導(dǎo)語：語文漢語規(guī)范教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、語言是人類最重要的交際工具

人類是社會(huì)性的動(dòng)物，過的是群居的社會(huì)生活。人要生存，就要進(jìn)行生產(chǎn)，從中獲得生活資料。生產(chǎn)不是孤立的個(gè)人能夠進(jìn)行的，而是要靠分工和協(xié)作。人們要協(xié)作就必須保持經(jīng)常的聯(lián)系，經(jīng)常地交換意見、交流思想，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須有合用的交際工具。人類的交際工具有許多種，而其中最重要的就是語言。

語言是由人類的發(fā)音器官發(fā)出來的包含意義的一連串聲音，是音義結(jié)合物。它和思維結(jié)合在一起，把思維的成果固定下來，把要表達(dá)的意思表達(dá)出來。語言自然離不開社會(huì)，而社會(huì)也不能沒有語言。社會(huì)離開語言這個(gè)工具，交際無法順利進(jìn)行，生產(chǎn)也就無法順利進(jìn)行。社會(huì)一旦停止了物質(zhì)資料的生產(chǎn)就要崩潰。就這個(gè)意義說，語言也是社會(huì)發(fā)展的工具。

人們使用語言是為了進(jìn)行交際，進(jìn)行交際不能只有一方，至少要有兩方。所以，語言的使用表面看是個(gè)人行為，而實(shí)質(zhì)是社會(huì)行為。為了使思想交際能夠順利進(jìn)行，交際雙方使用的語言必須遵守統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而不能隨心所欲各行其是。如果沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一方說的話另一方聽不懂，交際就無法進(jìn)行。就這個(gè)意義說，使用語言的人沒有自由。他必須接受社會(huì)已有的語言規(guī)則的約束，按照別人的樣子來使用語言。其實(shí)，人類社會(huì)生活的許多方面都有必須遵守的規(guī)則。比如，城市走路要遵守交通規(guī)則，不管是美制的靠右，還是英制的靠左。沒有這樣的規(guī)則，或者雖有可是大家都不遵守，誰也不能順順當(dāng)當(dāng)?shù)淖呗贰?/p>

規(guī)則就是規(guī)范。根據(jù)語言的發(fā)展規(guī)律確定使用語言的規(guī)范，并且推廣這種規(guī)范，使人們用合乎規(guī)范的語言進(jìn)行交際，這就是語言規(guī)范化。語言規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)不是哪個(gè)部門哪個(gè)個(gè)人主觀制定的，而是由語言學(xué)家根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律確定下來的。語言的規(guī)范也不是永遠(yuǎn)不變的，也要隨著語言的發(fā)展做改變或調(diào)整。有了規(guī)范還必須推廣，用來指導(dǎo)實(shí)際的語文活動(dòng)，克服語言使用中種種背離規(guī)范的現(xiàn)象。語言規(guī)范化是任何語言都不能缺少的。

語言規(guī)范化是限制，不過它所限制的是不利于發(fā)展和不便于應(yīng)用的種種消極現(xiàn)象。只有限制了這些消極現(xiàn)象，語言才能健康的發(fā)展。這就如同果樹剪枝、農(nóng)田除草，只有把那些蕪雜的東西去掉，作物才能順利生長。

當(dāng)今人類進(jìn)入信息化時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)在自然語言或人造語言的控制下廣泛地參與社會(huì)生活，做許多人們做不了或不愿意做的工作。而能夠操縱電腦的語言，必須是規(guī)范的語言?？梢娦畔⒒龠M(jìn)語言規(guī)范化。

二、漢語規(guī)范化

漢語是漢族的母語，有悠久的歷史，是高度發(fā)達(dá)的語言，在世界上占有重要的地位。現(xiàn)代漢語指的是現(xiàn)代漢民族的共同語，它不但是漢族的交際工具，也是中國國內(nèi)各民族間的交際工具。在我國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中正在發(fā)揮積極的作用。做好現(xiàn)代漢語的規(guī)范化工作，提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范化水平，使它更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是當(dāng)前語言文字工作的重要任務(wù)。

