導(dǎo)語(yǔ)：隱式設(shè)問(wèn)特點(diǎn)分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、無(wú)疑而問(wèn)，引人思考

設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)牲是“無(wú)疑而問(wèn)”。所謂“無(wú)疑而問(wèn)”，是指作者胸有定見(jiàn)，為了引人思考故作無(wú)疑而問(wèn)，而隱式設(shè)問(wèn)又是“問(wèn)而不答”，則更能令人尋思。如：魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》以隱式設(shè)問(wèn)句為標(biāo)題。作者真的不知道誰(shuí)是最可愛(ài)的人嗎？“‘誰(shuí)是最可愛(ài)的人’這個(gè)主題，是我很久以來(lái)就在頭腦里翻滾著的一個(gè)主題，也即是說(shuō)，是我心田情緒的恒久積累。我在隊(duì)伍里時(shí)間比力長(zhǎng)，對(duì)戰(zhàn)士有一種情緒，以為我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人?！@次我到朝鮮去，在志愿軍里，使這種情緒越發(fā)深了一層，我越發(fā)以為戰(zhàn)士們的可愛(ài)?！保ㄎ何。骸段以鯓訉?xiě)<誰(shuí)是最可愛(ài)的人>》）由此可見(jiàn)，作者是胸有定見(jiàn)而問(wèn)，而讀者看到“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，總要思考：是呀，誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？思而不得其解，一定要細(xì)讀下文，當(dāng)讀者讀完全文后，便能得出結(jié)論：“我們的志愿軍戰(zhàn)士即是最可愛(ài)的人。”那么，全文也就回復(fù)了標(biāo)題所提出題目，照舊自問(wèn)自答，所差異的是：這個(gè)答案只是暗含在字里行間而已。

二、問(wèn)而不答，深沉儲(chǔ)備

我們所說(shuō)的“問(wèn)而不答”指兩種情況：㈠在具體的語(yǔ)言情況下，不需要回復(fù)；㈡答案已在上下文黑暗交待了，故而不答。-

如：“克日，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！”（聞一多《著末一次陳訴》）“克日，這里有沒(méi)有特務(wù)？”通常加入李公樸老師追悼大會(huì)的人都清楚，聞一多老師即是眼見(jiàn)特務(wù)們的吹口哨、起哄的搗亂行為才拍案而起的，“這里有沒(méi)有特務(wù)？”聞老師雖然心中明確，用“有沒(méi)有特務(wù)？”故作疑問(wèn)，顯然是讓與會(huì)者思考，相識(shí)特務(wù)們的反動(dòng)素質(zhì)。作者自己提出題目，并沒(méi)有明確回復(fù)，緊接著作者又慷慨陳詞：“你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！”這個(gè)“你”雖然也就指代那些搗亂會(huì)場(chǎng)的特務(wù)們，“有沒(méi)有特務(wù)？”的答案自然也就出來(lái)了。如果是這樣：“克日，這里有沒(méi)有特務(wù)？有！你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！”語(yǔ)言拉雜，不能更好地表達(dá)作者無(wú)比惱怒的心情。

三、運(yùn)用機(jī)動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)

1、用作文章的標(biāo)題或文章的開(kāi)頭，能開(kāi)導(dǎo)讀者思考，資助讀者相識(shí)主題。如：《，你在那里？》、《中國(guó)的血色政權(quán)為什么能夠存在？》、《宇宙里有些什么？》等。再如：“學(xué)習(xí)文化知識(shí)能不能走終南捷徑呢？”（馬南邨《從三到萬(wàn)》）作者以隱式設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，首先提出各人體貼的題目，讓讀者思考。當(dāng)讀者得出準(zhǔn)確答案時(shí)，全文的原理也就明確了。

2、用于段與段之間，可起承先啟后的過(guò)渡作用。如：“這根生命的支柱是怎樣創(chuàng)建起來(lái)的？它是否履歷過(guò)妨害和打擊？它是怎樣繼承這一場(chǎng)磨練成為一根不倒的支柱的呢？”（郭梅尼、徐家良《生命的支柱》）這是文章開(kāi)頭部分的著末自然段。前面作者交待張海迪的“癱軟的身軀里，有一根頑強(qiáng)的生命支柱?！狈疵娴诙糠钟谩澳苁勾蠖鄶?shù)人幸福的人，他自己自己也是幸福的。我想做這樣的人?！薄翱朔倚幕倚?，你即是生存的強(qiáng)者?！薄霸谏娴暮Ｑ罄锊煌Ａ_致生命的養(yǎng)料?！比齻€(gè)小標(biāo)題報(bào)道了張海迪的感人奇跡。這樣，由三個(gè)隱式設(shè)問(wèn)句組成的自然段，就起到了承先啟后的過(guò)渡作用。本免費(fèi)文轉(zhuǎn)自

3、用于闡發(fā)題目之中，可使文氣有厘革、不屈板。如：“各人知道，生產(chǎn)力的基本因素是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力?？茖W(xué)技能和勞動(dòng)力是什么關(guān)連呢？歷史上的生產(chǎn)資料，都是同肯定的科學(xué)技能相團(tuán)結(jié)的；同樣，歷史上的勞動(dòng)力，也都是掌握了肯定科學(xué)技能知識(shí)的勞動(dòng)力。……”（鄧小平《在天下科學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式上發(fā)言》）作者在本段敘述科學(xué)技能和勞動(dòng)力之間的關(guān)連后，進(jìn)而敘述科學(xué)技能是生產(chǎn)力的馬克思主義基源頭根基理，前后都是陳訴句，其間插入隱式設(shè)問(wèn)句，使得文章行文機(jī)動(dòng)，句式多變，語(yǔ)意曲折。

4、用于文章著末，點(diǎn)明主題，使文章意味無(wú)窮。如：“酷愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上清早第一列電車(chē)走向工場(chǎng)的時(shí)間……你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？”五個(gè)介賓短語(yǔ)組成的狀語(yǔ)，從事情、學(xué)習(xí)、政務(wù)、生存等方面描繪了幸福的生存畫(huà)面，使讀者意識(shí)到我們是處在幸福之中。那么我們的幸福又是從何而來(lái)的呢？雖然來(lái)自于我們“最可愛(ài)的人”—奮勇殺敵，為我們創(chuàng)造了一個(gè)幸福的生存情況。我們也就會(huì)更深刻地相識(shí)到：志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛(ài)的人”，這樣就深化了主題，可謂卒章顯志余味無(wú)窮！