導(dǎo)語：語文閱讀與寫作分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.摘抄精美語句。語言表達能力的提高非一日之功，閱讀借鑒，注重平時積累，不失為一種提高語言表達能力的行之有效的方法。

2.摘抄精美語段。進行仿寫訓(xùn)練模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)精美語段，我們可以先把它摘抄下來，而后認真分析它美在哪里，本著既形似又神似的原則進行仿寫訓(xùn)練。

3.摘抄經(jīng)典故事，積累寫作素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！逼綍r不注重從閱讀中積累寫作素材，寫作時就會文思枯竭，難以連綴成文。即使勉強寫成一篇文章，也難免內(nèi)容空洞，有“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”之嫌。

4.從閱讀中感悟人生哲理，進行常規(guī)思維訓(xùn)練、寫作立意訓(xùn)練。故事中往往包含著深刻的人生哲理，閱讀時，只有一邊閱讀，一邊感悟，才能不斷提高思維能力。思維能力提高了，自然就能從故事中提煉出正確的文章立意，不至于在寫作時因?qū)λo材料理解偏頗或錯誤而造成寫作偏題甚至離題。

5.摘抄同一主題的文章，比較閱讀，分析異同，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。同一主題，不同的人有不同的寫法，閱讀中將同一主題的文章集合在一起，分析它們的異同，從中領(lǐng)悟作者思維的獨特性與寫作技法的巧妙。

教師指導(dǎo)學(xué)生還應(yīng)分別從閱讀與寫作兩個方面入手。

一、閱讀方面

1.提高閱讀能力，重于語言材料的積累。語言的積累就是多讀書，多感受語言的表現(xiàn)力，使生動的字、詞、句、篇在腦中留下印象。而老師的責(zé)任在于運用最優(yōu)秀的語文作品，引導(dǎo)學(xué)生在最好的語言環(huán)境中多讀、愛讀、自覺地讀,使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

2.提高閱讀能力，擴讀是行之有效的途徑。所謂擴讀，就是圍繞教學(xué)目標(biāo)在教一兩篇課文后，再為學(xué)生提供一些擴讀的相關(guān)文章，并通過閱讀或寫作實踐，讓學(xué)生把課本知識轉(zhuǎn)化為自身的閱讀和寫作能力。

二、寫作方面

1.指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的作文素材。俗話說“:胸中有積蓄，才能傾吐出。”如果朱自清在寫作《綠》時，沒有對于梅雨潭材料的把握，沒有平日對梅雨潭以外景物的了解，沒有對于客觀事物的積蓄儲存，到用時他是不能信手拈來的。

所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，注意積累豐富的作文素材，這樣在作文時，才不至于“書到用時方恨少”，才能使寫作內(nèi)容豐富，覺得有啥可寫，有話可說。

為了做到這一步，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，熱愛生活。生活是創(chuàng)作永不枯竭的源泉。只有熱愛生活，才能對生活有正確的反映。要使學(xué)生提高寫作水平，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事，讓學(xué)生注意把自己融入生活,仔細體驗。比如，看到一處優(yōu)美的景物，聽到一首動聽的歌曲，讀到一篇感人的文章，就要誘導(dǎo)他們談?wù)勛约旱母惺埽瑥牟煌慕嵌热シe累素材，避免學(xué)生視而不見,聽而不聞。

其次，要善于組織開展豐富多彩的活動。我們許多學(xué)生經(jīng)常被束縛在教室這有限的空間里，如果“籠校園于形內(nèi)”的觀察思考時間都被擠占了，又怎能“挫萬物于筆端”呢?因此在教學(xué)中，可經(jīng)常開展一些課外活動，如開展“小記者活動”、做菜、做飯、觀察植物和動物；開辟“自然角”，舉辦演講會和故事會等。通過活動，感受大自然的美、生活的美，積累材料，培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情。

再次，教師在豐富學(xué)生生活的同時，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生用日記的形式記下生活中的見聞感受，特別是要記下典型的事例。這樣堅持下去，他們就有了自己的材料庫。另外，在教學(xué)中應(yīng)注重教育學(xué)生擴大自己的閱讀面，多讀書，讀好書，常言道：“記得舊句子，易成新文章”。所以，對好的篇章、段落、詞句，做好摘錄并熟記，是豐富詞匯，學(xué)習(xí)語言，提高寫作水平的好方法。

2.從孩子們愛好與個性入手，引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。小學(xué)生沒有固定的思維模式，好奇貪玩，不受約束，有著鮮明的個性。他們愿用自己的方法探究世界。因此，教師在作文教學(xué)活動中應(yīng)從兒童心理特點出發(fā)，從孩子們愛好與個性入手，引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。

3.加強小作文的訓(xùn)練?！靶∽魑摹逼?，形式靈活。平時應(yīng)多開展場景描寫、心理描寫等小作文的訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練要抓住事物的特征，沒有必要要求學(xué)生寫的過長，幾十字，幾百字均可。這樣，不僅能讓學(xué)生樂于完成任務(wù)，而且容易養(yǎng)成孩子的寫作習(xí)慣。通過這種有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生練好基本功，為寫好大作文打下堅實的基礎(chǔ)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，要善于使學(xué)生通過閱讀凈化自己的心靈。好的文章都有獨特的文體特色，通過閱讀，使學(xué)生從不同的角度獲取不同的感悟。學(xué)生只有認真仔細地、廣泛地閱讀優(yōu)秀作品，才能從中掌握好的寫作方法。如《美麗的西沙群島》、《灰雀》、《小攝影師》等，每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的寫作方法。我們只有積極地鼓勵學(xué)生去讀，才能使學(xué)生體味到文章的妙處。如果學(xué)生課文讀得好，又能廣泛的閱讀課外書，我相信他們的語文水平一定會有很大的提高。一篇文章寫得好壞與否，不在于字數(shù)的多少，而是在于它是否吸引讀者。能吸引讀者的方法之一，就是文章有創(chuàng)意，文章的創(chuàng)意是通過大量閱讀知識積累融合升華的結(jié)果。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗。我們只有讓學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。這樣“閱讀—寫作—閱讀”往復(fù)循環(huán)訓(xùn)練，學(xué)生的語文水平才能迅速提高。

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[3]蔡銀.在閱讀中學(xué)會積累[1].閱讀，2005,(04).

[摘要]閱讀和寫作在小學(xué)語文教學(xué)中起著非常重要的作用，如何有效地進行閱讀和寫作一直是我們關(guān)注的問題。本文分別從閱讀和寫作兩個方面進行闡述，提出了改善閱讀和寫作、尋找二者的契合點，使之有機結(jié)合，走讀寫一體化道路的方法。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)閱讀寫作