現(xiàn)代漢語有明確的規(guī)范。這就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。下面就對(duì)這個(gè)規(guī)范做些解釋。

(1)以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音。語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言信息的載體。共同語必須有明確的標(biāo)準(zhǔn)音，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音只能是具體的地點(diǎn)語音，不能是地區(qū)的語音，也不能是人造的語音?，F(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)音只能是北京音，而不是其他地方的音。以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，這是由漢語發(fā)展的歷史決定的。北京作為中國的都城，作為全國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，自金元時(shí)代起，已經(jīng)有800多年的歷史。在這個(gè)漫長的歲月中，北京音逐漸擴(kuò)展到全國，得到生活在各地的漢族人民認(rèn)可，確立了它的標(biāo)準(zhǔn)音地位。明、清的官話，基本上是以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音。辛亥革命后，開展了國語運(yùn)動(dòng)，推廣了北京音。新中國建立以來，國家大力開展現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作，大力推廣普通話，北京音作為標(biāo)準(zhǔn)音的地位進(jìn)一步得到確認(rèn)。

以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，指的是以北京語音的語音系統(tǒng)為標(biāo)準(zhǔn)，不是以北京人對(duì)一個(gè)個(gè)具體詞的讀音為標(biāo)準(zhǔn)。北京音的語音系統(tǒng)，也就是漢語拼音所拼寫的系統(tǒng)。所以學(xué)會(huì)了漢語拼音，也就基本掌握了北京音的語音系統(tǒng)。標(biāo)準(zhǔn)音要排除北京的土音。例如打碎的“碎”，北京土音念сèi；表示禁止性否定的“甭”，北京土音念bíng。這都不是普通話標(biāo)準(zhǔn)音。

北京音中有一批異讀詞。例如，“質(zhì)量”有人讀zhìlìang，有人讀zhǔìang；“教室”有人讀jiàoshì，有人讀jiàoshǐ；“阿諛”有人讀ēyú，有人讀āyú；“呆板”有人讀dāibǎn，有人讀áibǎn。異讀詞的存在不利于語音規(guī)范化。1985年12月國家語言文字工作委員會(huì)、國家教育委員會(huì)、廣播電視部聯(lián)合了《普通話異讀詞審音表》，對(duì)異讀詞的讀音做了規(guī)定。上面說的四個(gè)詞，前一個(gè)讀音成為規(guī)范音。語音也是發(fā)展的。有些詞語的讀音發(fā)生了變化，讀音的規(guī)范也要適時(shí)調(diào)整。“癌”以前讀yán，60年代改讀為ái?！叭~公好龍”的“葉”以前讀shè，現(xiàn)在讀yè，減少了多音字。

(2)以北方方言為基礎(chǔ)方言。民族共同語必須以現(xiàn)有的一種有影響的方言為基礎(chǔ)。漢語各大方言中，北方方言分布最廣，使用人數(shù)最多，在各方言中影響最大。明清以來流傳最廣的古典章回小說，如《水滸傳》《西游記》，都是用北方方言寫成的。所以現(xiàn)代漢民族共同語是以北方方言為基礎(chǔ)的。

基礎(chǔ)方言決定詞匯的規(guī)范?，F(xiàn)代漢語詞匯以北方方言詞匯為基礎(chǔ)，而不是以其他方言詞匯為基礎(chǔ)。例如，“雷”和“雷公”、“大夫”和“郎中”，“下雨”和“落水”，前者是北方方言詞，成為普通話的詞；后者是非北方方言詞，不是普通話的詞。

