其真實性。所以，如若講述的故事與原本事實不符，學(xué)生就會出現(xiàn)質(zhì)疑，對學(xué)生的成長造成一定程度的不利影響。所以，為了預(yù)防此種現(xiàn)象的再次發(fā)生，教師在進行教學(xué)的過程中，必須將故事的真實性原則進行有效的把握。

（二）故事的趣味性原則

小學(xué)語文教學(xué)中引用故事是為了吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，以此實現(xiàn)學(xué)生積極性與主動性不斷提高的目標。這就要求選取的故事必須有趣、生動，另外，還需要具有新鮮感，豬油這樣才能吸引學(xué)生的注意力。

（三）故事的針對性原則

故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，要求選取的故事必須要與課文中的內(nèi)容保持統(tǒng)一，不能存在脫節(jié)的現(xiàn)象，所以，對故事的內(nèi)容進行針對性的講述，才能根據(jù)故事內(nèi)容對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)。為了促使故事具有針對性，必須根據(jù)學(xué)生的思維角度出發(fā)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，與課本進行有效的融合，在文中將故事找出。

三、小學(xué)語文教學(xué)中故事教學(xué)法應(yīng)用的措施

故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，除了能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提高以外，還能夠?qū)φ麄€課堂效果起到促進的作用。故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）在日常生活中對故事素材進行提煉

語文教材中的絕大部分故事都是來自于日常生活中，所以，小學(xué)語文教師必須善于在日常生活中對故事情節(jié)進行提煉，盡量將故事教學(xué)的效用充分的發(fā)揮出來，進而實現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。例如：在《一個小村莊的故事》的實踐教學(xué)過程中，教師能夠在日常生活中找出與課文中寓意相關(guān)的故事，進而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)，教師可以這樣進行故事導(dǎo)入：同學(xué)們，老師家的家鄉(xiāng)中有一個很美麗的小河，河里有很多漂亮的小魚，但是，不知道什么時候起家家都有了釣魚竿，每戶人家便拿起釣魚竿去釣魚，后來，魚兒漸漸少了，日子一天天過去，小魚一條也沒有了，后來人們再釣魚的時候，釣上來的只有臭襪子，同學(xué)們都笑了，老師隨后又問：“同學(xué)們，這樣的做法對嗎？”學(xué)生回答：“不對”。教師又接著說，那么今天我們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中的小村莊也是這樣，現(xiàn)在我們就一同來學(xué)習(xí)一下吧。這樣根據(jù)生活中的具體故事，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，將學(xué)生較快的引入到所要學(xué)習(xí)的知識中來，能夠促使學(xué)生對課文中的整體有效把握。

（二）根據(jù)學(xué)生的表演，將故事中的凈化進行提煉

教師在利用故事進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，必須可以創(chuàng)造性的將教學(xué)資料了解清楚，在采用教材時，必須對教材知識進行整理，這樣才能對課堂資源進行有效的開發(fā)，才能引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)時對不同的教學(xué)策略以及課文中的主要內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與掌握。因為小學(xué)生的表演欲望較為強烈，在進行語文課堂教學(xué)的過程中，必須將學(xué)生的心理特點與故事性教材進行有效的融合，將課文中的重點內(nèi)容精心的編制成一個劇本，以此讓學(xué)生表演，學(xué)生根據(jù)自身的角色能夠?qū)⒐适轮械娜宋锔玫谋憩F(xiàn)出現(xiàn)，對文中的主要內(nèi)容以及思想感情進行充分的理解與表達。例如，在對《漁夫的故事》一文的學(xué)習(xí)過程中，教師在對課文內(nèi)容進行系統(tǒng)、有效的講解以后，可以組織學(xué)生扮演不同的角色進行表演，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)興趣、表演能力以及認知能力，將學(xué)生分為不同的小組，選取一名小組長，讓各個組員對表演角色自行確定，并叮囑學(xué)生課下進行多次的練習(xí)，爭取將課文中的有趣的故事情節(jié)再次展現(xiàn)出來，最終以比賽的方式激勵學(xué)生進行有效的表演，采用這樣的方式，能夠促使學(xué)生主動性的不斷提高。

（三）利用多媒體將故事情境構(gòu)建

通常情況下，小學(xué)低年級的學(xué)生都比較活潑、愛動，其好奇心與求知欲都比較強，但是學(xué)生的自控能力卻不是很高。所以，學(xué)生很容易對一種事物產(chǎn)生興趣，但是隨著時間的變化，學(xué)生的興趣會慢慢消失。所以，教師在進行教學(xué)的過程中，必須采用新型的教學(xué)方式以及教學(xué)手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中故事教學(xué)法的應(yīng)用，可以利用多媒體的方式對故事的情境進行構(gòu)建，這樣能夠?qū)⒙曇襞c圖像進行有效的結(jié)合，使學(xué)生的視覺以及聽覺進行有效的吸引，使其更好的進入到課堂教學(xué)中來，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進入到故事情境中，這樣能能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣進行有效的激發(fā)。例如，在《將相和》的實踐教學(xué)過程中，為了促使學(xué)生對故事的理解更深入，教師可以利用多媒體播放房子的圖片供學(xué)生進行觀看，根據(jù)圖片中的相關(guān)資料，使學(xué)生能夠?qū)φn文中所蘊含的中心意圖進行更加直觀的體會與理解，所有事情不能只聽別人怎么說，必須親身經(jīng)歷才能有發(fā)言權(quán)。

（四）鼓勵學(xué)生多讀、講故事，促使其愛上語文

通常情況下，教師在課堂上一般采用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的方式進行故事的教學(xué)，這樣可以在一定程度上對學(xué)生的傾聽能力進行鍛煉，促使學(xué)生歸納總結(jié)效率有所提升，但是不管何種方式，長時間采用都會造成相關(guān)的效果，小學(xué)生也一樣，所以，教師不僅要講故事以外，還應(yīng)要求學(xué)生在課下多讀故事，并將自己認為的好故事講給同學(xué)聽，這樣的方式除了能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力有所鍛煉以外，還能能夠促使學(xué)生口語表達能力的不斷增強，讀故事與講故事是小學(xué)語文故事教學(xué)中的重要組成部分。例如，為了將學(xué)生內(nèi)心中的真善美因素進行有效的激發(fā)，教師可以推薦學(xué)生閱讀《好孩子》、《棉花姑娘》等，不斷豐富學(xué)生的故事積累，隨后選擇一節(jié)課，講述自己認為最好的故事，講給學(xué)生們聽，這樣除了能夠?qū)W(xué)生的口才進行鍛煉以外，還能夠促使學(xué)生自信心的提升，使學(xué)生漸漸愛上語文學(xué)科，最終促使小學(xué)語文教學(xué)效率的不斷提高。

（五）采用課文延伸方式將故事資源進行開發(fā)

通常情況下，根據(jù)故事能夠為學(xué)生提供一定程度的想象空間，教師可以對學(xué)生的這個特點進行充分的把握，讓學(xué)生根據(jù)對課文的延伸，對故事資源進行開發(fā)。在寫作文時，想象是必不可少的部分，教師應(yīng)該指引學(xué)生充分的進行想象，自行編制故事，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮想象力，促使其更好的發(fā)展，使其感受到成功的喜悅，體會到故事教學(xué)的樂趣。總而言之，基于故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的作用，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須將課堂的主導(dǎo)性充分的發(fā)揮出來，可以采用多種教學(xué)手段將故事教學(xué)法充分的融入到語文教學(xué)中，故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用并不是一蹴而就的，必須由教師進行長時間的堅持與努力。

作者:陳淑娟 單位:南昌市繩金塔小學(xué)