詞匯和社會(huì)生活聯(lián)系得非常密切，經(jīng)常處在變動(dòng)之中。改革開放以來，漢語詞匯發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也帶來了許多需要規(guī)范的問題。大量新詞得到廣泛應(yīng)用，例如“開發(fā)、創(chuàng)收、走紅、保值、官倒、轉(zhuǎn)產(chǎn)、舉報(bào)、群體、扶貧”。有些舊詞增加了新義。例如“病毒”原來指使發(fā)病的病原體，現(xiàn)在還指破壞計(jì)算機(jī)程序的程序?！俺础痹瓉碇概胝{(diào)方法，現(xiàn)在增加了“經(jīng)營”或“倒賣”等意義，如“炒股票”?！鞍l(fā)燒”原指體溫升高，現(xiàn)在增加了熱衷、適合熱衷使用的等意義。為了豐富詞匯也吸收了一大批方言詞、外來詞。從廣東話吸收了“炒魷魚、酬賓、爆滿、攤檔、水貨、發(fā)廊”等。外來詞也增加了很多，例如“卡拉OK、基因、艾滋病、桑拿浴、鐳射”等。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些生造詞，如“抽吸、虜捉、罩蓋、芬香”。還有濫用方言詞、外來詞的問題。如廣東話的“炒更、拍拖”，外來詞的“迷你、影碟”，都是應(yīng)該規(guī)范的。

(3)以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。什么是典范的現(xiàn)代白話文著作呢？白話文是和文言文相對(duì)來說的，是和口語一致的書面語。白話文有古代和現(xiàn)代之分。《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》是古代白話文，《子夜》《駱駝祥子》是現(xiàn)代白話文。典范指的是在語言上有示范作用、在社會(huì)上有廣泛影響?，F(xiàn)代和當(dāng)代的文學(xué)著作、科學(xué)著作、政治著作，黨和國家的重要文件，都是典范的現(xiàn)代白話文著作。這些著作中使用的語法就是規(guī)范的語法。這和以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，正好配合一致。這是語法規(guī)范的總原則，有了這個(gè)原則還要做大量的研究工作，解決實(shí)際的語法規(guī)范問題。

漢語語法有自己的特點(diǎn)，缺少印歐語那樣豐富的形態(tài)。漢語語法研究自1898年《馬氏文通》的出版算起，到現(xiàn)在已經(jīng)接近100年。在這100年中，語法學(xué)家發(fā)現(xiàn)了許多重要的規(guī)律，建立了各不相同的語法體系。但是也還有許多問題需要進(jìn)一步研究。從語法規(guī)范化說，某些虛詞的用法，有些句式的正誤，都還需要討論。

上面談的是現(xiàn)代漢語規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，至于推廣標(biāo)準(zhǔn)、糾正誤用方面，另外找機(jī)會(huì)再談。

三、語文教學(xué)

人類的知識(shí)大廈是分層的，基礎(chǔ)是語文知識(shí)。沒有一定的語文知識(shí)，不能讀寫，甚至于不能順利的聽說，這樣的人幾乎無法參加社會(huì)生活，更不要說學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)。有了語文知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)才可以學(xué)習(xí)其他知識(shí)，逐步建立起普通知識(shí)層。然后，再學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)。

可是掌握語文工具不是很容易的，要做到運(yùn)用自如得心應(yīng)手更非下苦功不可。一個(gè)人小時(shí)候開始從母親那里學(xué)習(xí)語言，母親是第一個(gè)老師，不過從母親那里學(xué)來的是方言。進(jìn)入學(xué)校以后，從老師那里接受系統(tǒng)的語文教育，從老師那里學(xué)到的是雙語言。只會(huì)說方言，不會(huì)說共同語，過的是單語言的生活。既會(huì)說方言，又會(huì)說共同語，過的是雙語言生活。只有能使用共同語的人才有比較充分的語言能力。離開學(xué)校，走向社會(huì)，還要不斷地學(xué)習(xí)語言。“活到老，學(xué)到老”。

學(xué)習(xí)語文包括聽說讀寫四個(gè)方面。聽說的對(duì)象是口語，讀寫的對(duì)象是書面語。語文課學(xué)習(xí)的主要是現(xiàn)代漢語?，F(xiàn)代漢語口語是普通話，書面語是現(xiàn)代白話文。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，還要學(xué)習(xí)一些文言文，目的是培養(yǎng)閱讀文言文的初步能力、豐富語文知識(shí)，而不是要寫文言文。

語文教學(xué)中學(xué)到的語言是規(guī)范化的語言，語文教學(xué)是語言規(guī)范化的教學(xué)。要提高全社會(huì)的語言規(guī)范化的水平，關(guān)鍵在于搞好中小學(xué)的語文教學(xué)。中小學(xué)語文教學(xué)要包括以下幾個(gè)方面：

(1)要教會(huì)學(xué)生說普通話，教會(huì)學(xué)生漢語拼音。

(2)要能正確發(fā)音，讀準(zhǔn)字詞，學(xué)會(huì)正確誦讀。

(3)要學(xué)會(huì)正確用詞，首先是常用詞。教學(xué)重點(diǎn)是正確理解詞義，區(qū)分容易用混的詞。例如：“權(quán)利”和“權(quán)力”、“啟事”和“啟示”、“反映”和“反應(yīng)”等。

(4)要學(xué)會(huì)正確造句，克服常見的語法錯(cuò)誤，如搭配不當(dāng)、成分殘缺等。要堅(jiān)持語法教學(xué)，不能淡化到?jīng)]有。語法教學(xué)要重在應(yīng)用，多講用法。例如，“三位同學(xué)們”不能說，因?yàn)閿?shù)量詞“三位”和表示復(fù)數(shù)的“們”互相排斥?！罢谏狭苏n”不能說，因?yàn)椤罢凇北硎具M(jìn)行，“了”表示完成，兩者矛盾。“由于他的幫助，使我度過了難關(guān)”是病句，因?yàn)槿鄙僦髡Z，等等。

漢語規(guī)范化要貫穿到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)教材要符合規(guī)范?，F(xiàn)行教材還存在一些問題，要盡快解決。例如，“起伏的青色群山一座挨一座”?！叭荷健笔羌w名詞，不能說“一座”。名家名篇中有與現(xiàn)行規(guī)范不合的地方要加以修正或者指明。例如：“小桔燈”的“桔”應(yīng)該作“橘”，“桔”是“橘”的俗字，在這里用不規(guī)范?！盀榱送鼌s的記念”“記念劉和珍君”的“記念”現(xiàn)在作“紀(jì)念”。

(2)教師要熟悉國家有關(guān)漢語規(guī)范化的各項(xiàng)規(guī)定。例如，1964年的《簡化字總表》規(guī)定，“像”簡化為“象”、“覆”簡化為“復(fù)”。1986年重新發(fā)表《簡化字總表》恢復(fù)了“像”和“覆”，不再簡化。“從容”原來審定讀cōngróng，1985年改為cóngróng。

(3)教師要帶頭說普通話，不要用方言。要熟練地掌握漢語拼音。板書要符合規(guī)范。漢語漢字相當(dāng)復(fù)雜，做到完全符合規(guī)范很不容易，要下大工夫。這是語文教師的基本功。

(4)教學(xué)參考書、工具書要符合語言規(guī)范?！冬F(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》是描寫性的，不完全是規(guī)范性的。內(nèi)容有的已經(jīng)陳舊。例如“小姐”，《現(xiàn)代漢語詞典》的注解是“對(duì)未出嫁的女子的尊稱，現(xiàn)在多用于外交方面?！睂?shí)際上并不是多用于外交方面?！缎氯A字典》：“煅”①同“鍛”。這只是說，在以前的文獻(xiàn)上“煅”可以同“鍛”，可是現(xiàn)在“鍛煉”并不能寫為“煅煉”。